摘 要：如何加強(qiáng)初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)效果的有效性，在中考中取得理想的成績(jī)，這對(duì)中考生來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵。把初中三年零碎的英語(yǔ)知識(shí)在一年內(nèi)復(fù)習(xí)完畢，這對(duì)初三英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)是非常緊迫的。因此老師需要對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系；通過(guò)合理的時(shí)間安排，讓復(fù)習(xí)更有條理；化繁為簡(jiǎn)，化難為易，提高學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，達(dá)到有效復(fù)習(xí)的目的。
　　關(guān)鍵詞：中考；英語(yǔ)；初三復(fù)習(xí)
　　初三是九年義務(wù)教育的終點(diǎn)，在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中起著分水嶺的作用。初三學(xué)生在中考中取得成績(jī)的高低，直接影響著他們以后的學(xué)習(xí)、生活方向。而英語(yǔ)作為中考中高分值的學(xué)科，考好它就意味著多一份競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。如何在初三這一年有限的時(shí)間內(nèi)，有效地復(fù)習(xí)初中三年所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，這是初三英語(yǔ)老師要直接面對(duì)的問(wèn)題。
　　一、梳理英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系
　　初三的復(fù)習(xí)工作，就是對(duì)三年來(lái)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行熟悉、鞏固、提升的過(guò)程。由于大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中缺乏系統(tǒng)的思維，加上不會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)律，所以他們不能把零散的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理歸納。因此，初三英語(yǔ)老師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，運(yùn)用扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)整個(gè)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行精心梳理，精簡(jiǎn)總結(jié)，形成一套簡(jiǎn)單明了的知識(shí)體系。比如，在復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，通過(guò)一目了然的框架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生很快地抓住知識(shí)的要點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，幫助學(xué)習(xí)了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，通過(guò)不斷的練習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。在復(fù)習(xí)單詞時(shí)，通過(guò)詞語(yǔ)的性質(zhì)歸類，幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況掌握重點(diǎn)詞匯。在復(fù)習(xí)詞組時(shí)，把同類型的詞語(yǔ)組合放在一起對(duì)比匯總，加深對(duì)詞組的理解。
　　在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)老師要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地研究學(xué)習(xí)，并通過(guò)加大練習(xí)強(qiáng)度進(jìn)行知識(shí)鞏固。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面能加深對(duì)知識(shí)的理解，另一方面也鍛煉了學(xué)習(xí)思考分析能力。
　　二、采用豐富有趣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)
　　經(jīng)過(guò)梳理的英語(yǔ)知識(shí)體系，能在一定程度上加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，但想要真正做到自如運(yùn)用這些知識(shí)，需要學(xué)生牢牢記住這些知識(shí)。初三英語(yǔ)老師可以采用豐富有趣的教學(xué)方法，打造輕松自由的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。比如，在復(fù)習(xí)單詞過(guò)程中，可以采用點(diǎn)、線、面的學(xué)習(xí)方法，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)展開(kāi)關(guān)聯(lián)、對(duì)比、想象。如學(xué)習(xí)單詞“fun”時(shí)，可以通過(guò)知識(shí)聯(lián)想擴(kuò)展，發(fā)現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的其他詞性的單詞如“funny”“funned”“funning”“funs”等，并用這些單詞進(jìn)行造句。通過(guò)縱橫關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)單詞的印象。在復(fù)習(xí)那些容易混亂的詞時(shí)，可以把它們放在一起進(jìn)行比較關(guān)聯(lián)，如pocket和packet，現(xiàn)在很流行微信搶紅包“red packet”，把搶到的紅包放進(jìn)口袋“pocket”。
　　三、有針對(duì)性地安排復(fù)習(xí)任務(wù)，保證復(fù)習(xí)有序進(jìn)展
　　一年的時(shí)間要把三年的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行吸收，而且中間不包括其他學(xué)科的復(fù)習(xí)任務(wù)，這是一件很艱難的事情。因此英語(yǔ)老師要有時(shí)間的緊迫感，在每次復(fù)習(xí)開(kāi)始之前，都要對(duì)要復(fù)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)密的分析，合理安排每次復(fù)習(xí)的時(shí)間。除此之外，還要安排時(shí)間對(duì)各項(xiàng)技能進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。比如，每天都要進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力訓(xùn)練，從三月份開(kāi)始進(jìn)行總復(fù)習(xí)，在五月時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)系統(tǒng)訓(xùn)練，等等。通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)、合理的安排，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
　　四、把英語(yǔ)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率
　　英語(yǔ)是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它很注重語(yǔ)言的細(xì)節(jié)部分。而大多數(shù)學(xué)生是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)的。英語(yǔ)老師在復(fù)習(xí)過(guò)程中通過(guò)不斷地強(qiáng)調(diào)這些細(xì)節(jié)鞏固學(xué)生的知識(shí)，還可以輔助一些簡(jiǎn)單有趣的例子幫助學(xué)生加深印象。比如在“hundred”數(shù)字的用法上，學(xué)生們經(jīng)常搞錯(cuò)“one hundred”“one hundred of”和“hundreds of”的用法。老師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)仔細(xì)講解。如我們學(xué)校有六百人，大約有幾百人喜歡蘋果，“Hundreds of people like apple”；我們學(xué)校有六百人，有一百人喜歡蘋果，“One hundred students like apple”；我們學(xué)校有六百人，其中有一百人喜歡蘋果，“One hundreds of the students like apple”。通過(guò)這些方法，幫助學(xué)生更容易理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。
　　五、階段性模擬考試，查缺補(bǔ)漏
　　通過(guò)階段性的模擬考試，分析學(xué)生知識(shí)的掌握水平，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)復(fù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)加固薄弱知識(shí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。比如第一次可以測(cè)試一些英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，第二階段可以測(cè)試閱讀理解、寫作水平等等。通過(guò)合理的測(cè)試安排，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。
　　總而言之，在中考復(fù)習(xí)的緊要關(guān)頭，初三英語(yǔ)老師應(yīng)該從多方面出發(fā)，努力提高學(xué)生的英語(yǔ)復(fù)習(xí)效果。初三英語(yǔ)老師運(yùn)用扎實(shí)的英語(yǔ)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，梳理英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)造英語(yǔ)知識(shí)體系；采取豐富有趣的教學(xué)方法，化繁為簡(jiǎn)，打造輕松自由的課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握水平，有針對(duì)性地安排復(fù)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行階段性模擬考試，查缺補(bǔ)漏，爭(zhēng)取讓學(xué)生在中考中取得好成績(jī)。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]曹玉武.中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)容易忽視的幾個(gè)問(wèn)題[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2015（5）.
　　[2]竇敏.芻議提高高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)效率的方法[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014（16）.
　��？誗編輯 郭小琴

相關(guān)熱詞搜索：英語(yǔ) 復(fù)習(xí) 有效性 效果