廈門同安農民畫中學美術校本教材開發(fā)的思考
發(fā)布時間:2018-07-01 來源: 日記大全 點擊:
摘要:將當?shù)馗挥刑厣慕滩馁Y源融入到中學美術教育中,不僅拓展了中學美術教材的內容,同時傳承了本土特色的文化,有利于對傳統(tǒng)藝術的發(fā)展與創(chuàng)新。廈門同安農民畫主要表現(xiàn)捕魚、動植物、閩南廟宇、農事活動等。其畫面形象造型簡潔,不拘泥于細節(jié),并以夸張的手法傳達主觀感受。在開發(fā)過程中,應注意知識與趣味性的融合,在學習內容、活動形式、閱讀方式、教學評價方面等適當給教師和學生留有自由拓展的空間。
關鍵詞:同安農民畫;中學美術;校本教材;開發(fā):研究
一、同安農民畫中學美術校本教材資源分析
(一)同安農民畫資源概述
廈門市同安區(qū)臨山面海,其環(huán)境決定了人類活動的基本特點。早在20世紀50年代,同安的一些農民就以墻壁、黑板為媒介進行創(chuàng)作,運用水粉為主要繪畫工具,將自己的生活狀態(tài),理想憧憬繪制在畫面中。到了20世紀60年代,多幅同安農民畫被收錄到由福建省出版社出版的《農民畫選集》,以及《中國現(xiàn)代民間繪畫選粹》、《中國現(xiàn)代美術全集農民畫》等畫冊,其中有20多幅作品被選到海外展出,這些成就引起了國家有關部門的重視。為了讓同安農民畫有更好的發(fā)展,廈門文化部門不懈努力,將業(yè)余畫家們召集起來進行有計劃、有秩序、更專業(yè)的培訓,農民畫創(chuàng)作的隊伍逐漸擴大,上至八十老農,下至七八歲孩童都參與了進來。20世紀90年代,由于受到經濟和城市文化的沖擊,同安農民畫一度消沉,但由于政府和支持,人們觀念開始發(fā)生改變,同安農民畫注入了新的血液,表現(xiàn)得更具時代特色。
同安的農民畫家們從自然中理解并創(chuàng)造出藝術。他們把身邊所見之物物化為可見的、具體的視覺形象,主要以表現(xiàn)捕魚、農作、民俗以及動植物、廟宇為主,將其進行有意識的組合,主觀的創(chuàng)作。畫面造型簡潔、洗練,手法夸張,不拘泥于細節(jié),農民們因為沒有經過正規(guī)的美術教育,故對繪畫中的構圖、色彩等等沒有太大的思維限制,因此保留了孩童時期的純真和摯樸。以老畫家梁金成創(chuàng)作的《醉蟳》(圖1)為例,畫面主體以一只大青蟹為主,另外還描繪了44人捉螃蟹的場面,畫面構圖飽滿,色彩以人體土黃色與螃蟹青色進行對比,雜而不亂,將人與海洋的親密關系自然流露,畫家把對生活的美好想象移情到畫面中尋求慰藉。是同安農民畫奇異、浪漫、天真的典型代表。正如馬蒂斯所說:“裝飾和表現(xiàn)是同一的,是作者把諸多現(xiàn)實概念回返到視覺的純粹可視性,然后有選擇地運用在某作品中,從而達到進一步豐富,充實主題和美華生活的目的!雹
(二)同安農民畫校本教材開發(fā)的可行性分析
其一,符合將本土文化作為中學美術校本教材開發(fā)的原則。同安農民畫源于生活,高于生活,具有原創(chuàng)性,基于對人生價值的具體表現(xiàn),體現(xiàn)著農民的審美追求。其畫面清新、摯樸、稚拙,充滿鄉(xiāng)土氣息,表現(xiàn)了當?shù)氐拿袼住⑸、觀念,符合中學生的身心發(fā)展特點,有利于中學生對傳統(tǒng)文化的認同傳承與弘揚。
其二,符合便利性的原則。由于同安地處廈門,交通便利,當?shù)刂袑W美術教材編寫人員進行考察資源,搜集資料,編寫教材,聘請顧問極其方便。同安農民畫的藝術表現(xiàn)形式多以水粉顏料,運用高純度的顏色大面積的填涂,可操作性強。它的工具、材料購買方便,制作上較于其它美術教材更加簡便,不僅有利于教師的課堂示范,同時也有利于中學生的練習。
其三,符合實用性的原則。農民畫在同安有深受群眾喜愛,有很深的群眾基礎,逢年過節(jié)許多家庭都要張貼農民畫。在當?shù)刂袑W開始農民畫課程,不僅培養(yǎng)了學生的興趣愛好,提高了美術技能,還弘揚了傳統(tǒng)文化。學生制作的農民畫可以參加展覽,也可以為群眾所選購。
二、同安農民畫中學美術校本教材開發(fā)的意義與原則
《基礎教育課程改革綱要(試行)》(2001)規(guī)定:“為保障和促進課程適應不同地區(qū)、學校、學生的要求,實行國家、地方和學校三級課程管理”。①這就意味著課程中一些部分可由學校和教師來完成,學校在編輯校本課程時應注重特色,符合本校的辦學宗旨。因此,將同安農民畫開發(fā)成校本教材具有現(xiàn)實意義。一方面弘揚了傳統(tǒng)文化,另一方面培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。當前,面臨傳承危機的同安農民畫需要這樣的契機,將它開發(fā)成教材,也是對其的傳承和弘揚。
。ㄒ唬┱n程改革的需要
2001年7月在國家頒布的《全日制義務教育美術課程標準(實驗稿)》中,學校美術課程的拓展和開發(fā)是一項重要的內容。2004年初,美術課程標準研制組在修訂《美術課程資源的開發(fā)與利用》的條例中,著重對民間美術及文物方面進行研究,條例要求各級各類學校教師要以當?shù)刭Y源為出發(fā)點,把美術與當?shù)刈匀毁Y源、民間工藝相結合,在挖掘過程中培養(yǎng)學生們愛國、愛家的思想;在2011年版《全日制義務教育美術課程標準(實驗稿)》中還提到“要引導學生在文化情景中認識美術”,“尤其要引導學生深入地了解我國優(yōu)秀的民族、民間藝術,增強對祖國優(yōu)秀文化的理解”,同時指出:美育的任務除了教授教材中要求掌握的美術知識、藝術表現(xiàn)技法外,還應注重對中國傳統(tǒng)文化的學習。
。ǘ┬聲r代教育的使命
校本教材是實施校本課程的重要媒介,其內容是根植于當?shù)貎?yōu)秀的民間文化這一片“沃土”,民間文化為中學美術課程提供了新的營養(yǎng)和水分!耙环剿琉B(yǎng)一方人”,廈門市作為我國首批的經濟特區(qū),2017年“金磚會議”的召開,使這個城市受到世界矚目。同安是廈門的一個區(qū),是新舊城區(qū)的結合體,受時代的召喚,乘國家對發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的東風,將同安農民畫開發(fā)成校本教材,將其帶進人們的視野,讓學生了解自己的本土文化,也讓美術教師們不斷的研究該文化,提升自己研究能力,拓寬視野和教育形式,讓當?shù)氐闹袑W美術教學更加多元化。
(三)同安農民畫教材開發(fā)原則
一是以學生為主體的原則。在開發(fā)同安農民畫校本教材時,要融入學生的生活,以學生現(xiàn)有的直接經驗、心理結構和信念為基礎,通過教材中的知識,激發(fā)學生的內在學習動機,主動參與到新知識的建構中。這就要求在整合校本教材時,必須明白學生現(xiàn)有的興趣和需求在哪里,一切以學生的發(fā)展為主要目標,重視教材內容的選擇,重視學生的學習過程,關注學生的感受與體會,這樣更容易激發(fā)學生主動學習的愿望。
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