少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（以下簡(jiǎn)稱“大綱”）中要求確保少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)間。小學(xué)一至六年級(jí)和初中一、二年級(jí)每周安排1課時(shí)，專門(mén)用于開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)。少先隊(duì)活動(dòng)課程以少先隊(duì)組織為實(shí)施載體，以實(shí)踐體驗(yàn)為基本途徑，主要采用少先隊(duì)組織生活和集體活動(dòng)形式。有些輔導(dǎo)員在開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)課程時(shí)，往往覺(jué)得沒(méi)有足夠的準(zhǔn)備時(shí)間，無(wú)法保證給隊(duì)員充分的體驗(yàn)活動(dòng)；少先隊(duì)活動(dòng)課內(nèi)容的選擇難以突出學(xué)科本位；少先隊(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)難以與雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)相結(jié)合等。其實(shí)，少先隊(duì)活動(dòng)課程與學(xué)校教育其他課程相輔相成、互為補(bǔ)充，在培養(yǎng)少年兒童基本素質(zhì)的知識(shí)和技能之外，側(cè)重進(jìn)行少年兒童的重要思想意識(shí)的教育與引導(dǎo)。輔導(dǎo)員在開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)課程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，合理安排碎片時(shí)間，注重隊(duì)員體驗(yàn)，結(jié)合雛鷹爭(zhēng)章評(píng)價(jià)體系，積極進(jìn)取，注重少先隊(duì)活動(dòng)課程的實(shí)效性。
　　一、大中小隊(duì)相結(jié)合，碎片時(shí)間巧安排
　　學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)以大隊(duì)部為主線，以中隊(duì)活動(dòng)為基礎(chǔ)，以小隊(duì)活動(dòng)為拓展，統(tǒng)籌一學(xué)期少先隊(duì)活動(dòng)課程的時(shí)間與內(nèi)容，在學(xué)期初結(jié)合大中小隊(duì)活動(dòng)，制定活動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃中將活動(dòng)課的時(shí)間與內(nèi)容進(jìn)行初步劃分，有利于整個(gè)學(xué)期的活動(dòng)有序、實(shí)效，活動(dòng)的內(nèi)容層層遞進(jìn)，互相彌補(bǔ)。使大隊(duì)主題活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，中隊(duì)個(gè)性化活動(dòng)時(shí)間有保障，小隊(duì)活動(dòng)的籌備更充分。另外，整合了平時(shí)隊(duì)員的碎片時(shí)間進(jìn)行隊(duì)活動(dòng)的整理與反饋，使活動(dòng)的效果更完善。
　　1.大中小隊(duì)統(tǒng)籌內(nèi)容，活動(dòng)時(shí)間有保障
　　開(kāi)學(xué)初，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部制定出整個(gè)學(xué)期的主要活動(dòng)，大隊(duì)部制定好初步的活動(dòng)框架后，由大隊(duì)輔導(dǎo)員與中隊(duì)輔導(dǎo)員共同進(jìn)行商討，各中隊(duì)可以利用少先隊(duì)活動(dòng)課協(xié)助大隊(duì)部活動(dòng)。比如“九月獻(xiàn)禮”活動(dòng)包含四個(gè)小活動(dòng)：新生入學(xué)禮先行、做個(gè)懂禮儀的好少年、我向恩師敬個(gè)禮、建隊(duì)前夕知隊(duì)禮。各中隊(duì)明確大隊(duì)部活動(dòng)安排之后，就可以定制少先隊(duì)活動(dòng)課的內(nèi)容了，第一周——開(kāi)學(xué)禮儀五個(gè)要；第二周——感謝恩師；第三周——禮儀少年我爭(zhēng)當(dāng)；第四周——少先隊(duì)禮儀大操練。有了各中隊(duì)在少先隊(duì)活動(dòng)課中的配合教育，大隊(duì)部活動(dòng)也將開(kāi)展得更加順利與高效。
　　2.日常碎片時(shí)間整合，讓活動(dòng)系統(tǒng)長(zhǎng)效
　　有的輔導(dǎo)員總覺(jué)得時(shí)間不夠用，一堂少先隊(duì)活動(dòng)課只能完成一部分活動(dòng)內(nèi)容，至于效果更是沒(méi)有時(shí)間關(guān)注。而隊(duì)員在校時(shí)間也總是被其他學(xué)科填得滿滿的。少先隊(duì)活動(dòng)課的成效如何，反饋很重要，隊(duì)員得到肯定，活動(dòng)的熱情才會(huì)更高。所以我們鼓勵(lì)中隊(duì)輔導(dǎo)員將少先隊(duì)活動(dòng)課的收獲用各種形式匯總記錄，并通過(guò)中隊(duì)角、宣傳板，或者學(xué)校紅領(lǐng)巾電視臺(tái)、廣播站進(jìn)行報(bào)道與評(píng)價(jià)。
　　二、合理安排少先隊(duì)活動(dòng)課內(nèi)容與形式
　　1.活動(dòng)內(nèi)容重體驗(yàn)
　　大綱指出，少先隊(duì)活動(dòng)課程的內(nèi)容主要包含：組織意識(shí)、政治啟蒙、信仰萌芽、成長(zhǎng)取向等教育內(nèi)涵，教育引導(dǎo)少年兒童立志向、有夢(mèng)想、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)、德智體美全面發(fā)展。圍繞教育內(nèi)容的核心精神，設(shè)計(jì)體驗(yàn)式活動(dòng)，將形而上的教學(xué)目標(biāo)化為簡(jiǎn)單直白的道理去感化隊(duì)員是我們少先隊(duì)活動(dòng)課程內(nèi)容設(shè)置的關(guān)鍵。要在體驗(yàn)活動(dòng)中突顯形而上的教學(xué)目標(biāo)其實(shí)并不難，關(guān)鍵是內(nèi)容的設(shè)置上要化小、化細(xì)、化深。用隊(duì)員喜歡的方式，潛移默化地教學(xué)，多體驗(yàn)，多感受，一定會(huì)有所收獲的。
　　2.活動(dòng)體驗(yàn)重實(shí)質(zhì)
　　少先隊(duì)活動(dòng)課程通過(guò)少先隊(duì)特有的大、中、小隊(duì)及紅領(lǐng)巾小社團(tuán)等組織形式，根據(jù)時(shí)代要求和當(dāng)今少年兒童的生活經(jīng)驗(yàn)、特點(diǎn)需求，吸收少先隊(duì)歷史上經(jīng)典、有效的活動(dòng)形式，主要采用少先隊(duì)組織生活和集體活動(dòng)形式，綜合運(yùn)用組織培養(yǎng)、群體互動(dòng)、信息傳播、個(gè)體輔導(dǎo)等方法。無(wú)論用何種形式開(kāi)展活動(dòng)，體驗(yàn)仍然是最重要的。從注意關(guān)心少先隊(duì)員的個(gè)體特點(diǎn)出發(fā)，整合和運(yùn)用各方資源，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)活動(dòng)，融入優(yōu)秀的文化藝術(shù)，活動(dòng)體驗(yàn)注重實(shí)質(zhì)，給隊(duì)員真正有意義的活動(dòng)體驗(yàn)。
　　三、綜合評(píng)價(jià)體系完善，雛鷹爭(zhēng)章積極進(jìn)取
　　1.少先隊(duì)活動(dòng)課程學(xué)科性評(píng)價(jià)
　　少先隊(duì)活動(dòng)課程作為一門(mén)新興的學(xué)科，各學(xué)校大隊(duì)部要針對(duì)它的學(xué)科特殊性制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們從每位隊(duì)員在學(xué)科中表現(xiàn)出的參與度、展示率、活動(dòng)能力、組織能力、表達(dá)能力等方面，制定了初步的評(píng)價(jià)方案。將每位隊(duì)員在少先隊(duì)活動(dòng)課上的表現(xiàn)進(jìn)行記載，以小隊(duì)為單位，隊(duì)長(zhǎng)與隊(duì)員一起討論評(píng)價(jià)，輔導(dǎo)員最后點(diǎn)評(píng)，一個(gè)學(xué)期后每位隊(duì)員得到的評(píng)價(jià)綜合星級(jí)就是該學(xué)期隊(duì)員的少先隊(duì)活動(dòng)課程評(píng)價(jià)成績(jī)，促進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)課程的開(kāi)展。
　　2.雛鷹爭(zhēng)章在少先隊(duì)活動(dòng)課程中的實(shí)施
　　根據(jù)少先隊(duì)活動(dòng)課程的目標(biāo)內(nèi)容，一般各年級(jí)設(shè)雛鷹獎(jiǎng)?wù)履昙?jí)進(jìn)步章1枚、基礎(chǔ)章8枚（向日葵章、五星紅旗章、接力章、美德章、民族團(tuán)結(jié)章、創(chuàng)造章、健康章、成長(zhǎng)章）。積極運(yùn)用雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)的實(shí)施步驟：定章—爭(zhēng)章—考章—頒章—護(hù)章，通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)課的實(shí)施。并結(jié)合本地特點(diǎn)和校本特色，以學(xué)校特色章與校本章的評(píng)價(jià)為補(bǔ)充，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，提高少先隊(duì)活動(dòng)課程的效果。并根據(jù)實(shí)際，制作隊(duì)員評(píng)價(jià)手冊(cè)，將雛鷹爭(zhēng)章的評(píng)價(jià)展示單獨(dú)制作一頁(yè)，以激勵(lì)隊(duì)員在少先隊(duì)活動(dòng)課程中的優(yōu)秀表現(xiàn)。隊(duì)員獲得一枚獎(jiǎng)?wù)�，輔導(dǎo)員就在隊(duì)員的評(píng)價(jià)手冊(cè)“爭(zhēng)章展示”一欄進(jìn)行獎(jiǎng)?wù)抡迟N。
　　在輔導(dǎo)員的精心設(shè)計(jì)下，在中隊(duì)委員的有序組織中，少先隊(duì)員參與少先隊(duì)活動(dòng)課的積極性日漸增強(qiáng)。每位隊(duì)員不僅擁有強(qiáng)烈的少先隊(duì)組織意識(shí)，在活動(dòng)內(nèi)容的選擇與制定上，更注重該課獨(dú)有的政治屬性，隊(duì)員的思想意識(shí)在活動(dòng)中不斷加強(qiáng)，在雛鷹爭(zhēng)章與學(xué)校綜合評(píng)價(jià)兩套評(píng)價(jià)體系的結(jié)合中，更促進(jìn)了隊(duì)員德智體美的全面發(fā)展，提高了少先隊(duì)活動(dòng)課程開(kāi)展的效果。
　��？誗編輯 李博寧

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