摘 要：初中生正處于思想、道德以及心理等方面填補完善階段，在德育方面可塑性強，做好初中生的德育教育，素質(zhì)教育質(zhì)量也會提高。初中生德育教育問題還是存在的，尤其是農(nóng)村留守初中生，相關(guān)人員應該對他們的特點進行了解，對德育教育現(xiàn)狀進行掌握，才能使采取的措施對農(nóng)村留守初中生有效。
　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村 留守 初中生 德育教育 措施
　　農(nóng)村留守初中生的數(shù)量正在逐年增多，父母日常關(guān)懷和德育教育的缺失，會使學生的心理不健全，進而引發(fā)很多社會問題，學生的人生也會受到影響，所以學校應該重視農(nóng)村留守初中生的德育教育問題，相關(guān)人員要以言行來正確引導學生健全思想品德。本文主要針對農(nóng)村留守初中生德育教育進行分析。
　　一、農(nóng)村留守初中生德育教育現(xiàn)狀
　　1.親情缺失，學生心理不健全
　　父母在學生健全心理、良好性格與品性等方面的建立上功不可沒，畢竟學生在某方面出現(xiàn)問題時，最需要家長及時幫忙解決，并做好引導，使其學會疏導自己的心理，健全自己的心理。但在實際中，農(nóng)村夫妻外出務工，將學生交托給家中老人，并且長時間沒有建立面對面溝通，學生成長中發(fā)生的事情，出現(xiàn)的問題也無法及時向家長傾訴，也無法從家長那里獲得足夠的親情關(guān)懷，而初中恰是學生心理敏感嚴重時期，所以很容易養(yǎng)成沉默寡言性格。因為缺乏有效交流與溝通，學生也很容易自卑自閉，最終心理不健全。
　　2.隔代撫養(yǎng)，缺少有效溝通
　　農(nóng)村父母將學生交托給長輩照顧，雖然在物質(zhì)上不會短缺，但在教育上面總會有缺失，畢竟相比父母，祖父母輩對學生會有溺愛心理，自然不會對學生的行為和思想進行約束，即使學生犯錯，也是處于一種偏向心理。另外老年人所生活的時代和現(xiàn)代迥然不同，教育觀念已經(jīng)過時，過去提倡棍棒教育，對現(xiàn)在的學生反而會起到反效果，學生與老年人之間也不能建立良好的溝通關(guān)系。如我班王同學的爺爺非常寵愛孫子，小學時候?qū)O子成績好得很，七年級開始迷戀“王者榮耀”，每天都要帶手機才肯來學校，學校不讓帶，與他爺爺聯(lián)系溝通，爺爺說，我就一個孫子，他怎樣過得開心，我就怎樣去滿足他，我們有高樓鋪面，以后不會愁吃的，不想讓孫子受苦受累。這樣過了一兩個月，王同學成績一落千丈，變得孤僻、散漫，經(jīng)常遲到，逃課，幸好我及時去家中跟他爺倆溝通，我先報喜不報憂，堅持家訪匯報一個月，慢慢改變了他爺爺?shù)挠^念，再一起努力督促，現(xiàn)在王同學九年級了，終于意識到當初的幼稚懵懂，開始主動學習，慢慢進步了。
　　3.學校、社會和家庭沒有做好溝通聯(lián)系
　　對留守初中生進行德育教育，主要目的是使其思想道德逐漸規(guī)范，學生能對自己的行為進行約束，能樹立良好的習慣，有一個健全的心理，還懂得識別和拒絕生活中出現(xiàn)的誘惑，成為一個品學兼優(yōu)的學生。這需要校方和家庭以及社會共同努力。但在實際中，這幾方人員完全沒有負起相關(guān)責任，也沒有做好溝通聯(lián)系，所以學生在德育方面效果不是很顯著。留守家庭父母教育缺失，學校只關(guān)注學生的成績，甚至有些不良行為都是發(fā)生在學校的，而教師完全沒有對學生做好保護工作，社會上一些不良網(wǎng)絡(luò)游戲及小說頻繁誘惑留守學生，他們很難抵抗這些誘惑。
　　二、農(nóng)村留守初中生德育教育有效措施
　　1.加強與學生家長之間的溝通
　　對于留守初中生的德育教育，加強與學生家長之間的溝通至關(guān)重要。如我班李同學，玩游戲上癮了，騙爺爺說，晚上沒有步步高學習機學習英語，早上不會背單詞，老師會罰，每個晚上在被窩里玩到三更半夜，白天在教室里睡覺。月考成績出來了，爺爺納悶，孫子每個晚上要學習機學到深夜，為什么還是考十多分？還有陳同學把補習費500元花掉了一半，說是家長沒有那么多錢，把身上的錢湊起來就250.5元，其中有幾張還是五毛的，弄的老師都不好意思收，結(jié)果了解到是他多要到600元，花剩下250.5元。這些問題都是由于和學生家長溝通不到位導致的。對此，教師應當與學生家長保持信息交流通暢，定期將學生情況匯報給家長，讓家長對學生的在校學習有明確了解，從而避免孩子的不良行為，實現(xiàn)德育教育水平的提升。
　　2.心理咨詢活動
　　大多數(shù)的留守初中生對自己的定位大多是被拋棄或丟棄的，其內(nèi)心是孤單的，所以在性格上才會表現(xiàn)得孤僻、自卑自閉。如果這些心結(jié)不能及時解決，學生的心理只會越來越不健全，和其他學生也不能建立正常的人際交流關(guān)系，所以歸根結(jié)底還是要解決學生的心理問題和思想上的誤解，這就需要專業(yè)的心理咨詢師來完成。學校要定期開展心理咨詢活動，專業(yè)咨詢師要起到促動作用，傾聽學生的煩惱，主動創(chuàng)造輕松氛圍，和學生聊天，在聊天的過程中，咨詢師要對學生的心理健康狀態(tài)進行評估，對學生在德育方面的不足之處進行委婉指出，引導學生做正確的事。學生感到長輩的關(guān)懷，自然會敞開心扉，心甘情愿接受專業(yè)人士的指導。學校以及心理咨詢師還要注意學生咨詢信息的隱藏工作，使學生不會感到自己不正常。
　　3.構(gòu)建良好的德育環(huán)境
　　構(gòu)建良好的德育環(huán)境，學生才會將德育方面的要求當作正常狀態(tài)，當作習慣。在這樣的德育環(huán)境中，學生在教導中自然擁有辨別是非的能力，也擁有良好的品性和思想政治道德，因此學校、家庭以及社會都要做出努力。在學校，教師和班主任要創(chuàng)造良好環(huán)境，教師更要對自身行為進行規(guī)范，引導學生積極向上，使學生德智體美全面發(fā)展。在社會上，當?shù)卣�府要對不良網(wǎng)吧進行取締，對黃賭毒等行為進行打壓，使其不會對未成年人造成誘惑和傷害。在家庭中，外出務工的父母要加強和孩子的聯(lián)系，時間和頻率都要注意，做好和學生的談心工作。
　　結(jié)語
　　農(nóng)村留守初中生德育教育工作不是一蹴而就的，所以家庭社會和學校要持之以恒，能為學生創(chuàng)造一個良好的德育環(huán)境，使學生的品德、思想和心理健康都得到保證。
　　參考文獻
　　[1]張兵.淺談農(nóng)村留守兒童的德育教育問題[J].科學咨詢（科技·管理），2016（05）：99.
　　[2]王娟.農(nóng)村留守兒童德育問題探析[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學院學報，2009，25（01）：47-48.

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