摘 要：由于高等教育呈現(xiàn)大眾化發(fā)展趨勢(shì)，加上經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響還未完全消除，使大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，在巨大的就業(yè)壓力面前，導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)了自卑、不平衡、自負(fù)等一系列的就業(yè)心理問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。文章從大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的表現(xiàn)形式入手，對(duì)其進(jìn)行歸因分析，從而探尋出了應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的對(duì)策，對(duì)有效化解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題具有十分重要的意義。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)心理；表現(xiàn)；對(duì)策
　　一、大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因
　　大學(xué)生正處于世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，心智尚未完全成熟，當(dāng)面臨較大的就業(yè)壓力時(shí)，很容易出產(chǎn)生一系列的心理問(wèn)題，這既有學(xué)生自身的原因，也有家庭和社會(huì)等外界的原因。
　　⑴自身因素
　　一方面，大學(xué)生正處于心理發(fā)展的斷乳期，心智還不成熟，當(dāng)他們剛踏出校門(mén)的時(shí)候，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，又不能正確全面分析自己，沒(méi)能樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，因此在擇業(yè)時(shí)很容易出現(xiàn)盲目隨大流的現(xiàn)象，過(guò)分看中工作環(huán)境、待遇以及社會(huì)地位等，就業(yè)觀(guān)念陳舊，加之對(duì)就業(yè)形勢(shì)沒(méi)有很好的認(rèn)識(shí)，因此很難順利就業(yè)。此時(shí)的他們又會(huì)因?yàn)檠矍熬蜆I(yè)的不順心造成精神壓力過(guò)大，出現(xiàn)緊張、焦慮的心理，卻不能及時(shí)調(diào)整自己的形態(tài)。另一方面，大學(xué)生作為祖國(guó)的高素質(zhì)人才，自我定位高，成才愿望強(qiáng)烈，但是由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及高等教育大眾化的發(fā)展趨勢(shì)，因此，國(guó)家和用人單位對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，就業(yè)環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)激烈，導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)壓力普遍加大。
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　　由于國(guó)家計(jì)劃生育政策影響，使得目前大學(xué)生家庭中多為獨(dú)生子女居多，加上由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和人們思想觀(guān)念的改變，現(xiàn)代父母越來(lái)越重視自己孩子的教育問(wèn)題，不惜將其所有精力和財(cái)力都傾注到自己的孩子身上，不少家庭條件一般的家庭甚至通過(guò)借錢(qián)的方式送孩子到國(guó)外求學(xué)，面對(duì)如此高強(qiáng)度的財(cái)力和精力的付出，自然對(duì)子女畢業(yè)后的工作抱有更高的期望，他們渴望子女畢業(yè)后可以得到一份社會(huì)地位高、舒適安逸、收入可觀(guān)的工作。因此，在這種期望值下，而到頭來(lái)連一份維持溫飽的工作都難以謀到的話(huà)，盡管這種現(xiàn)狀是中國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的一種必然，大部分家長(zhǎng)與學(xué)生還是會(huì)感到不可理解和難以接受，勢(shì)必會(huì)給大學(xué)生造成心理挫折。[1]
　�、菍W(xué)校及社會(huì)因素
　　高校專(zhuān)業(yè)的設(shè)置一般是以社會(huì)需求為基本依據(jù)的，而社會(huì)的需求是不斷變化和調(diào)整的。社會(huì)需求反映在高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和招生規(guī)模變化上的這一過(guò)程，在時(shí)間上往往會(huì)顯示出一定的滯后性。很多學(xué)校盲目跟風(fēng)，設(shè)置當(dāng)前社會(huì)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，擴(kuò)大熱門(mén)專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)，使得每年熱門(mén)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)社會(huì)所需要的數(shù)量，不僅造成了人才浪費(fèi)，還使得一些原本是社會(huì)熱門(mén)人才的大學(xué)生最終卻成為就業(yè)難中的一員。同時(shí)，一些學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)的心理輔導(dǎo)課程，對(duì)大學(xué)生的心理輔導(dǎo)教育不夠重視，導(dǎo)致剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)往往會(huì)一時(shí)手足無(wú)措，無(wú)法正確應(yīng)對(duì)，從而產(chǎn)生一系列的心理問(wèn)題。
　　一方面，為了落實(shí)黨中央提出的“科教興國(guó)”戰(zhàn)略和滿(mǎn)足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的需求，以及為更多的青年提供上大學(xué)的機(jī)會(huì)，使中國(guó)高等教育大眾化，我國(guó)從1999年開(kāi)始實(shí)行大學(xué)擴(kuò)招政策。中國(guó)高等教育經(jīng)過(guò)幾年的擴(kuò)招政策的實(shí)施，從而有效地解決了我國(guó)上大學(xué)難的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)大學(xué)教育從精英教育到大眾化教育的成功轉(zhuǎn)變。[2]但是隨著高等教育進(jìn)入大眾化階段，就業(yè)問(wèn)題也隨之出現(xiàn)；另一方面，由于東西部經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的差距，導(dǎo)致一大部分大學(xué)生畢業(yè)后選擇到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，收入可觀(guān)的地區(qū)，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的地方卻造成了嚴(yán)重的人才流失和人才短缺。這些因素在很大程度上也增加了就業(yè)的難度，引發(fā)了就業(yè)心理問(wèn)題。
　　二、解決大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的對(duì)策
　　由于多方面的原因?qū)е麓髮W(xué)生在就業(yè)時(shí)產(chǎn)生了各種各樣的心理問(wèn)題，嚴(yán)重影響到了大學(xué)生的擇業(yè)以及他們今后的發(fā)展，因此我們有必要提出一些合理化的建議來(lái)幫助其減輕或者克服這些因就業(yè)產(chǎn)生的心理問(wèn)題，以最佳的狀態(tài)去迎接就業(yè)這一重大抉擇。
　　⑴大學(xué)生自身層面
　　首先，大學(xué)生對(duì)自己要有一個(gè)正確的自我認(rèn)知，對(duì)自己的性格特質(zhì)和能力水平有個(gè)正確的判斷和認(rèn)知，認(rèn)真思考自己到底想干什么，能干什么，自己的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力又有哪些。大學(xué)生只有綜合考慮以上幾個(gè)因素才能確立科學(xué)的就業(yè)目標(biāo)，才能使自己的就業(yè)理想和實(shí)際相符合，從而有效避免過(guò)高的心理預(yù)期；其次，大學(xué)生要明確自己的求職目標(biāo)，對(duì)自己的職業(yè)生涯有一個(gè)合理的規(guī)劃，結(jié)合自身的興趣、性格、能力以及專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)等，科學(xué)地制定一套適合自己個(gè)性化發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自己的學(xué)涯目標(biāo)和職涯目標(biāo)，制定具有操作性的學(xué)習(xí)、實(shí)踐規(guī)劃，伴隨成長(zhǎng)逐步實(shí)現(xiàn)各階段目標(biāo)，提升自己的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，在畢業(yè)求職時(shí)從容面對(duì)；再次，在大學(xué)期間要努力提升自己，在認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)亩鄥⒓诱n外實(shí)踐活動(dòng)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社交能力，努力提升自己的綜合實(shí)力，積累就業(yè)資本，這樣才能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲得主動(dòng)權(quán)；最后，大學(xué)生要樹(shù)立科學(xué)的的就業(yè)觀(guān)，學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候不能僅僅考慮工作的經(jīng)濟(jì)收入怎么樣和工作條件如何，更要結(jié)合自己的興趣愛(ài)好等認(rèn)真考慮預(yù)選擇的職業(yè)對(duì)自己未來(lái)一生發(fā)展的積極影響和潛在的不利影響，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看預(yù)選的職業(yè)能否幫助自己在未來(lái)實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。[3]
　　⑵家庭層面
　　一方面，作為家長(zhǎng)，要幫助孩子樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，在擇業(yè)時(shí)要考慮孩子的興趣愛(ài)好及自身?xiàng)l件等因素，幫助孩子選擇更適合自己的職業(yè)，而不是片面追求高收入；另一方面，在孩子擇業(yè)時(shí)盡量不要給孩子增加過(guò)大的精神壓力，當(dāng)他們?cè)诰蜆I(yè)的時(shí)候存在心理問(wèn)題的時(shí)候要幫助他們積極克服，以輕松樂(lè)觀(guān)的心態(tài)面對(duì)就業(yè)這件大事。
　�、菍W(xué)校及社會(huì)層面
　　學(xué)校方面，首先要重視對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，并能使其通過(guò)一系列的科學(xué)測(cè)定，對(duì)自身的職業(yè)傾向、發(fā)展?jié)摿τ幸粋�(gè)總體上的把握，最終使學(xué)生能夠有目的的設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯；其次，學(xué)�？梢蚤_(kāi)展類(lèi)似模擬招聘會(huì)的活動(dòng)，使學(xué)生在校期間就能經(jīng)常性地接觸和熟悉各種應(yīng)聘形式，鍛煉他們的心理素質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)能力及應(yīng)聘技巧，為日后的真正面試積累豐富的經(jīng)驗(yàn)；最后，學(xué)校要安排專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)老師為大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育課程，在讓他們提前了解嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的情況下，提高他們的提高就業(yè)心理調(diào)節(jié)能力，樹(shù)立自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為踏上職場(chǎng)做充足的準(zhǔn)備。
　　社會(huì)方面，政府要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)注和幫助，加強(qiáng)就業(yè)調(diào)控，大力深化就業(yè)體制改革，為大學(xué)生就業(yè)營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境。企業(yè)要為社會(huì)提供更多的崗位。通過(guò)政府的引導(dǎo)和企業(yè)的幫助，為大學(xué)生提供更多的崗位和更好的就業(yè)環(huán)境，共同推動(dòng)大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
　　就業(yè)是大學(xué)生走向社會(huì)的第一步，是他們?nèi)松�中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此大學(xué)生必須努力克服就業(yè)時(shí)產(chǎn)生的各種心理問(wèn)題，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，使自己始終以積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度對(duì)待就業(yè)這個(gè)問(wèn)題。
　　參考文獻(xiàn)
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　　（作者單位：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

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