隨著社會(huì)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)和結(jié)構(gòu)調(diào)整，各行各業(yè)發(fā)生日新月異的變化。電子、服裝、數(shù)控和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等行業(yè)的加工手段越來(lái)越多，加工精度、信息化及自動(dòng)化程度越來(lái)越高，這些專業(yè)的重要性日益凸顯，社會(huì)對(duì)中職學(xué)校畢業(yè)生也提出更高要求，對(duì)專業(yè)教師的要求也更高。為滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展需求，如何培養(yǎng)一支合格的專業(yè)教師隊(duì)伍，成為中職學(xué)校共同思考探索的焦點(diǎn)問題。
　　加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)出高水準(zhǔn)的師資隊(duì)伍，是提高教育質(zhì)量，保證學(xué)校持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵，是學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的源泉。從整體上看，我校教師隊(duì)伍質(zhì)量較高，學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)也較為合理。近年來(lái)，學(xué)校加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，吸收了40多名優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，他們?yōu)閷W(xué)校帶來(lái)先進(jìn)的教育理念和教育方法，注入了新鮮血液。學(xué)校也采取了一系列促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)、優(yōu)秀教師脫穎而出的改革舉措，涌現(xiàn)出一批骨干教師和學(xué)科帶頭人。

一、以“四互”為途徑，提高教師專業(yè)素質(zhì)

　　“四互”，即“互派”“互聘”“互兼”“互培”。“互派”，是指學(xué)校利用寒暑假時(shí)間，有計(jì)劃地派遣專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)對(duì)應(yīng)的生產(chǎn)部門進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練，行業(yè)企業(yè)定期派遣具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、高級(jí)技術(shù)人員到學(xué)校來(lái)講座和指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作；“互聘”，是指學(xué)校從企業(yè)行業(yè)聘請(qǐng)一些技術(shù)骨干、能工巧匠擔(dān)任兼職教師，行業(yè)企業(yè)從學(xué)校聘請(qǐng)優(yōu)秀專業(yè)教師擔(dān)任科技顧問；“互兼”，是指學(xué)校的專業(yè)教師與行業(yè)企業(yè)的技術(shù)骨干身兼二職，角色互換；“互培”，是指學(xué)校負(fù)責(zé)培訓(xùn)企業(yè)行業(yè)的新老員工和技術(shù)人員，行業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)校的專業(yè)教師。
　　為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校要培養(yǎng)大批“雙師型”專業(yè)教師，首先立足“內(nèi)培”，著眼“外培”�！皟�(nèi)培”，可固本培元；“外培”，可補(bǔ)中益氣。學(xué)校存在許多難以克服的缺陷，無(wú)法有效地解決學(xué)校教育與企業(yè)培訓(xùn)間存在的差距問題，而以“四互”為模式的校企合作，正好能夠彌補(bǔ)職業(yè)技術(shù)教育的缺陷。學(xué)校要求專業(yè)教師每年必須花3個(gè)月的時(shí)間下實(shí)訓(xùn)車間拜師學(xué)藝，然后由企業(yè)骨干對(duì)其進(jìn)行考核，實(shí)踐操作考核合格才準(zhǔn)許離開企業(yè)。學(xué)校與116家企業(yè)共同簽訂了教師掛職鍛煉、“雙師型”教師培養(yǎng)以及聘用兼職教師等協(xié)議，制定了教師掛職鍛煉與兼職教師管理考核制度。在培訓(xùn)過(guò)程中，教師可直接參與企業(yè)生產(chǎn)、科研、營(yíng)銷、服務(wù)等活動(dòng)，了解到行業(yè)企業(yè)需求，及時(shí)掌握行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)，熟悉產(chǎn)品在設(shè)備中的運(yùn)行程序等生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)，提高專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。
　　其次，“走出去”，還得“引進(jìn)來(lái)”。學(xué)校要聘請(qǐng)一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、企業(yè)骨干、能工巧匠來(lái)校講座或擔(dān)任專業(yè)課兼職教師，讓行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干和學(xué)校教師共同研討教學(xué)管理，互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。此外，制訂兼職教師聘用方案，簽訂聘用合同，發(fā)放聘書；建立兼職教師人才資源庫(kù)，保證來(lái)源和質(zhì)量，規(guī)范管理，定期對(duì)兼職教師的教學(xué)方法進(jìn)行培訓(xùn)。兼職教師的引入，可充分體現(xiàn)學(xué)�！耙阅芰�為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想和培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的技術(shù)技能型人才的現(xiàn)代職教理念，為專業(yè)建設(shè)引入源頭活水。而且，兼職教師的引入，不僅可以彌補(bǔ)專業(yè)教師在生產(chǎn)實(shí)踐、動(dòng)手操作方面的不足，還能使專業(yè)教師從行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干那里學(xué)到書本上難以學(xué)到的知識(shí)，提高專業(yè)教師的生產(chǎn)實(shí)踐能力，使生產(chǎn)實(shí)踐中的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝被及時(shí)地運(yùn)用到專業(yè)教學(xué)中來(lái)。

二、以“四能”為目的，提升教師專業(yè)能力

　　“四能”，即教師要“能做教師”“能做師傅”“能做研究”“能做服務(wù)”。作為21世紀(jì)的專業(yè)教師，只有做到“四能”，才能真正適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，真正擔(dān)負(fù)起教書育人之重責(zé)。為此，學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)中要緊緊圍繞“四能”做文章。如果說(shuō)“四互”是手段，那么“四能”就是目的，這個(gè)目的具體而明確。
　　一是“能做教師”。作為一名優(yōu)秀的專業(yè)教師，不但要有扎實(shí)深厚的專業(yè)知識(shí)和教育理論，上得好課，還要有崇高的職業(yè)道德，育得好人。這是學(xué)校對(duì)專業(yè)教師最基本的要求。學(xué)校為培養(yǎng)每一位專業(yè)教師成為好教師，采取了一系列措施。例如，每年有計(jì)劃地安排部分專業(yè)教師外出進(jìn)修，開展優(yōu)質(zhì)課教學(xué)觀摩活動(dòng)和中青年教師基本功競(jìng)賽活動(dòng)，開展網(wǎng)絡(luò)教研科研活動(dòng)等，使學(xué)校教師教育教學(xué)水平整體有了明顯提高。
　　二是“能做師傅”。學(xué)校要求教師在動(dòng)手操作方面能力要強(qiáng)，具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拉出去能用，送回來(lái)能講；既能上講臺(tái)，又能下車間；既能承擔(dān)專業(yè)理論課教學(xué)，又能從事專業(yè)技能訓(xùn)練，熟悉企業(yè)技術(shù)、工藝流程和企業(yè)用工制度。學(xué)校通過(guò)校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合改革模式，使專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)、企業(yè)骨干來(lái)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師與企業(yè)骨干零距離接觸、專業(yè)教師與生產(chǎn)車間零距離接觸、專業(yè)教師與設(shè)備產(chǎn)品零距離接觸。在各種零距離接觸中，他們了解到企業(yè)需求，掌握產(chǎn)品生產(chǎn)程序的每個(gè)環(huán)節(jié)，熟悉動(dòng)手操作的方法技巧，成為名副其實(shí)的師傅。
　　三是“能做研究”。學(xué)校教師不僅要有豐富的學(xué)識(shí)、熟練的動(dòng)手操作能力，還要有創(chuàng)新能力和從事科研活動(dòng)的能力，做到“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合。學(xué)校鼓勵(lì)教師鉆研業(yè)務(wù)，開發(fā)科研項(xiàng)目，開展學(xué)術(shù)研究，積極編寫校本教材、撰寫論文。教師在課題研究過(guò)程中，可拓寬知識(shí)面，收集大量的專業(yè)前沿資料，加深對(duì)專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)操等方面知識(shí)的理解，提高教師的科研開發(fā)能力和課堂教學(xué)能力。
　　四是“能做服務(wù)”。要想在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射的作用，學(xué)校必須具備服務(wù)社會(huì)的功能，教師必須具備服務(wù)學(xué)生、行業(yè)、社會(huì)的意識(shí)和能力。學(xué)生是教師主要的服務(wù)對(duì)象，服務(wù)學(xué)生是我們義不容辭的責(zé)任。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，全面做好學(xué)生的服務(wù)工作，可組成對(duì)外服務(wù)工作團(tuán)隊(duì)，積極開展對(duì)外生產(chǎn)、咨詢、技術(shù)服務(wù)和培訓(xùn)等活動(dòng)。此外，教師要充分發(fā)揮學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，為行業(yè)企業(yè)搭建各類培訓(xùn)、考證、技能競(jìng)賽的平臺(tái)，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)“新員工”和培訓(xùn)“老員工”。同時(shí)，積極開展農(nóng)村黨員和青年農(nóng)民培訓(xùn)、移民培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、外派勞務(wù)培訓(xùn)、退役軍人培訓(xùn)、陽(yáng)光工程培訓(xùn)等職業(yè)資格培訓(xùn)及鑒定。這不僅可以增強(qiáng)專業(yè)教師的服務(wù)意識(shí)，提高專業(yè)教師服務(wù)能力，還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
　　經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，學(xué)校打造出一支教學(xué)教研能力強(qiáng)、技能水平高、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，現(xiàn)有教職工366人，其中“雙師型”教師193人，省級(jí)名師1人，高級(jí)技師14人。學(xué)校教師基本具備了德育工作能力、職業(yè)指導(dǎo)能力、專業(yè)發(fā)展方向把握能力、應(yīng)用技術(shù)開發(fā)能力、課程開發(fā)能力、教研教改能力等。隨著師資隊(duì)伍建設(shè)的不斷加強(qiáng)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
　　學(xué)校的發(fā)展需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍給予保障，通過(guò)“四互”“四能”，學(xué)校師資隊(duì)伍專業(yè)水平獲得迅速提升。但在整個(gè)過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些新問題，如教師擁有的理論與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密；國(guó)家沒有相關(guān)優(yōu)惠政策，企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人才不愿到學(xué)校來(lái)指導(dǎo)，即使來(lái)了也缺乏作為一名教師所具備的綜合素質(zhì)。因此，要改變這種“會(huì)教不會(huì)操作，會(huì)操作不會(huì)教”的現(xiàn)狀，我們必須加強(qiáng)校企合作，實(shí)行“教師”與“高級(jí)技能型人才”的角色互換，培養(yǎng)大批“雙師型”教師，以適應(yīng)社會(huì)和學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的需要。
　�。ㄗ髡呦岛�南省永州市工業(yè)貿(mào)易中等專業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)）
　　責(zé)任編輯：孫建輝

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