摘 要：中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架及基本內(nèi)涵是立德樹(shù)人根本任務(wù)的具體化，它貫穿于各學(xué)段，體現(xiàn)在各學(xué)科。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與體育與健康學(xué)科存在著廣泛而深刻的聯(lián)系，它要求全方位滲透“以學(xué)生發(fā)展為中心”的價(jià)值嬗變，進(jìn)而落實(shí)體育與健康課程實(shí)施的二次校準(zhǔn)。健康生活核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，體育與健康課堂教學(xué)要做到效益精準(zhǔn)化、效果實(shí)效化、效率最優(yōu)化，同時(shí)要注重發(fā)揮課外體育鍛煉和競(jìng)賽的獨(dú)特作用。
　　關(guān) 鍵 詞：學(xué)校體育；體育與健康；課程實(shí)施；路徑優(yōu)化；核心素養(yǎng)
　　中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-7116（2018）02-0076-05
　　Physical education and health curriculum implementation path optimization under
　　the guidance of core attainments
　　ZHANG Xi-qian1，ZHANG Shi-yi2
　�。�1.School of Physical Education，Guangdong University of Education，Guangzhou 510303，China；
　　2.Shenzhen Futian Education Science Research Institute，Shenzhen 518040，China）
　　Abstract： The general framework and basic connotations of core attainments for Chinese student development are the specification of the basic tasks of moral establishment and student cultivation， they go through all study stages， and embody in all disciplines. Core attainments for study development have an extensive and profound connection to physical education and health discipline， they require to comprehensively permeate the value transmutation of “basing the center on student development”， and then to implement the secondary calibration of physical education and health curriculum implementation. Under the guidance of core attainments for healthy life， physical education and health classroom teaching should make benefit precise， effect actual and efficiency optimal， and in the mean time， focus on exerting the unique functions of extracurricular physical exercise and competition.
　　Key words： school physical education；physical education and health；curriculum implementation；path optimization；core attainment
　　2016年10月，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架及基本內(nèi)涵正式發(fā)布，意味著我國(guó)課程與教學(xué)改革即將進(jìn)入新的發(fā)展階段。核心素養(yǎng)是對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的豐富和發(fā)展，它貫穿于各學(xué)段，體現(xiàn)在各學(xué)科，最終落實(shí)到學(xué)生身上[1]。課程標(biāo)準(zhǔn)承載著國(guó)家課程改革與發(fā)展的愿景，作為中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)重要構(gòu)成要素的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，必然全面滲透于體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)之中。課程實(shí)施是將課程標(biāo)準(zhǔn)付諸實(shí)踐的動(dòng)態(tài)過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)課程愿景的必由路徑。因此，從體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)培育的視角重新審視體育與健康課程實(shí)施，無(wú)疑具有較強(qiáng)的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。
　　1 新形勢(shì)下課程實(shí)施要準(zhǔn)確把握體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)
　　1.1 中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是立德樹(shù)人根本任務(wù)的具體化
　　黨的十八大以來(lái)，我國(guó)明確了要把立德樹(shù)人作為教育事業(yè)改革與發(fā)展的根本任務(wù)。為把立德樹(shù)人這一根本任務(wù)落到實(shí)處，充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用，進(jìn)一步提升綜合育人水平，更好地促進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，教育部于2014年印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，首次明確提出“核心素養(yǎng)體系”這一概念。近幾年來(lái)，我國(guó)教育學(xué)界對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)進(jìn)行了卓有成效的研究，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的框架體系和基本內(nèi)涵得以逐漸明晰。我國(guó)教育界越來(lái)越趨向于認(rèn)同核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力[2]。
　　從價(jià)值定位來(lái)看，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是對(duì)教育方針中所確定的教育培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)[1]。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)對(duì)于貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)具有承上啟下的作用，它在解答了我國(guó)教育事業(yè)“立什么德、樹(shù)什么人”的同時(shí)，也為各學(xué)段、各學(xué)科的課程與教學(xué)改革指明了方向。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出和培育，必然全方位地深刻影響著課程改革的各個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論是課程設(shè)計(jì)還是課程實(shí)施，都要服從和服務(wù)于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培育。

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