現(xiàn)在的中國(guó)大學(xué)，至少?gòu)囊?guī)模上，已經(jīng)達(dá)到歷史的頂峰，中國(guó)的在校大學(xué)生數(shù)量，已經(jīng)從1998年的340萬(wàn)，達(dá)到2374余萬(wàn)，過(guò)幾個(gè)月，相信還會(huì)有大幅度的增長(zhǎng)。毛入學(xué)率，從1998年的9.8%陡然升為22%，平均每年增加20%，我們已經(jīng)擁有世界最多的大學(xué)生，而且是在8年內(nèi)創(chuàng)造的奇跡。同期的中國(guó)的GDP增長(zhǎng)，平均不到10%，許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家已經(jīng)在叫過(guò)熱，而飛速擴(kuò)張的高等教育，已經(jīng)不能用過(guò)熱來(lái)形容。

　　高校的大規(guī)模擴(kuò)張起于上世紀(jì)90年代后半期。跟上世紀(jì)的大躍進(jìn)不一樣，這是一場(chǎng)完全由行政力量拉動(dòng)的躍進(jìn)。在躍進(jìn)期間，為了彌補(bǔ)規(guī)模擴(kuò)張?jiān)斐傻馁Y金短缺，大學(xué)的學(xué)費(fèi)開(kāi)始猛漲，從每年幾百元，漲到幾千元，而隨即到來(lái)的大規(guī)模擴(kuò)招，使得學(xué)費(fèi)收入相當(dāng)可觀，在此基礎(chǔ)上，部分高校甚至開(kāi)始大規(guī)模借貸，今天困擾人們的大學(xué)貸款債務(wù)問(wèn)題，就是這期間形成的。

　　凡是大躍進(jìn)，必然蘊(yùn)含著危機(jī)。1958年在全民大躍進(jìn)的同時(shí)，高教也跟著大躍進(jìn)，那場(chǎng)躍進(jìn)，就當(dāng)時(shí)而言，危害也是相當(dāng)大的，多招了一些工農(nóng)兵學(xué)員，學(xué)生出面編了一些垃圾教材，正規(guī)大學(xué)有幾個(gè)月不能正常上課，教學(xué)秩序遭到了很大的破壞，今天這場(chǎng)高校大躍進(jìn)，雖然表面的繁榮還在維持，但已經(jīng)蘊(yùn)含了一場(chǎng)波及廣泛、內(nèi)容深刻的危機(jī)。

　　大學(xué)衙門(mén)化敗壞了學(xué)風(fēng)

　　高校大躍進(jìn)式的擴(kuò)張，最大的惡果是加速了高校行政化和衙門(mén)化的過(guò)程。

　　由于高校大躍進(jìn)中，各種名目的資金流向高校，學(xué)校和學(xué)院兩級(jí)實(shí)體單位，有了更多可供支配的資金，因此權(quán)力大增。一個(gè)不大的學(xué)院，院長(zhǎng)手里可以支配的資金能達(dá)到上千萬(wàn)元，資金分配基本上由長(zhǎng)官說(shuō)了算，學(xué)院里的教師，如果想要分一杯羹，只能討他的好，因此，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)院教師的支配力，達(dá)到了前所未有的地步，跟當(dāng)年基本上沒(méi)有多少資源的系主任，不可同日而語(yǔ)。同樣，學(xué)校的校長(zhǎng)，連同學(xué)校行政部門(mén)的負(fù)責(zé)人，也因此權(quán)力陡然增加，這就是為什么大學(xué)教授紛紛爭(zhēng)當(dāng)處長(zhǎng)副處長(zhǎng)的原因。

　　有錢(qián)在手的權(quán)力，含金量足，威力巨大，雖然學(xué)校里的各種“長(zhǎng)”，原本都是教授，但是加了長(zhǎng)的教授，官架子擺起來(lái)，一樣嚇人。一個(gè)小小的學(xué)院，居然開(kāi)起會(huì)來(lái)要設(shè)主席臺(tái)，臺(tái)上按照官階大小排座次，第一首長(zhǎng)先說(shuō)，第二首長(zhǎng)次說(shuō)，無(wú)論這種是行政性質(zhì)的，還是學(xué)術(shù)性質(zhì)的，在這個(gè)意義上，學(xué)校已經(jīng)成了衙門(mén)。

　　由各種評(píng)審指揮棒驅(qū)使的行政化、衙門(mén)化的大學(xué)，一個(gè)直接的結(jié)果是敗壞了學(xué)風(fēng)，使各種形式的學(xué)術(shù)腐敗，肆無(wú)忌憚地浮出水面。

　　各種評(píng)審的指標(biāo)體系，主要是以科研為導(dǎo)向的，比如核心期刊論文數(shù)量，國(guó)際SCI論文數(shù)量，國(guó)家級(jí)課題數(shù)量，省部級(jí)課題數(shù)量，課題經(jīng)費(fèi)總量等等，這種指標(biāo)體系，只要SCI還勉強(qiáng)有點(diǎn)國(guó)際性，而且也并非國(guó)際通行的衡量體系，其他的指標(biāo)，實(shí)際上只是具有中國(guó)學(xué)術(shù)特色的自?shī)首詷?lè)。

　　中國(guó)所謂的學(xué)術(shù)核心期刊，其學(xué)術(shù)品質(zhì)，原本就需要測(cè)定，但是，在各個(gè)高校發(fā)瘋追求論文數(shù)量的情況下，有某大學(xué)帶頭發(fā)明了硬性規(guī)定研究生發(fā)表核心期刊論文作為畢業(yè)前提條件的方法，人為拉高學(xué)校的論文發(fā)表數(shù)量，其他學(xué)校紛紛跟進(jìn)，使這種本質(zhì)上違法的行為，成為高校的新慣例。研究生做不出論文，就買(mǎi)，不僅買(mǎi)論文，而且買(mǎi)版面，各個(gè)學(xué)術(shù)期刊，因此出賣(mài)版面，蔚然成風(fēng)，進(jìn)一步敗壞了學(xué)術(shù)期刊的質(zhì)量。現(xiàn)在的狀況是，跟中國(guó)有全世界最多的大學(xué)生相匹配，中國(guó)也有世界上最大的論文發(fā)表量，但科研競(jìng)爭(zhēng)力卻呈逐年下降的趨勢(shì)。

　　核心期刊和論文發(fā)表如此，所謂的課題也如此。往往官越大，課題就越多，當(dāng)然也就越?jīng)]有時(shí)間做（這是假定他們都有學(xué)問(wèn)的前提下），只能讓學(xué)生做，因此研究生們就成了導(dǎo)師的打工仔，廉價(jià)勞動(dòng)力，這樣的課題，能有什么質(zhì)量，可想而知。

　　學(xué)校的教師，在定期的考評(píng)面前，必須拿出東西來(lái)湊數(shù)，否則就會(huì)下崗。當(dāng)然，如果產(chǎn)量高，也有獎(jiǎng)勵(lì)，尤其是在所謂A級(jí)B級(jí)刊物上發(fā)文章，獎(jiǎng)金甚為可觀。這樣一來(lái)，所有的教師，都必須圍著考核指標(biāo)轉(zhuǎn)，以增產(chǎn)為第一需要。大家都在忙于爭(zhēng)課題，跑項(xiàng)目，出文章，一本又一本的學(xué)術(shù)著作問(wèn)世，形成了科研論著出版高峰和讀者閱讀量下降共存的奇特景觀。

　　在這種科研成果的增產(chǎn)競(jìng)賽中，學(xué)風(fēng)極其浮躁。從老師到學(xué)生，大家只想著早出、快出、多出成果，大量粗制濫造的所謂成果因之大量問(wèn)世，簡(jiǎn)單重復(fù)，低水平重復(fù)，甚至充斥大量的常識(shí)性錯(cuò)誤。同時(shí)，抄襲，作假，侵占他人（主要是學(xué)生）成果等學(xué)術(shù)偷竊和腐敗行為流行，有些學(xué)校，越是所謂的大腕學(xué)者，越可能犯這種在國(guó)際上看來(lái)是學(xué)者致命傷的錯(cuò)誤，因?yàn)楦剿�名下的東西太多。由于對(duì)考評(píng)體系的特別在意，這些大腕的類(lèi)似錯(cuò)誤，往往得不到處理，因?yàn)槿绻�一旦處理，不僅自暴家丑，而且可能喪生附生在大腕身上的評(píng)審資格，就算一個(gè)頂極高校，也不能無(wú)視這種損失。

　　在國(guó)際上，教授學(xué)者，聲譽(yù)是高于生命的，一旦一個(gè)教授學(xué)者的聲譽(yù)有了問(wèn)題，他的職業(yè)生涯就完結(jié)了，意味著他的余生，只能靠從事低級(jí)勞動(dòng)為活。然而在中國(guó)，對(duì)于教授學(xué)者而言，權(quán)位和金錢(qián)是第一位的，聲譽(yù)出現(xiàn)問(wèn)題，哪怕是特別明顯的問(wèn)題，只要你能動(dòng)用各種關(guān)系，將之?dāng)[平就行，丟人不要緊，但不能丟位置。

　　教授如此，學(xué)生就不用說(shuō)了，高校大躍進(jìn)這8年，是學(xué)生考試抄襲最嚴(yán)重的八年，也是學(xué)生論文質(zhì)量最差的8年。網(wǎng)絡(luò)普及之后，網(wǎng)絡(luò)成了相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生各種論文的發(fā)祥地，連幫導(dǎo)師做的課題，也從里面搬，也是為什么會(huì)有那么多大牌教授犯抄襲錯(cuò)誤的原因。

　　大學(xué)這些年，最大的問(wèn)題是在教學(xué)生做人方面的失敗，在老師的榜樣面前，有的學(xué)生甚至喪失了起碼的責(zé)任心，起碼的道義感。國(guó)家和社會(huì)對(duì)大學(xué)培養(yǎng)獨(dú)立人格，創(chuàng)造性人才的期望，在現(xiàn)實(shí)中已經(jīng)南轅北轍。

　　高校擴(kuò)張隱含巨大的危機(jī)

　　高校大躍進(jìn)，最大的危害，是給社會(huì)和國(guó)家制造巨大潛在的社會(huì)危機(jī)。

　　大學(xué)收費(fèi)激增最大的，其實(shí)并不僅僅在于讓某些農(nóng)村的貧寒子弟上不起學(xué)，而在于大多數(shù)普通百姓傾家蕩產(chǎn)，債臺(tái)高筑供子弟上完大學(xué)之后，居然找不到工作。近年以來(lái)，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，連清華、北大、人大這樣的大學(xué)，也出現(xiàn)了較大幅度的畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。同時(shí)，大家忽視一個(gè)現(xiàn)象是，現(xiàn)在大學(xué)的現(xiàn)狀，越是農(nóng)村的孩子，越上不了好大學(xué)，越是檔次低的大學(xué)，收費(fèi)反而越高（包括隱形的），但是就業(yè)前景，卻異乎尋常地差，而這些地方，恰是農(nóng)村和城市貧困居民孩子的去處。這就意味著，恰是那些砸鍋賣(mài)鐵供養(yǎng)大學(xué)生的家庭，最后的回報(bào)很可能是零，血本無(wú)歸。

　　改革之初，國(guó)家和社會(huì)知識(shí)人奇缺，而且國(guó)家對(duì)文憑高度重視，大學(xué)生就業(yè)，用不著接受社會(huì)的檢驗(yàn)，知識(shí)老化，和社會(huì)及生產(chǎn)脫節(jié)等問(wèn)題在某種程度上被遮蔽了。開(kāi)放近30年，在跟西方的交往中，中國(guó)的大學(xué)在方法、理論諸方面引進(jìn)了很多東西，知識(shí)體系單一化的狀況有所改善，但是，在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面，進(jìn)步有限，而且教學(xué)尤其是本科教學(xué)，嚴(yán)重缺乏就業(yè)意識(shí)，原本還存在的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的問(wèn)題，無(wú)論理工農(nóng)醫(yī)文，全部被削弱，很多學(xué)校甚至成為一種形式。教學(xué)，尤其是本科教學(xué)，從學(xué)校到教師，完全不重視。教師上課糊弄，讓自己的研究生代課，已經(jīng)不是個(gè)別現(xiàn)象了。

　　這樣的大學(xué)教學(xué)培養(yǎng)，既不能教會(huì)學(xué)生做人，也不能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，做事的基本素質(zhì)，見(jiàn)過(guò)太多這樣的學(xué)生，四年學(xué)下來(lái)，什么都不知道，只學(xué)會(huì)了上網(wǎng)、K歌、談戀愛(ài)。最嚴(yán)重的問(wèn)題是，畢業(yè)生嚴(yán)重缺乏責(zé)任心，這是令用人單位普遍頭痛的問(wèn)題。事實(shí)上，一方面，大學(xué)生找不到工作，一方面，用人單位，尤其是那些民營(yíng)企業(yè)和外企，又往往找不到合適的人。

　　高校危機(jī)的出路在于開(kāi)放

　　高校大躍進(jìn)，本質(zhì)上是一種在不改革體制的條件下，靠注入大量資金，在短時(shí)間內(nèi)使大學(xué)上檔次，甚至打造幾個(gè)世界一流大學(xué)。用香港科技大學(xué)教授丁學(xué)良的話來(lái)說(shuō)，就是相當(dāng)于給沒(méi)有改制的國(guó)企，注入大量資金，以期實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)奇跡。當(dāng)然，只要錢(qián)足夠多，奇跡倒也不是完全不能發(fā)生�？上е荒苁切问缴系钠孥E，既沒(méi)效率，更談不上品質(zhì)，甚至?xí)�敗壞已有的品質(zhì)。

　　現(xiàn)在的大學(xué)，只有規(guī)模的擴(kuò)張，樓堂館所的興建，而實(shí)質(zhì)品質(zhì)的提升根本沒(méi)有，甚至還在下降。可以說(shuō)，現(xiàn)在中國(guó)的大學(xué)，是一個(gè)衙門(mén)，官僚行政階梯中的一個(gè)階梯，也是一個(gè)壟斷的公司，高校大躍進(jìn)的推行，使得原本已經(jīng)冒頭的民營(yíng)大學(xué)，舉步維艱，基本上被限制在過(guò)去經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域改革之初的小商小販層次上，很難有發(fā)展。同時(shí)，也給了教育行政部門(mén)以充分的借口，阻止外資進(jìn)入中國(guó)的高教領(lǐng)域。目前只在商學(xué)院開(kāi)了一個(gè)小口子。

　　從某種意義上講，現(xiàn)在的高校大躍進(jìn)，具有某些洋躍進(jìn)的味道。因?yàn)檫@個(gè)躍進(jìn)，號(hào)稱(chēng)是在學(xué)美國(guó)。因?yàn)槊绹?guó)的大學(xué)是普通教育，我們也得是普通教育，不能再是精英教育。但是人們似乎忘了美國(guó)的大學(xué)教育，從精英教育到普通教育，花了多少年，目前的國(guó)力和教育水平跟我們相比是如何，而我們卻在僅僅8年時(shí)間，就完成了美國(guó)化�，F(xiàn)在中國(guó)有種很奇怪的現(xiàn)象，一方面，拼命排斥美國(guó)化，但是另一方面，很多改革都以美國(guó)為尺度，無(wú)論多么荒謬的事情，只要說(shuō)一句，美國(guó)也是這樣的，就萬(wàn)事大吉。

　　為什么香港的大學(xué)在內(nèi)地招生會(huì)引起很大轟動(dòng)？因?yàn)樗麄兘o高額獎(jiǎng)學(xué)金。以前你聽(tīng)說(shuō)過(guò)北大、清華招高考狀元給錢(qián)嗎？現(xiàn)在就給了。我認(rèn)為教育也應(yīng)該開(kāi)放，打破壟斷，對(duì)民營(yíng)資本、國(guó)外資本開(kāi)放，允許競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)這30年，如果不改革開(kāi)放，關(guān)起門(mén)來(lái)，會(huì)有今天嗎？中國(guó)的高校也是一樣。

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