摘 要：我國發(fā)展進入新時代，大學生思政教育受到越來越多的關注。這是因為，全面施行思政教育在根本上有助于提升大學生當前擁有的思政水準，此項舉措符合了思政教育宗旨。近些年以來，很多高校都已認識到提升思政教育整體質量的價值所在，因此也在嘗試適用于自身的思政教育舉措。因此針對大學生如果要施行實效性更強的思政教育，那么應當更多關注思政教育現(xiàn)有的教育質量提升，針對當前大學生施行針對性更強的思政教育舉措。
　　關鍵詞：大學生思想政治教育 工作質量 提升措施
　　在現(xiàn)階段的高校教育中，思政教育占據(jù)了不可忽視的位置。然而長期以來，很多高校都傾向于忽視思政教育，對其也并未運用靈活性的舉措加以改進。面對市場化與信息化的全新趨勢，當前大學生整體上呈現(xiàn)了多種多樣的心理趨向，針對大學生亟待予以全方位的思想指引，運用思政教育來協(xié)助其確立應有的正確認識，對于潛在性的不良思維傾向予以自覺摒棄。因此可以得知，思政教育在當前階段具備凸顯的大學生指導價值。
　　一、思政教育工作當前現(xiàn)有的問題
　　首先是欠缺源頭上的思想指引。進入新時期后，高校師生傾向于受到外來文化給其帶來的顯著影響，因此逐漸忽視了最根本的思政教育指引性。與此同時，當前現(xiàn)有的思政教育也日益表現(xiàn)為形式化，對于某些深層次的不良思維影響無法予以根除。探究其中根源，就在于思政教育在目前狀況下欠缺思想指引，對于優(yōu)良的傳統(tǒng)文化沒能致力于全面加以倡導，很多大學生因此將會呈現(xiàn)迷茫以及困惑等不良情緒。
　　其次是忽視團隊協(xié)作。當前已有較多大學生表現(xiàn)為日益消退的群體意識，而與之相對的自我意識卻在逐步呈現(xiàn)強化的趨向。由于忽視了團隊協(xié)作，某些大學生具備自利與自私的強烈心理，欠缺必要的奉獻意識并且呈現(xiàn)慵懶與松散的日常生活狀態(tài)。此外，某些大學生本身欠缺純正的入黨動機，甚至懷有渾水摸魚的不良心態(tài)。在此種狀況下，針對大學生如果忽視思政教育作為最根本的思想指引，那么將會加劇上述的個體化傾向。作為思政教育的有關負責人員而言，對于上述多種多樣的不良趨向都要密切進行關注。
　　再次是偏重功利性。受到應試思路帶來的影響，當前仍有較多高校偏重于傳授思政教育涉及到的基本原理，其目的在于幫助大學生應對測試。然而實質上，上述做法體現(xiàn)為顯著的功利性，對于思政教育最根本的宗旨與目標也傾向于進行忽視。在功利化的氛圍下，當前很多高校學生過于關注自身能夠獲得的某些物質利益，對于深層次的心靈境界沒能給予同樣的關注。具體在涉及到自身的日常學業(yè)時，上述功利化傾向也體現(xiàn)得尤為顯著。
　　二、提升工作質量的可行舉措
　�。ㄒ唬┙∪�思政工作模式
　　近些年來，與思政教育密切相關的日常工作模式正在獲得突顯的轉型與改進。具體在涉及到思政教育時，高校應當能夠適用多種多樣的思政引導手段，因地制宜推進當前的思政教育。因此在現(xiàn)有的實踐中，高校有必要借助學術論壇以及其他趣味性活動來助推思政教育開展，以便于獲得更優(yōu)的思政工作實效。面對網(wǎng)絡化給當前思政教育帶來的顯著挑戰(zhàn)，高校也要緊密結合網(wǎng)絡化的途徑來施行針對大學生的思政引導，其中典型方式為創(chuàng)建校內網(wǎng)站以及各年級自身的微信群等。通過運用上述的全新舉措，高校應當能夠獲得更高層次的思政工作成效性。
　　與此同時，思政教育工作也要滲透在大學生的平日真實生活中，借助生活化的途徑來激發(fā)同學們在面對思政教育時的濃厚興趣，進而全面擺脫了枯燥與乏味的不良氛圍。在全面施行實踐教育的前提下，針對思政工作應當將著力點落實于拓寬視野并且培育優(yōu)良的思政素養(yǎng)，確保大學生都能自覺摒棄深層次的不良心理傾向。
　�。ǘ�）創(chuàng)建優(yōu)良的思政教育氛圍
　　思政教育工作不能夠欠缺優(yōu)良的日常工作氛圍為其提供保障，因此在目前狀況下，高校就應當運用靈活性的手段來優(yōu)化思政教育現(xiàn)有的整體氛圍。具體而言，高校有必要借助黨團組織、學生社團以及其他多種方式來創(chuàng)建優(yōu)良氛圍，在此前提下培育在校生針對思政工作表現(xiàn)出來的深厚興趣。同時，高校及其有關人員也要指引同學們更多關注日常性的自我教育，倡導優(yōu)良的日常生活模式，從而在潛移默化中讓大學生真正接受優(yōu)良的思政教育境界。
　　思政教育并非乏味與單一化的，其應當能夠滲透在細微的生活中，通過運用多方影響的方式來提升思政教育當前能夠達到的綜合成效性。具體在當前的實踐中，高校如果要著眼于全面推行針對同學們的思政教育工作，則有必要密切關注潛在性的思政教育影響，運用貼近平日生活的舉措來強化上述的滲透效應。
　�。ㄈ�）提升師資素養(yǎng)
　　高校除了施行上述的舉措以外，針對思政教育還需格外關注師資素養(yǎng)。高校如果尚未具備優(yōu)良的師資作為根本保障，那么將會喪失其應有的思政教育整體效果，思政教育也很可能會欠缺必要的感染力。因此在當前狀況下，高校應當更多著眼于提升整體性的師資素養(yǎng)，通過運用日常培訓等舉措來全面強化思政教育人員自身具備的綜合素養(yǎng)。高校只有全面關注了師資素養(yǎng)的優(yōu)化與提升，才能夠緊密結合思政教育應有的理論性、科學性以及實踐性特征。
　　結語
　　對于當前的高校而言，開設思政教育課本身包含了多層次的思政工作內涵，高校針對思政教育涉及到的各項日常工作都要給予較多關注。截至目前，多數(shù)高校都在全面轉向關注思政教育，通過運用綜合性的途徑與手段來提升工作質量。因此在思政教育的開展實踐中，高校有必要依照因材施教的思路來全面優(yōu)化思政教育流程，在此前提下顯著優(yōu)化思政教育能夠達到的綜合效果。
　　參考文獻
　　[1]李微.大學生思想政治教育工作質量評價體系構建探究[J].山西能源學院學報，2017，30（03）：106-107.
　　[2]邵金莉.網(wǎng)絡文化背景下大學生思想政治教育工作的研討[J].阜陽職業(yè)技術學院學報，2016，27（03）：11-13.
　　[3]蓋逸馨.高校綜合改革視域下大學生思想政治教育工作質量提升研究[J].高校輔導員，2016（02）：12-15.
　　[4]馮剛.堅持立德樹人強化思想引領全面提升大學生思想政治教育工作質量[J].思想教育研究，2015（03）：6-11.
　　[5]童志祥，孟曉輝，趙水杉.把握“時、度、效”提升大學生思想政治教育工作的質量和水平——以哈爾濱工業(yè)大學計算機學院大學生思想政治教育工作為例[J].思想教育研究，2013（12）：78-81.

相關熱詞搜索：著力 提升 質量 大學生思想政治教育 分析