【摘 要】 文章分析了黑馬校對(duì)軟件的特長(zhǎng)和短處，提出只有在人工校對(duì)后，再輔以黑馬校對(duì)軟件來(lái)捕捉人工校對(duì)不足留下的差錯(cuò)，才能相得益彰，進(jìn)一步提高校對(duì)工作的質(zhì)量和效率。
　　【關(guān) 鍵 詞】校對(duì)工作；人工校對(duì)；軟件校對(duì)；人機(jī)互動(dòng)
　　【作者單位】張淵，大連工業(yè)大學(xué)。
　　【中圖分類號(hào)】G232.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2018.06.017
　　作為多年從事出版工作的編輯，每每稿件審讀進(jìn)行到一定階段，筆者總會(huì)習(xí)慣地要來(lái)該稿件的排版文件，利用黑馬校對(duì)軟件來(lái)捕捉人工眼力不足留下的差錯(cuò)。長(zhǎng)期與黑馬校對(duì)軟件接觸后，筆者總結(jié)其特長(zhǎng)和短處如下。

一、黑馬校對(duì)軟件之特長(zhǎng)

　　在手寫時(shí)代，原稿中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)字，但在電子書稿中，激光照排系統(tǒng)內(nèi)的字模個(gè)個(gè)都有自己特殊的使命，因此，根本不存在錯(cuò)字之說(shuō)。所謂錯(cuò)字，是指結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，字未被用對(duì)地方。黑馬校對(duì)軟件校對(duì)差錯(cuò)的依據(jù)是以詞語(yǔ)或特定的文字組合為單位，與標(biāo)準(zhǔn)詞語(yǔ)庫(kù)進(jìn)行比對(duì)，符合的就過(guò)，不符的就錯(cuò)。正像黑馬校對(duì)軟件首屏顯示的：“本軟件適用于校對(duì)在計(jì)算機(jī)文件中的錯(cuò)別字、語(yǔ)法錯(cuò)誤和語(yǔ)義不通、英文拼寫等。”
　　1.校對(duì)錯(cuò)別字
　�。�1）校對(duì)字形相似詞語(yǔ)。 黑馬校對(duì)軟件以紅色漢字顯示由于細(xì)微差異導(dǎo)致的簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的錯(cuò)字，例如，“文化教育項(xiàng)目和參加入數(shù)”“我志愿加人中國(guó)共產(chǎn)黨”“要嚴(yán)于律已”“實(shí)踐活動(dòng)己經(jīng)成為傳統(tǒng)學(xué)校教育的必要補(bǔ)充”“是引導(dǎo)個(gè)人走上杜會(huì)的橋梁”“著眼末來(lái)”等，以及稍微有點(diǎn)難度的、出現(xiàn)頻率不太高的“羅馬壁畫上神祗的故事”“（安徽）毫州”“床第之歡”等中的肯定錯(cuò)誤，順次進(jìn)行如下修改后，即入→人，人→入，已→己，己→已，杜→社，末→未，祗→祇，毫→亳，第→笫，紅色漢字立刻變成黑色漢字。黑馬校對(duì)軟件工作時(shí)，都不會(huì)放過(guò)一丁點(diǎn)的錯(cuò)誤。
　�。�2）校對(duì)讀音相近（同）詞語(yǔ)。例如，“豐富多采的業(yè)余文化生活”“道德品質(zhì)同道德行為緊密相聯(lián)”“嚇得匈奴不敢冒然進(jìn)攻”“就是虛無(wú)飄渺的霧”“名單以姓名筆劃為序排列”“婆婆仍是一如繼往地忙碌著”等中紅色漢字顯示的讀音相近（同）詞語(yǔ)產(chǎn)生的肯定錯(cuò)誤，分別進(jìn)行如下修改后，即采→彩，聯(lián)→連，冒→貿(mào)，飄渺→縹緲，劃→畫，繼→既，色彩便消失得無(wú)影無(wú)蹤。黑馬校對(duì)軟件工作時(shí)，記憶力驚人。
　�。�3）校對(duì)疊床架屋詞語(yǔ)。2005年，筆者剛剛在一部書稿中使用黑馬校對(duì)軟件時(shí)，見(jiàn)到“科學(xué)被看做是科學(xué)方法的應(yīng)用”，帶著對(duì)紅色漢字“看做”的不解，筆者翻開了《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第5版），其中第763頁(yè)對(duì)“看做”的解釋為“當(dāng)做”，為動(dòng)詞；上述句子中“是”契合了第1249頁(yè)對(duì)“是”的解釋之一：“聯(lián)系兩種事物，表明兩者同一或后者說(shuō)明前者的種類、屬性”，也為動(dòng)詞。一個(gè)句子中存在兩個(gè)動(dòng)詞，顯然不合適，因此，應(yīng)該刪掉“是”字。
　　2012年，筆者校對(duì)完一部書稿后，習(xí)慣性地要來(lái)該書稿的排版文件，用黑馬校對(duì)軟件過(guò)濾一下，結(jié)果顯示沒(méi)有幾處標(biāo)紅，這就使“‘善’則是人際之間的道德關(guān)系”中4個(gè)紅字“人際之間”格外刺眼。筆者湊近電腦屏幕，逐一仔細(xì)地觀瞧，哪個(gè)字也沒(méi)有錯(cuò)啊，但為什么被標(biāo)紅了呢？以致有些懷疑黑馬校對(duì)軟件出現(xiàn)了失憶。本著求真精神，筆者將《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第6版）翻到第1091頁(yè)，其中對(duì)“人際”的解釋是：“人與人之間的”，即“人際”隱含著“之間”的意思。
　�。�4）校對(duì)被淘汰詞語(yǔ)。例如，參照《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第7版），“修裱用的材料主要是紙張和漿糊”“忌重復(fù)啰嗦”中需要進(jìn)行如下更換：漿→糨，嗦→唆。
　�。�5）校對(duì)有特殊含義的詞語(yǔ)。例如，“以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想作為自己的行動(dòng)指南”中“三個(gè)代表”有特殊含義，其左側(cè)、右側(cè)應(yīng)分別加上前引號(hào)、后引號(hào)，即“三個(gè)代表”。
　�。�6）校對(duì)固定名稱。編輯對(duì)黑馬校對(duì)軟件以紅色或紫色漢字顯示的疑似錯(cuò)誤也絕對(duì)不能掉以輕心。
　�、� 人名。在稿件中，“劉海栗等名家的題字”“柏拉圖、亞里士多德和伊壁塢魯都強(qiáng)調(diào)了驚異的重要”“據(jù)說(shuō)耶酥復(fù)活升天”等實(shí)為“劉海粟”“伊壁鳩魯” “耶穌”之誤。
　�、� 地名。例如，“咸陽(yáng)”“得克薩斯”常常被想當(dāng)然地寫成“學(xué)生還為堿陽(yáng)市民提供義務(wù)按摩”“拋棄除格蘭德河外的整個(gè)德克薩斯”。
　�、� 書名。例如，“春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期孫叔敖《臨終戒子》”“此后的戰(zhàn)國(guó)軍事名著《吳子》《孫殯兵法》《尉繚子》等也發(fā)揮了《孫子》的若干軍事思想”中的“戒”字應(yīng)為“誡”字，“殯”字應(yīng)為“臏”字。
　�、� 國(guó)家名。例如，“西方國(guó)家最早的戰(zhàn)略學(xué)著作是公元6世紀(jì)拜占廷帝國(guó)的《戰(zhàn)略法》”中的“廷”字應(yīng)為“庭”字。
　　2.校對(duì)語(yǔ)法錯(cuò)誤和語(yǔ)義不通
　　（1）句子缺少成分。例如，“并不一件很困難的事情”“由于彈復(fù)的影響”分別缺少動(dòng)詞，應(yīng)調(diào)整為“并不是……”“由于受到……”
　�。�2）詞語(yǔ)修飾不當(dāng)。例如，應(yīng)將 “有針對(duì)性的開展活動(dòng)”“向做的好的優(yōu)秀團(tuán)員取經(jīng)”中的“有針對(duì)性的”改為“有針對(duì)性地”，“做的好的”改為“做得好的”。
　　3.校對(duì)英文拼寫錯(cuò)誤
　　例如，“The Intemational Journal of Advanced Man-
　　ufacturing Technology”中的字母“m”與字母組合“rn”特別容易被弄錯(cuò)。黑馬校對(duì)軟件是完全免費(fèi)的、忠于職守的合格衛(wèi)士，當(dāng)校對(duì)錯(cuò)字時(shí)，可以做到一針見(jiàn)血，無(wú)論是質(zhì)量，還是數(shù)量，都是人之眼力所望塵莫及的。

二、黑馬校對(duì)軟件之短處

　　黑馬校對(duì)軟件雖然有很多優(yōu)勢(shì)，但其智力還是有限的，充其量也只能作為一種有效的輔助手段。以下實(shí)例充分暴露了黑馬校對(duì)軟件的短處。
　　1.誤報(bào)
　�。�1）極其刻板。例如，黑馬校對(duì)軟件不會(huì)運(yùn)用毛澤東提出的具體問(wèn)題具體分析方法，機(jī)械地以紅色漢字顯示“黨的紀(jì)律檢查機(jī)關(guān)”“美國(guó)加利福尼亞州婦產(chǎn)科專家范德”“醫(yī)院賠償王老太丈夫死亡及各種費(fèi)用總計(jì)50萬(wàn)元”“實(shí)事求是是我黨一貫堅(jiān)持的思想路線和優(yōu)良傳統(tǒng)”“對(duì)于復(fù)雜的多剛體系統(tǒng)求解問(wèn)題”等中未必是差錯(cuò)的誤導(dǎo)性差錯(cuò)，不僅混淆了校對(duì)者的思維，而且浪費(fèi)了他們的時(shí)間和精力。

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