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        在初中物理壓強實驗中激發(fā)學(xué)生興趣的策略

        發(fā)布時間:2018-06-22 來源: 日記大全 點擊:


          摘 要:對于初中物理教學(xué)而言,物理實驗會更易讓學(xué)生感到興趣,而后更好的投身于物理課堂的學(xué)習(xí)之中。但即便是通過實驗的方式,仍舊存在一些學(xué)生消極的對待物理學(xué)習(xí)的情況,難以提起對物理學(xué)習(xí)的興趣。對此,教師應(yīng)采用積極的教學(xué)手段,設(shè)法激起初中學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣,從而使初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平獲得提升。因此,本文著重探討在初中物理壓強實驗中激發(fā)學(xué)生興趣的策略。
          關(guān)鍵詞:初中物理;壓強實驗;興趣;策略
          興趣是學(xué)生最好的老師,有了興趣,才能激發(fā)學(xué)生的探索欲望,以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不斷進步。因此,在初中物理教學(xué)中,教師應(yīng)充分借助壓強實驗的優(yōu)勢性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓初中學(xué)生在壓強實驗中感受到無限的樂趣,這樣才會調(diào)動學(xué)生在物理課堂中積極性,從而使初中物理實驗課堂的教學(xué)效率有所提升。
          1運用形式多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣
          正所謂“萬事開頭難,良好的開端即是成功的一半”,這句古話對于初中物理壓強實驗教學(xué)同樣適用。據(jù)調(diào)查顯示,若在每節(jié)課程的開端,就快速吸引學(xué)生的眼球,那么整節(jié)課的教學(xué)效率會獲得迅速提升,使學(xué)生的注意力能夠最大程度的被課堂所吸引,讓初中學(xué)生對物理壓強實驗始終保有一種新鮮感,以及探索欲望。因此,在初中物理壓強教學(xué)中,教師應(yīng)運用形式多樣的教學(xué)方法,尤其注重課程之初對知識的引入,將學(xué)生的注意力迅速拉回到物理課堂中,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而后在依據(jù)壓強物理實驗的內(nèi)容對學(xué)生進行有效引導(dǎo),以降低初中學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,通過直觀的實驗方式,讓初中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)并掌握壓強知識,從而達到事半功倍的教學(xué)效果。
          例如,在進行“大氣壓強”的實驗教學(xué)中,教師可以借助魔術(shù)的方式,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師可以在課堂中拿出一只空碗,而后問學(xué)生:手掌是否能將這只碗吸住呢?學(xué)生一定認為這難以做到,可以讓學(xué)生親身實踐來證實自身的想法正確與否,之后教師可以將碗的底部弄濕,用力向自己的掌心扣去,奇妙的現(xiàn)象就展現(xiàn)在了學(xué)生面前,空碗真的被掌心牢牢吸住了。通過這種方式,能夠迅速吸引學(xué)生在課堂中的注意力,讓學(xué)生能夠?qū)@一現(xiàn)象的原理產(chǎn)生好奇情緒,從而使學(xué)生在這種情緒的推動下,不斷對物理壓強實驗內(nèi)容進行探索,以達到有效學(xué)習(xí)的目的。
          2借助壓強實驗多重作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
          對于初中物理教學(xué)而言,并不是每節(jié)課都有實驗教學(xué)的內(nèi)容,所以在進行初中物理壓強實驗的過程中,教師必須竭力全力的發(fā)揮自身所能,借助壓強實驗的多重作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分考慮壓強實驗的全部環(huán)節(jié),不斷發(fā)掘壓強實驗中的閃光點,讓學(xué)生感受到壓強實驗的樂趣,進而更樂于投身于實驗之中,以此來推動初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的進步。
          另外,在開展壓強實驗的過程中,教師可以讓學(xué)生自己進行實驗,以提升學(xué)生在實驗課堂中的參與程度,使初中學(xué)生的內(nèi)心需求獲得滿足,主觀能動性獲得發(fā)揮,以增強物理壓強實驗的實效性。在此過程中,教師應(yīng)成為一名合格的引導(dǎo)者,不應(yīng)對學(xué)生的實驗過程予以過分干預(yù),讓學(xué)生能夠自主進行思考,使學(xué)生的思維能力、以及邏輯能力等獲得有效進步,以促進初中學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。對于學(xué)生實驗的結(jié)果,不管成功與否,教師都應(yīng)予以學(xué)生充分鼓勵,以培養(yǎng)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的自信心,使初中學(xué)生能夠沖破自身在物理學(xué)習(xí)中遇到的瓶頸,從而實現(xiàn)物理學(xué)習(xí)水平的進步。
          例如,在進行“壓強物理原理”的教學(xué)時,教師可以采用探究實驗的方式,來讓學(xué)生進行自主實驗,借助于u型管于水位之間的關(guān)系,引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生自主探索壓強物理原理,以通過實驗激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣,從而促進初中學(xué)生對壓強原理概念知識的掌握。
          3設(shè)置實驗疑問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
          產(chǎn)生疑問是引發(fā)探索的最有效途徑,若使初中學(xué)生對物理實驗產(chǎn)生疑問,那么勢必會達到事半功倍的效果。因此,在開展初中物理壓強實驗時,教師可以巧妙設(shè)置實驗疑問,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生無法抑制的探索欲望,這樣學(xué)生就可以帶著疑問來進行壓強實驗,并在實驗的過程中使疑問獲得解決。
          對于實驗疑問的設(shè)置,教師應(yīng)講求精益求精的方法,并且要根據(jù)初中學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力、以及認知水平來設(shè)置疑問,以提升初中學(xué)生在壓強實驗中的積極性與主動參與性,讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而更好地投身于物理課堂的學(xué)習(xí)之中。
          另外,教師應(yīng)多與學(xué)生進行溝通,打破以往的師生關(guān)系,讓初中學(xué)生能夠在和諧、平等的環(huán)境下,進行物理知識的學(xué)習(xí)。并且,通過這一方式,還能讓教師充分了解到學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中薄弱點,進而有的放矢的制定教學(xué)手段,以激發(fā)初中學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣,幫助初中學(xué)生構(gòu)建良好的物理知識體系,讓初中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中能夠游刃有余,不斷獲得物理學(xué)習(xí)水平的突破,最終使物理壓強實驗的效用得以彰顯。
          4總結(jié)
          總而言之,在初中物理壓強實驗中,教師應(yīng)想方設(shè)法的激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,提升學(xué)生在物理課堂中的參與性與積極性,使初中物理課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量獲得提升。另外,教師應(yīng)不斷強化自身的教學(xué)素質(zhì),運用形式多樣的教學(xué)方法、借助壓強實驗的多重作用、并巧妙設(shè)置實驗疑問,以真正讓初中學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,使初中學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力以及邏輯水平獲得顯著提升,從而實現(xiàn)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的不斷飛躍,不斷提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平,促進學(xué)生長遠發(fā)展。
          參考文獻
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