自美術(shù)學(xué)院畢業(yè)后，每逢教師節(jié)，我們都去看望老師，送上自己最滿意的作品。老師總是很開心地挑一幅畫貼到墻上。
　　前年教師節(jié)我去老師家，看到老師家墻上最醒目位置，貼了一張畫，畫面上是用毛筆勾了5條單線條，這線條歪歪扭扭，十分粗劣，署名位置蓋一個(gè)圖章——沈園。沈園同學(xué)，我曾聽說(shuō)過(guò)他，很優(yōu)秀，那他就是我的學(xué)弟了。難道這是模仿畢加索立體派的新畫法？我很納悶，但沒(méi)好意思多問(wèn)，因?yàn)槔蠋熆偘褜W(xué)生最滿意的作品展示出來(lái)，大概是自己孤陋寡聞。
　　去年教師節(jié)，我又去老師家，看到老師家墻上最醒目位置，貼了一張畫，與去年不同的是，畫面上的單線條變成了雙線，那5條雙線條，造型有點(diǎn)像人手，可線條粗糙，毫無(wú)章法。老師見我一直盯著這幅畫在看，問(wèn)：你覺(jué)得沈園這幅畫怎樣？比去年那幅有進(jìn)步吧？我牽強(qiáng)地點(diǎn)點(diǎn)頭。好奇怪，老師畫技高超，對(duì)我們要求極為嚴(yán)格。教我們時(shí)，要求線條嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)致，飄灑而流暢，因?yàn)榘酌枞珣{線的虛實(shí)剛?cè)�、濃淡粗�?xì)來(lái)體現(xiàn)物體的質(zhì)感和變化的�？蛇@幅“作品”完全顛覆了老師所講的理論啊！
　　今年教師節(jié)，我又推開老師家的門，一抬頭盯向那醒目位置，這回貼的是一張素描作品，畫的是一只人手，但線條凌亂，結(jié)構(gòu)不清。
　　這哪是大學(xué)生作品，簡(jiǎn)直連小學(xué)生畫都不如。我實(shí)在忍不住問(wèn)：老師，沈園是您的門生嗎？他怎么畫的如此粗劣，這樣的畫還好意思送人？
　　老師沉默許久才難過(guò)地說(shuō)：前年沈園因車禍?zhǔn)�去了雙手，這是他用腳畫了一千多張“手”中最好的一幅……

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