摘 要：課程資源建設是教師教科研水平的體現(xiàn)，也是學校專業(yè)建設的核心內容，它也逐漸成為了現(xiàn)代職業(yè)教育改革與創(chuàng)新的趨勢。通過課程資源的建設，不僅可以提升教學效果，也可以激發(fā)學生的自主學習，同時也有利于學校的專業(yè)的發(fā)展和教師隊伍的建設。本文以《網(wǎng)頁設計》課程為例，從網(wǎng)頁設計師崗位要求到學生能力培養(yǎng)，闡述課程資源建設的內容和基本思路。
　　關鍵詞：網(wǎng)頁設計 課程資源 資源庫建設
　　課程資源包括教師的教學資源和學生的學習資源，所謂課程資源庫的建設主要目標就是收集有價值的資源輔助教師的教學和學生的學習。因此，它的出發(fā)點是提升教學和學習效果，關鍵是在資源的有效性而不在于資源是否豐富。在職業(yè)教育中，專業(yè)建設和教學改革一直是熱門的話題，也受到很多院校的重視。根據(jù)我院計算機專業(yè)的課程改革和自己的教學經(jīng)驗，我談談《網(wǎng)頁設計》課程資源庫建設的基本思路。
　　一、教學資源建設
　　教學資源主要包括課程大綱、校本教材、教案、課件、實訓素材等。前期資源建設是一項艱巨的任務，需要一個團隊的智慧和努力，而資源建設成型后，可以實現(xiàn)資源共享，提高教師的工作效率，從而教師有更多的時間參與教研提升自己的業(yè)務水平。
　　1.課程大綱
　　課程大綱決定了課程的主要目標和內容要求，因此它在整個課程的教學中有著非常重要的作用。在我們實際的課程資源建設過程中，首先，我們針對網(wǎng)頁設計師這個崗位開展市場調查，了解該崗位的技能要求，再根據(jù)自己學校的培養(yǎng)目標并結合《網(wǎng)頁設計》課程教學的實際情況制定相應的課程大綱。它不僅要反應出新的技能要求和各知識點的掌握程度，更要突出學生分析能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有在課程大綱的指引下，我們后續(xù)的課程資源建設才能有效地進行。
　　2.校本教材
　　一本好的教材無法滿足所有人的要求，一個優(yōu)秀的教學案例也不能完全符合所有學生的要求。因此，圍繞自己學校的培養(yǎng)目標進行校本教材的開發(fā)是非常有必要的。在進行校本教材開發(fā)的過程中，我們要保證案例的真實性和有效性，可以結合企業(yè)的真實案例對知識點進行剖析。我們要以學生的發(fā)展為基礎，充分考慮授課對象的學習基礎和知識結構，對教學內容的編寫進行適當?shù)奶幚�，避免出現(xiàn)只利于教師教學，不利于學生學習的情況。
　　3.教案、課件
　　教學活動的開展要以教案為依據(jù)，而教案的編寫要符合課程大綱的要求，因此，我們要專研課程大綱和教材的基礎上，對我們的教學活動進行精心地設計。我們明確教學目標和教學重難點的前提下，才能對教學內容進行選擇和處理，教學過程的設計充分考慮學生感受和體驗。編寫好的電子教案，不僅是為了上好課，也是為改進下次授課做準備，使一個教案的完善有一個持續(xù)的過程。除了編寫教案，我們可以做好配套的授課課件，因為它可以得到重復的使用，節(jié)省教師的備課時間。
　　4.實訓素材
　　實訓素材不僅包括課堂案例所用的素材，應該包括實訓步驟手冊，課堂效果評價表等等。素材的準備我們要做到簡單、有效而且分類明確，尤其在《網(wǎng)頁設計》課程中，用到較多的圖片素材，必須要保證能快速的查找。實訓手冊文字的描述要做到簡潔，適當?shù)臅r候可以通過圖片或符號來代替文字，做到直觀明了。要充分考慮在簡短的一堂課時間內，它的作用是供學生參考，輔助學生的課堂學習。課堂效果評價表的設計可以結合學生的自評和互評，根據(jù)教學目標針對性的設計評價要點，目的是讓學生認清自己在一堂課中的學習效果和不足的地方。
　　二、學習資源建設
　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，數(shù)字化學習資源變得非常的豐富，也是學生學習的一種新途徑。學習資源的建設不僅要確保學生能鞏固知識和技能，更重要的是要激發(fā)學生的自主學習。學習資源的建設需要借助網(wǎng)絡平臺，真正實現(xiàn)隨時隨地的學習，它主要包括微課、作業(yè)指南、試題庫等等。
　　1.微課
　　近幾年，微課在教學中的應用非常的廣泛，在微課的設計中，我們要做到時間短，重點突出和語言簡潔，使學生在觀看的過程中快速的掌握要點。一般我們都是針對課程的重點或難點，有針對性的對知識點進行講解或對操作步驟進行演示。尤其對課堂上掌握不好的知識點，在課余時間通過微課進行鞏固，使學生在輕松、愉悅的環(huán)境下學會自主研究。
　　2.作業(yè)指南
　　《網(wǎng)頁設計》課程實操性比較強，同時操作步驟較多，學生僅僅通過課堂的學習，對操作要點的記憶并不是非常的深刻。課余作業(yè)的目的是鞏固學生的學習，我們要保證在做作業(yè)的過程中遇到問題能得到及時的解決才能使學生能持續(xù)的研究下去。作業(yè)指南主要就是為了解決此問題，它不同于實訓步驟手冊，應該更注重于操作步驟要點的提醒，引導學生有效地完成作業(yè)。
　　3.試題庫
　　試題庫不僅是用來檢測學生的學習情況，也是學生通過試題庫學會靈活應變。試題庫可以針對一堂課，一個知識點，一個模塊或一個階段進性設計，同時它可以包括理論和實操。在試題庫的建設過程中，要注重試題的質量，做到知識全，針對性強，確保學生在檢測的過程中鞏固相應的知識和技能要點。
　　三、課程資源建設原則和意義
　　課程資源建設是要以培養(yǎng)學生職業(yè)能力和素養(yǎng)為原則，重在提高教學質量，促進學生學習。因此，資源建設不能脫離實際的工作崗位要求，避免出現(xiàn)冗余和泛濫的現(xiàn)象，所有資源的選擇要考慮教學和學習的需求。同時，資源建設不是一個階段性的任務，它是永久持續(xù)的，必須結合每個時期的情況對資源進行補充和更新，才能保證資源的有效性。
　　課程資源建設不是靠一個教師的努力，是要一個團隊的集思廣益，在建設過程中也是培養(yǎng)教師的教科研能力，也有利于教師隊伍的建設。在某種程度上，它可以提高課堂的教學效果，突破傳統(tǒng)課堂教學的局限性，引導學生進行自主學習。
　　結語
　　課程資源建設是教師參與課程開發(fā)的過程，同時，它又是為教師的教學和學生的學習服務�！毒W(wǎng)頁設計》課程實際案例多，技術更新快，傳統(tǒng)的課堂教學無法滿足實際的需求，通過課程資源庫的建設，提高課堂教學效果，豐富學生的學習途徑和內容，從而進一步推動教學改革。
　　參考文獻
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　　作者簡介：王仲滿（1987.03-），男，漢族，浙江溫州，研究方向：教育網(wǎng)頁設計。

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