基于信息化理實一體教室的學與教案例分析
發(fā)布時間:2018-07-01 來源: 日記大全 點擊:
摘 要:“光控流水燈的安裝與調試”,課前通過學校的“泛雅平臺”上傳課堂資料,讓學生做好課前預習。課堂教學以電路安裝與調試為主,借助自制多媒體展開一系列教學活動(電路安裝,電路調試,技能拓展等)。引導學生使用多媒體搜索資料,通過小組討論和教師的講解,可以提高學生的發(fā)散思維能力。老師通過“翻轉教學”的模式,讓學生可以根據自己的學習能力,多次學習從而順利完成任務,使各層面學生的綜合能力得到真正的提高,達到學生從會學向樂學轉變,并在學習過程中體驗成功的喜悅和“學有所用”的快樂。
關鍵詞:信息化教學;泛雅平臺;信息化
一、 任務布置
1. 功能描述:此任務為光控流水燈電路,當天黑時綠色那排LED能自動流水燈形式工作。
2. 本電路在接口P1處接入7V以上的直流電。
3. 可調電阻RW1為光控靈敏度調節(jié),微動按鈕SW1為測試按鈕,可調電阻RW2為流水燈亮起間隔時間調節(jié)。
。1)調節(jié)RW1,當手指按住光敏電阻RG(表示天黑無光照)時LED1亮起,并且LED2到LED7按照流水燈形式以此循環(huán)亮起。
循環(huán)形式:
LED2-LED3-LED4-LED5-LED6-LED7-滅
(2)調節(jié)RW2使得U3(NE555)在手按住RG或按下按鈕,LED1亮起時,3腳輸出1HZ的方波即流水燈的間隔時間為1秒。
二、 任務實施
本次教學結構流程的設計以框圖的形式,將活動分為媒體資料、學生活動、教師活動三個部分。教學的主線為:網絡視頻——圖片播放——仿真演示——自主仿真——焊接安裝——排故——調試——技能拓展——評價——總結。各個環(huán)節(jié)采用不同的信息化手段。
1. 任務準備
提前三天通過班級微信群將學生分組的情況(共八組,每組6人,每組選一位小組長)和第二天上課學生需要的內容發(fā)送到群里,要求第二天學生上課提前五分鐘到實訓室并按照老師的安排入座,并且每個小組要建立自己的討論組。
2. 任務實施
任務一:基于4017流水燈的電路
環(huán)節(jié)一:電路原理
電路主要由4017及外圍元件一個流水燈。當信號發(fā)生器向4017輸送脈沖信號,當外部信號發(fā)生器向4017的14腳輸送信號,4017的輸出端輪流輸出高電平驅動六只LED發(fā)光。當6腳輸出為高電平時,D1導通,RST接受復位信號。進入下一個循環(huán)。CD4017的輸出端輪流輸出高電平驅動6只LED發(fā)光。
環(huán)節(jié)二:電路仿真
借助視屏對制作本次電路的元器件進行講解,讓學生快速記住與掌握各元器件的特點。
環(huán)節(jié)三:電路的安裝
安裝:學生根據元件清單,進行元件的檢測、核對、分類,從而培養(yǎng)學生規(guī)范的職業(yè)操作素養(yǎng)。
環(huán)節(jié)四:電路調試與排故
(1)調試
師:實物攝像,實時投影。巡視班級,實時把學生接線圖片進行投影。問:調試的結果和仿真結果有什么區(qū)別?
(2)排故
師:提示學生回憶仿真電路現象,用數字萬用表蜂鳴擋位進行排故。
任務二:基于555的信號產生電路
環(huán)節(jié)一:電路原理
信號發(fā)生器體積大,有沒有也可以集成在電路板上的信號產生的電路呢?仿真電路。
基于555的信號產生電路,集成塊3腳輸出1HZ的方波,思考流水燈的間隔時間為幾秒?
環(huán)節(jié)二:電路的安裝
學生根據元件清單,進行元件的檢測、核對、分類,從而培養(yǎng)學生規(guī)范的職業(yè)操作素養(yǎng)。
任務三:基于LM358的光控電路
環(huán)節(jié)一:電路原理
電路即為完整的光控流水燈電路,當天黑時那排LED能自動流水燈工作。
環(huán)節(jié)二:電路的安裝
學生根據元件清單,進行元件的檢測、核對、分類,從而培養(yǎng)學生規(guī)范的職業(yè)操作素養(yǎng)。
三、 任務反思
本次設計,采用了多種信息化手段,將上課內容以不同形式,以最優(yōu)形式呈現,讓學生在做的過程中發(fā)現問題,在學習過程中鍛煉技能充分體現了“做中學,學中做”。堅持以學生自主探究為主,讓學生通過小組合作的教學方法,有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力。教師通過恰當的演示評比方法,在學生競爭后,探索中逐步掌握學習重點,突破難點。再組織討論,為學生提供充分交流、取長補短的機會。在整個設計中,應用檢驗、評價手段,課堂上有課堂表現登記表,課后有自評組評和教師評的評價方式,通過知識競賽又提高了趣味性。
作者簡介:
姚坤福,江蘇省常州市,江蘇省溧陽中等專業(yè)學校。
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