回歸原生態(tài)的小學(xué)體育課堂
發(fā)布時(shí)間:2018-06-22 來(lái)源: 日記大全 點(diǎn)擊:
摘 要:體育生態(tài)課堂是“生本”的課堂,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,符合學(xué)生的認(rèn)知能力,能巧妙的利用自我開(kāi)發(fā)的器材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;體育生態(tài)課堂還是“情境”的課堂,“合作”的課堂,真正使我們的體育課堂達(dá)到“清水出芙蓉、天然去雕飾”的原生態(tài)氣息。
關(guān)鍵詞:生態(tài);課堂;情境;合作;體育游戲
時(shí)下,“生態(tài)”一詞儼然成了時(shí)尚的寵兒,倍受青睞,連教育界也在課堂教學(xué)中冠于“生態(tài)”來(lái)標(biāo)“新”創(chuàng)“異”,實(shí)現(xiàn)課堂的生態(tài)轉(zhuǎn)化,以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo),讓學(xué)生在課堂中能夠高效學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐、自主思考,要讓沉悶的課堂變得更為清澈,更為明靜。
生態(tài)課堂的本質(zhì)是什么?是回歸?還是另辟教育的蹊徑?
5月,張家港市小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比在這里拉開(kāi)了序幕。來(lái)到美麗的南豐小學(xué),一花一草,或許因?yàn)槲覀兊牡絹?lái),而盡展最靚的姿態(tài)——迎接我們。古典與現(xiàn)代的結(jié)合,使南豐有了另一種氣質(zhì)……寧?kù)o而典雅、高貴里卻有一絲儒仁在散發(fā)、彌漫,浸染著整個(gè)寧?kù)o的校園。
回想當(dāng)前的課堂,從“一個(gè)哨子,兩個(gè)球”放羊式到傳統(tǒng)古板的軍訓(xùn)式;從中看不中用的“快樂(lè)體育”到如今課堂追求師生共同發(fā)展的素質(zhì)教育,曾經(jīng)使我迷茫。今天課堂會(huì)是怎樣的情況呢?拭目以待,我想精彩的課堂總會(huì)被大家真誠(chéng)的掌聲所肯定。下面就這次觀摩活動(dòng)談?wù)勎覍?duì)生態(tài)課堂的一點(diǎn)體會(huì)與想法。
一、生態(tài)課堂是“生本”的課堂
1.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,符合學(xué)生認(rèn)知能力
體育教學(xué)中,有很多的專業(yè)術(shù)語(yǔ),老師在課堂上面講的頭頭是道,下面的學(xué)生卻聽(tīng)的云里霧里,尤其是低年級(jí)的學(xué)生,說(shuō)的多還不如練的多。老師用最簡(jiǎn)單的言語(yǔ)說(shuō)明白要點(diǎn),讓學(xué)生能夠理解接受。
例如在譚老師二年級(jí)的《前滾翻》教學(xué)中,前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng):蹲撐,兩腿蹲直,同時(shí)曲臂、低頭、提臀、團(tuán)身向前翻滾。前滾時(shí),按照頭的后部、肩、背、臀部依次著墊,當(dāng)背著墊時(shí),迅速曲小腿。講這些往往不能被學(xué)生所接收,他采用“小青蛙,呱呱呱”的游戲、小皮球“跳跳跳”的輔助練習(xí),將動(dòng)作分解,在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)僅用口訣:“一蹲二撐三低頭,團(tuán)身滾動(dòng)像圓球!本蛯⒁c(diǎn)化解了,學(xué)生根據(jù)一二三步,能夠較快的掌握前滾翻的動(dòng)作。術(shù)語(yǔ)在某些時(shí)候能大量節(jié)省教學(xué)講解的時(shí)間,但有一定的前提,要符合學(xué)生的認(rèn)知能力。課堂中老師的講解要講小孩子能夠理解的話,能聽(tīng)懂的話。
2.挖掘原生態(tài)的體育資源
體育器材是學(xué)生課堂掌握技能和發(fā)展技能的輔助工具,在豐富的民間體育資源中,把一些符合生態(tài)理念和農(nóng)村學(xué)校實(shí)際情況的資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用。做到一物多用,而不是搞場(chǎng)面,擺樣子,相信必定能收到好的效果。
例如:在吳老師《側(cè)向投擲輕物》的課堂中,我有了視覺(jué)的美感。吳老師用的是平常多見(jiàn)的塑料瓶,里面裝了黃沙,在塑料瓶的外面貼了四種不同顏色的彩紙,同學(xué)們通過(guò)慢跑活動(dòng),拿到屬于自己組顏色的瓶子,然后站至場(chǎng)地位置,秩序井然。在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了瓶操練習(xí),紅黃藍(lán)綠四種顏色的瓶,在老師優(yōu)美的動(dòng)作示范中,在學(xué)生盡情的模仿中,陽(yáng)光下是那樣的光輝熠熠。整堂課,用彩瓶做練習(xí)側(cè)向投擲的輕物,用彩瓶做游戲《運(yùn)送醫(yī)藥》中的藥品,一物多用。學(xué)生們玩的不亦樂(lè)乎,學(xué)有所獲,一個(gè)個(gè)小臉上綻開(kāi)了開(kāi)心的笑容。課堂中學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的練,沒(méi)有過(guò)多的花樣,而這些器材則給這堂課帶來(lái)了美的享受。不再是花俏而不實(shí)用,給人以牽強(qiáng)的感覺(jué)。取而代之的是清新實(shí)在,能夠?yàn)槲覀兯。一件體育器材不再局限于一種功能,充分運(yùn)用它的多功能的優(yōu)勢(shì),讓課堂教學(xué)更加完美,更加豐富。
二、生態(tài)課堂是“情境”的課堂
課堂是師生活動(dòng)的生態(tài)環(huán)境,課堂教學(xué)的任務(wù)之一就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)情境。在課堂中創(chuàng)設(shè)情境并把學(xué)生帶到特定的活動(dòng)環(huán)境中,讓學(xué)生入景動(dòng)情,明理知味,用情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育活動(dòng)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)興奮中心,從而獲得最佳的有意注意,引導(dǎo)學(xué)生把興趣指向?qū)W習(xí)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性,以提高體育課教學(xué)的質(zhì)量與效果。
例如:在二年級(jí)錢老師的《低姿爬行》課堂中,老師一上來(lái)就用鏗鏘有力的聲音引出保衛(wèi)釣魚島這個(gè)情境,讓人精神振奮,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)搏擊操演練,軍事五項(xiàng)演練,一層層深入,過(guò)關(guān),學(xué)習(xí)由易到難,由嘗試各種爬行動(dòng)作到匍匐前行動(dòng)作練習(xí),再到加“電網(wǎng)”的匍匐前行,通過(guò)練習(xí)+比賽讓學(xué)生們?cè)鷮?shí)練好基本功,以便去奪回釣魚島,最后游戲《齊心協(xié)力》起到畫龍點(diǎn)睛的作用,強(qiáng)調(diào)唯有大家團(tuán)結(jié)心一條,才能到達(dá)勝利的彼岸。在這樣的活動(dòng)情景中,學(xué)生的身心是愉悅的,讓人忍不住有想學(xué)的欲望。情景教學(xué)使得學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,收到事半功倍的效果。
三、生態(tài)的課堂是“合作”的課堂
合作學(xué)習(xí)作為體育課堂教學(xué)中學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的組織形式之一,經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明是行之有效的,小組合作學(xué)習(xí)改變了以往同學(xué)之間以競(jìng)爭(zhēng)為主而轉(zhuǎn)向以合作為主,這符合兒童心理發(fā)展的需要,尤其對(duì)一些在以往競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)的個(gè)體,改變學(xué)習(xí)環(huán)境后,有利于調(diào)動(dòng)其積極性,激發(fā)其內(nèi)在潛能。
例如:在錢老師《低姿爬行、游戲》教學(xué)中,錢老師設(shè)計(jì)的游戲是《齊心協(xié)力》,組員一路縱隊(duì)跪在墊子上,第一個(gè)學(xué)生是排頭,后面的學(xué)生將手抓住前者的踝關(guān)節(jié),搭成戰(zhàn)隊(duì),聽(tīng)到口令,需要一起向前進(jìn),通過(guò)比賽,先到達(dá)的隊(duì)伍為勝。這是一個(gè)挑戰(zhàn)學(xué)生協(xié)調(diào)配合的合作游戲,剛開(kāi)始練習(xí)時(shí),同學(xué)們的節(jié)奏不統(tǒng)一,有的用左腳,有的用右腳,有的快來(lái)有的慢,沒(méi)幾下隊(duì)伍就拉開(kāi)了。第二次,通過(guò)討論發(fā)現(xiàn),節(jié)奏、步調(diào)一致很重要,于是各組練習(xí)了口令,明確左是1,右是2,再次練習(xí)進(jìn)步很大。孩子們一下就明白了,自己一個(gè)人快是沒(méi)有用的,必須要聽(tīng)口令,團(tuán)結(jié)合作才能獲得第一。加大難度,兩組合并進(jìn)行游戲比賽,學(xué)生心往一處使,合作讓孩子們獲得了成功的喜悅。
合作游戲帶給孩子們的快樂(lè)是無(wú)法估算的。在小學(xué)教材中占據(jù)著重要位置的游戲,內(nèi)容豐富多彩,知識(shí)性、趣味性和競(jìng)賽性強(qiáng)。通過(guò)將原有的游戲規(guī)則或方法進(jìn)行一些改換,或者自己編輯、創(chuàng)新游戲,以全新的面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前,豐富了體育課堂教學(xué)。
生態(tài)課堂的教學(xué)模式,到現(xiàn)在也只是在摸索階段。俗話說(shuō):“教有學(xué)法,教無(wú)定法,貴在得法!,生態(tài)課堂追求一種求真、務(wù)實(shí)、自由、簡(jiǎn)捷的方式,在以后的體育課堂中也是我努力去探索、學(xué)習(xí)的,真正使我們的體育課堂達(dá)到“清水出芙蓉、天然去雕飾”的原生態(tài)氣息。
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