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        淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        發(fā)布時(shí)間:2018-06-25 來(lái)源: 日記大全 點(diǎn)擊:


          摘要:語(yǔ)文的新課程特別強(qiáng)調(diào)要在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生人文意識(shí)的培養(yǎng),明確指出“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的思想感情”,“重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”。
          關(guān)鍵詞:語(yǔ)文課堂;氛圍;激趣
          新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在愉快中學(xué)習(xí)。創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍,是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念,設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍,建立一個(gè)接納性寬、容性的課堂氣氛,形成一個(gè)互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解、與教師爭(zhēng)論。新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛呢?我在多年的課改實(shí)踐中做了以下五方面的探究:
          一、寬松和諧激趣法
          語(yǔ)文課堂要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn),營(yíng)造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。師生應(yīng)是平等的合作者,要彼此尊重、互相信賴、互相合作,寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。語(yǔ)文的答案是豐富多彩的,語(yǔ)文的魅力在于此,語(yǔ)文課堂的活力也在于此。同一問(wèn)題,由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)素養(yǎng)、心理狀況等的不同,得出的答案可能是千差萬(wàn)別、異彩紛呈的,這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn),也正是我們要悉心呵護(hù)和著意培養(yǎng)的。教師要放下唯師是從的尊嚴(yán),尊重學(xué)生的人格和個(gè)性,建立新型的民主交流、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系,多給學(xué)生展開(kāi)想象的時(shí)間和空間,多給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)和自由;重視語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造方法,重視學(xué)生與眾不同的想法,特別是與老師不同的意見(jiàn);鼓勵(lì)學(xué)生敢于不屈從于教師,不迷信于權(quán)威,不盲從于教材,敢說(shuō)“我認(rèn)為”。
          學(xué)生在一種無(wú)拘無(wú)束自由暢達(dá)的空間,盡情地自由參與、自由表達(dá),往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗(yàn),學(xué)習(xí)興趣高漲,從而激發(fā)潛在的創(chuàng)造智能,迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,展現(xiàn)語(yǔ)文課堂的無(wú)限活力。
          二、贊揚(yáng)欣賞激趣法
          人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識(shí)。老師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己,“好孩子是夸出來(lái)的”。贊賞是廉價(jià)的,也是無(wú)價(jià)的。同學(xué)的掌聲,老師的贊揚(yáng),小小的獎(jiǎng)品,都是學(xué)生走向成功的力量源泉。有了贊賞這一“添加劑”,學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)效果好。通過(guò)贊賞融洽了師生關(guān)系,活躍了課堂氛圍,激發(fā)了創(chuàng)造熱情,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進(jìn)作用。在教學(xué)過(guò)程中,教師既要賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及能力的提高,又要賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程及方法上的優(yōu)良行為,還要賞識(shí)學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。
          三、認(rèn)真傾聽(tīng)激趣法
          傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著“話語(yǔ)霸權(quán)”,結(jié)果是園丁的辛勤,往往扼殺了學(xué)生的天性,“人類靈魂的工程師”使我們培養(yǎng)的學(xué)生變成了統(tǒng)一模式鑄造的標(biāo)準(zhǔn)件。新課標(biāo)提出教師要多傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。學(xué)生“講”教師“聽(tīng)”有三大好處:一是通過(guò)“聽(tīng)”可以使教師更好地了解學(xué)生;二是通過(guò)“聽(tīng)”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長(zhǎng)”的真諦;三是通過(guò)學(xué)生“講”教師“聽(tīng)”,可以鍛煉學(xué)生。學(xué)生越說(shuō)越會(huì)說(shuō),越說(shuō)越想說(shuō),越說(shuō)越自信,課堂成了他們發(fā)揮的舞臺(tái),這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,煥發(fā)出課堂的活力。
          四、平等評(píng)學(xué)激趣法
          在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有最高裁定權(quán),卻忽視了學(xué)生的自評(píng)與互評(píng),實(shí)質(zhì)上也漠視了學(xué)生主體能動(dòng)性的一種表現(xiàn),教師可以把學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)權(quán)交還給他們,激發(fā)其活躍的主體意識(shí),感受班集體內(nèi)平等、和諧、信賴的自由氛圍。我在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常把諸如抄寫默寫背誦等客觀作業(yè)交給學(xué)生自檢互評(píng),取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生在評(píng)改時(shí),既能感受到老師的信任,也感受到當(dāng)一回老師的快樂(lè),還把知識(shí)又復(fù)習(xí)了一遍,一舉三得。對(duì)于作文的評(píng)改,我經(jīng)!胺趴v”,具體的做法為:將本次作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)板書(shū)在黑板上,先由學(xué)生獨(dú)立評(píng)改一篇作文,要求有勾畫(huà)有旁批有總評(píng)有分?jǐn)?shù)并有簽名,然后以小組為單位交流補(bǔ)充,目的是多多學(xué)習(xí)他人的作文寫法及評(píng)法,最后由各組推薦出一兩篇優(yōu)秀作文或評(píng)文,借助實(shí)物投影儀師生一起復(fù)評(píng),選出最佳作文或評(píng)文。在上學(xué)期,除了期中期末考試,單元測(cè)驗(yàn)我全“放手”:頭天考,第二天自評(píng)自改,老師講評(píng)時(shí)做好評(píng)改指導(dǎo),學(xué)生個(gè)人無(wú)法把握的可詢問(wèn)老師。這種評(píng)改方式可把學(xué)生由過(guò)去的注重“形”(即分?jǐn)?shù))轉(zhuǎn)而注重“質(zhì)”(明白每一題的得失),從而有利于下一階段的學(xué)習(xí)和下一階段的測(cè)試。
          五、教師魅力激趣法
          實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要前提,就是要造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師的授課語(yǔ)言要有繪聲繪色的形象性,表情達(dá)意的準(zhǔn)確性,辭約義豐的簡(jiǎn)明性,和諧悅耳的音樂(lè)性,嚴(yán)密準(zhǔn)確的邏輯性。語(yǔ)文教師不僅要熟悉教材,對(duì)典范的名篇佳作記憶成誦,而且應(yīng)形成自己鉆研教材的真功夫,能常教常新,能給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受,真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友。語(yǔ)文教師出色的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng)新能力,有助于激活課堂氣氛,使課堂充滿朝氣與生機(jī)。不僅如此,教師匠心獨(dú)運(yùn)的板書(shū)設(shè)計(jì)也能給學(xué)生以美的享受,從而激發(fā)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,煥發(fā)出語(yǔ)文課堂的活力。
          六 結(jié)語(yǔ)
          綜上所述,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多樣化的,只有教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況,在課上多與學(xué)生互動(dòng)和交流,了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求,就能夠不斷地挖掘出更多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。教師在教學(xué)中以靈活的角度和采用新穎的教學(xué)方法,并關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),學(xué)生才能發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使整個(gè)教學(xué)的實(shí)效性提高。
          參考文獻(xiàn)
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          [2]孫發(fā)霞 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)微探[J].祖國(guó):建設(shè)版,2014,(05)。
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