雪地里的化學課
發(fā)布時間:2018-06-22 來源: 日記大全 點擊:
化學課常有,雪地里的化學課卻可遇而不可求。今年春天,一場突如其來的大雪讓整個校園銀裝素裹。整個冬天都沒有見過這么大、這么厚的雪,坐在辦公室里準備第一節(jié)課的我,心卻早已經(jīng)飛到雪地里撒歡兒去了。想著馬上要上的化學課,估計學生也都像我一樣惦記著校園里皚皚的白雪,根本沒有心思上課……想到這里,一個念頭“蹭~”地浮現(xiàn)在我的腦海里——“去雪地里上課?”“是啊,為什么不去雪地里上一節(jié)化學課呢!這樣,學生豈不是會很有新鮮感?”
說做就做。可是,一個新的問題把我難住了——講點兒什么好呢?總不能一節(jié)化學課都在雪地里撒歡兒,啥也不學浪費時間吧,總要讓學生學到點兒化學知識吧!把焙汀盎瘜W”又有什么關系呢?我的大腦開始飛速地運轉——我想到了早晨走在路上搖搖晃晃生怕滑倒的人們,想到了即將要學習的酸堿鹽知識,思路漸漸明朗起來——就讓學生探究融雪劑的主要成分吧。
馬上行動起來,找視頻,做學案。于是,便有了如下一課。
探究融雪劑的主要成分
班級__________ 姓名__________
學習目標:探究融雪劑的主要成分
探究過程:
【我的猜想】融雪劑的主要成分可能是__________________
【設計實驗】你想設計怎樣的實驗來驗證你的猜測?
___________________________________________________
【實驗現(xiàn)象】_________________________________________
【探究結果】融雪劑的主要成分是______________________
【拓展應用】請上網(wǎng)查找資料,解決以下問題:
1.氯化鈉可以加速雪的溶解,其原理是什么?
___________________________________________________
2.氯化鈉對柏油(瀝青)路面有無危害?能否長期作為融雪劑使用?
___________________________________________________
當學生知道要去雪地里上化學課的時候,全班都歡呼了起來。穩(wěn)定好學生的情緒,我給他們布置好學習任務,讓他們明確探究目標并設計好實驗方案。之后,學生幾乎是飛一樣地來到了操場上。
第一次到雪地里上化學課,大家都很興奮,迫不及待地撲到雪地里,將燒杯盛滿雪,做起實驗來。有一組的學生非常細心,他們把兩個燒杯都盛滿雪,一個里面加鹽,另一個什么都不加,作為對比實驗。在觀察現(xiàn)象的時候?qū)W生發(fā)現(xiàn),很長時間過后,鹽的融雪效果并不明顯,大家都著急了,你一言、我一語地討論起來。最終,大家決定要調(diào)整實驗操作:只見一名學生把鹽直接灑到了看臺的雪上,大家仔細觀察起來。由于看臺上的積雪比燒杯里的薄,很快就融化了,旁邊沒有被撒上鹽的雪卻沒有任何變化。一個簡單的小改動,卻得到了更好的實驗結果,學生高興地把我拉過去“欣賞”他們的杰作,高興和自豪的表情溢于言表。在輕松、愉快的氛圍下,其他幾組的學生也很快就得到了實驗結果。這時,有學生問我:“老師,鹽為什么可以融雪呢?”我沒有回答,順勢將此疑問作為課后的拓展應用題,留給學生課下上網(wǎng)查找資料完成,讓課堂上的學習有拓展和延伸,從而使整個探究活動更為完整。
這是一次大膽的嘗試,也是一次成功的嘗試。把化學課堂搬到大自然中之后,學生并沒有因為“玩”而荒廢學習,學起來反而更有動力,積極性更高漲了。學生在輕松、自在的氛圍里進行知識的探索,積極地針對出現(xiàn)的問題進行討論、調(diào)整、嘗試,滿心期待地得到學習的成果,一切都是那么自然,知識的學習水到渠成。我想,這才是學習應該有的樣子,這樣的學習才貼近生活,符合學生認知特點和思維發(fā)展的規(guī)律,這樣的課堂才能最大限度地激發(fā)學生的學習積極性,在放松、生活化的環(huán)境中,也可以讓學生的思維更加活躍,思想更加開闊。我時常想起陶行知先生的“生活即教育”。不只是雪后的校園,生活中隨處都可以變成教與學的課堂,如果我們能夠用心去尋找、用心去發(fā)現(xiàn)、用心去設計,讓更多生活中真實的場景變成化學課堂,相信學生的學習興趣會更加濃厚,學生學到的知識將更加難以忘記,教育的效果將會更好。
?誗編輯 張珍珍
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