摘 要：朗讀教學(xué)是提高學(xué)生口語(yǔ)能力、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要舉措。為了更好地促進(jìn)朗讀教學(xué)成效的提升，必須在教學(xué)中注重問(wèn)題的分析和反思，應(yīng)采取針對(duì)性的策略，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升。本文正是基于這一視角，從小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)存在的問(wèn)題入手，提出了幾點(diǎn)對(duì)策。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；朗讀教學(xué)；問(wèn)題；應(yīng)對(duì)策略
　　小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的是一項(xiàng)十分重要的工作。但是由于一些教師在教學(xué)中難以意識(shí)到其重要性，導(dǎo)致學(xué)生的良好朗讀習(xí)慣難以養(yǎng)成，而這就會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文情感的養(yǎng)成和素養(yǎng)的提升以及語(yǔ)感的形成等都會(huì)帶來(lái)巨大的影響。只有通過(guò)朗讀，才能賦予文章神奇的色彩，并幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文情感態(tài)度的掌握和理解，在彰顯語(yǔ)文魅力的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效的提升。
　　1現(xiàn)存不足分析
　　朗讀在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中具有不可或缺的作用，不僅能幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的理解，掌握文章中心思想和基本框架，而且還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章情感的掌握，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的終身都受益。但是就當(dāng)前來(lái)看，很多教師在小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)中還存在這樣或那樣的不足，具體而言，主要有以下幾個(gè)方面，需要我們?cè)谖磥?lái)的工作中加強(qiáng)對(duì)其的改進(jìn)和優(yōu)化。
　　1.1朗讀的時(shí)間不夠
　　在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，由于在教學(xué)大綱中并沒(méi)有對(duì)朗讀教學(xué)時(shí)間進(jìn)行明確規(guī)定，而朗讀教學(xué)又是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，所以需要預(yù)留一定的時(shí)間開(kāi)展朗讀教學(xué)，但是教師往往不會(huì)在課堂中要求學(xué)生開(kāi)展朗讀練習(xí)，朗讀主要是在自習(xí)課和預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)中進(jìn)行，導(dǎo)致朗讀時(shí)間難以保障，加上教師對(duì)朗讀教學(xué)不重視，教師應(yīng)有的朗讀示范作用難以發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)的意識(shí)較為缺乏。
　　1.2朗讀的方式具有較強(qiáng)的單一性
　　從當(dāng)前來(lái)看，很多教師主要是將朗讀作為檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)水平的方式，亦或是在問(wèn)題講解之后開(kāi)展朗讀練習(xí)，難以采取多元化的朗讀，往往是單一化的朗讀，在朗讀過(guò)程中，學(xué)生的朗讀需求被忽視，使得學(xué)生的朗讀能力難以得到有效的提升，影響學(xué)生朗讀興趣的養(yǎng)成。
　　1.3死板的朗讀評(píng)價(jià)
　　朗讀評(píng)價(jià)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)熱情有著較為重要的作用，但是很多教師在對(duì)學(xué)生朗讀的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，采取的常規(guī)性的朗讀評(píng)價(jià)，使得評(píng)價(jià)的過(guò)程具有較強(qiáng)的模糊性，導(dǎo)致學(xué)生在朗讀中存在的問(wèn)題和不足難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參與朗讀的主動(dòng)積極性受到影響。
　　2應(yīng)對(duì)策略
　　針對(duì)目前在小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，需要我們?cè)诶首x教學(xué)中切實(shí)加強(qiáng)對(duì)其的改進(jìn)和完善，具體而言，需要切實(shí)注重以下工作的開(kāi)展。
　　2.1為學(xué)生的朗讀提供充足的時(shí)間
　　為了更好地加強(qiáng)朗讀教學(xué)工作的開(kāi)展，需要我們加大朗讀教學(xué)的重視度，并將朗讀教學(xué)作為整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中走出來(lái)，在素質(zhì)教育過(guò)程中，切實(shí)強(qiáng)化朗讀教學(xué)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，并在課堂中對(duì)朗讀時(shí)間進(jìn)行合理的分配，每堂課文中都要設(shè)置一定的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能在這一過(guò)程中感受朗讀的魅力，同時(shí)把個(gè)人情感和作者情感進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。比如在教學(xué)《百草園到三味書屋》時(shí)，可以要求學(xué)生花五分鐘時(shí)間來(lái)朗讀課文，這樣才能更好地利用這段時(shí)間對(duì)文章的主旨進(jìn)行提煉，通過(guò)個(gè)人的朗讀行為促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的升華。并在這一過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文朗讀能力提升有著不可或缺的作用。
　　2.2注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，切實(shí)開(kāi)展靈活性的朗讀教學(xué)
　　為了更好的在教學(xué)中促進(jìn)朗讀成效的提升，教師需要切實(shí)注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，注重朗讀教學(xué)現(xiàn)狀的優(yōu)化，采取多元化朗讀教學(xué)，不僅能讓學(xué)生在朗讀中感受到樂(lè)趣，而且還能在朗讀過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生積極情感的激發(fā)。這就需要教師開(kāi)展多元化的朗讀教學(xué)，盡可能地促進(jìn)朗讀教學(xué)效果的提升。例如采取表演朗讀的方式，學(xué)生在朗讀過(guò)程中聲情并茂的進(jìn)行，這樣學(xué)生在角色扮演過(guò)程中，能更好地對(duì)人物性格和課文的中心思想進(jìn)行理解，促進(jìn)學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)能力的提升。例如在教學(xué)《兩小兒辯日》時(shí)，學(xué)生在表演的過(guò)程中，還能朗讀，分角色有感情的朗讀和對(duì)白，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣提升。
　　2.3確保引導(dǎo)的及時(shí)性和評(píng)價(jià)的多元化
　　為了更好地促進(jìn)學(xué)生朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生朗讀的主動(dòng)和積極性，需要我們?cè)谶@一過(guò)程中切實(shí)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生朗讀的過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，盡可能地提高評(píng)價(jià)語(yǔ)言的激勵(lì)性和藝術(shù)性，這樣才能更好地保持和激發(fā)學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)熱情。其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，主要是根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，并制定相應(yīng)的朗讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能及時(shí)地找出學(xué)生在朗讀學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)其進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)賞識(shí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，并通過(guò)加強(qiáng)對(duì)其的鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。而在藝術(shù)性評(píng)價(jià)方面，主要是在評(píng)價(jià)語(yǔ)言上講究方式方法，對(duì)于不足要委婉的指出來(lái)，但是評(píng)價(jià)信息必須做到真實(shí)客觀，這樣學(xué)生才能對(duì)自身的能力有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，并主動(dòng)積極地參與到朗讀之中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，最終促進(jìn)教學(xué)成效的提升。
　　3結(jié)語(yǔ)
　　綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)中，目前還存在諸多方面的問(wèn)題和不足，為了更好地適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的需要，切實(shí)加強(qiáng)朗讀教學(xué)工作的開(kāi)展，就需要我們注重問(wèn)題的分析和處理，并做到對(duì)癥下藥，盡可能地提高學(xué)生的朗讀興趣和愛(ài)好，掌握更多的朗讀技巧。
　　參考文獻(xiàn)
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