試析拓展游戲?qū)Ω咧袑W(xué)生心理發(fā)展的影響
發(fā)布時(shí)間:2018-07-01 來源: 日記大全 點(diǎn)擊:
摘 要:拓展游戲又被稱作是體驗(yàn)式游戲,分為探險(xiǎn)類活動(dòng)以及體驗(yàn)類活動(dòng)。由于探險(xiǎn)類活動(dòng)面向個(gè)人且有一定的危險(xiǎn)性,不適合作為教育教學(xué)的拓展游戲;而體驗(yàn)類活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)低,利于開展,且是注重團(tuán)隊(duì)精神和心理素質(zhì)的提高。因此,高中教師多拓展體驗(yàn)式游戲訓(xùn)練來緩解高中生過高的學(xué)習(xí)壓力,以及完善學(xué)生的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:拓展;體驗(yàn);游戲;心理;提高
我國(guó)現(xiàn)代的學(xué)生大多是缺少危機(jī)意識(shí)的,長(zhǎng)期呆板的學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生難以接觸到外面世界,體會(huì)不到社會(huì)的復(fù)雜,沒有過硬的心理素質(zhì),導(dǎo)致學(xué)生心理上畏懼學(xué)習(xí)障礙、生活難題,學(xué)習(xí)上不懂得尋求教師與同學(xué)的幫助,不會(huì)培養(yǎng)人際關(guān)系。高中教師拓展游戲以激發(fā)學(xué)生的潛能,提高學(xué)生的心理素質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)敢于發(fā)言的勇氣。
一、拓展游戲培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神,提高協(xié)作能力
古時(shí)就有“三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮”之說發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,重視團(tuán)隊(duì)的偉力。近年來團(tuán)隊(duì)合作被廣泛提及,新課改下教育教學(xué)也要求注意引導(dǎo)學(xué)生樹立相互配合、相互支持的團(tuán)隊(duì)意識(shí),在面對(duì)學(xué)習(xí)障礙或者生活難題時(shí)懂得尋求同學(xué)的幫助。拓展團(tuán)隊(duì)類游戲,加強(qiáng)游戲的難度迫使學(xué)生尋求集體的幫助,以此培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)精神,加強(qiáng)學(xué)生們之間的凝聚力,在學(xué)習(xí)的路上共同扶持,共同前進(jìn)。
拓展團(tuán)隊(duì)類游戲:人椅。人椅是一個(gè)集體項(xiàng)目,重在培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)寫作能力,以及增強(qiáng)學(xué)生之間的信任感,以及如何配合達(dá)到人椅的目的。首先,全體學(xué)生站立在一起并圍成圈,學(xué)生之間有一拳距的距離,后面的學(xué)生將雙手放在前面的同學(xué)的肩膀上,與此同時(shí),前面的同學(xué)緩緩的坐在后面同學(xué)的大腿根部,最后當(dāng)全體學(xué)生坐穩(wěn)后,后面的學(xué)生將手從肩膀上拿開,并且上半身緩慢向后傾斜到學(xué)生能夠承受的地步,保持幾十秒以后,學(xué)生們?cè)俾砰_對(duì)方。人椅游戲是建立在學(xué)生們之間相互信任的基礎(chǔ)上完成的,前面的同學(xué)放心將自己的重心移向后面的同學(xué),其次就是相互之間的共同協(xié)作以及不放棄的精神。若是人椅游戲在過程中出現(xiàn)協(xié)作困難,學(xué)生放棄的問題,高中教師在旁一定要鼓勵(lì)其不斷嘗試,鍛煉學(xué)生不怕失敗的心理素質(zhì);在游戲結(jié)束后,教師再開展情感交流,讓學(xué)生們互相交流當(dāng)自己坐在同學(xué)的腿上或者是同學(xué)坐在自己腿上有什么感觸;最后教師進(jìn)行游戲總結(jié),教導(dǎo)學(xué)生重視團(tuán)隊(duì)合作,同學(xué)之間要互幫互助。
二、拓展游戲樹立學(xué)生積極進(jìn)取的工作態(tài)度和人生態(tài)度
積極進(jìn)取的工作態(tài)度和人生態(tài)度是現(xiàn)代人必備的心理素質(zhì),積極進(jìn)取也是當(dāng)代學(xué)生必備的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)生只有樹立了積極進(jìn)取的態(tài)度才能在面對(duì)學(xué)習(xí)障礙以及生活難題上無可畏懼。積極進(jìn)取不止是一種態(tài)度,也是一種樂觀向上的自信,拓展游戲引導(dǎo)學(xué)生樹立積極進(jìn)取的態(tài)度,有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)方面上增強(qiáng)自信,以在以后的學(xué)習(xí)道路上直面曲折。
拓展激勵(lì)類游戲:結(jié)對(duì)而行。結(jié)隊(duì)而行是雙人項(xiàng)目,在一定程度上也屬于團(tuán)隊(duì)類游戲,也要求一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師按每?jī)扇艘唤M準(zhǔn)備若干根繩子,帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)或者場(chǎng)地較大的草地上,規(guī)則是將每組學(xué)生的左腿與右腿綁在一起,讓每組學(xué)生共同使用中間的“一條腿”代替被綁起來的腿行走,所有組并排站在起跑線上,教師選取兩位裁判分別站在起點(diǎn)與重點(diǎn),起點(diǎn)裁判喊“開始”,所有組一齊行走,剛開始會(huì)出現(xiàn)行走不適的情況,可能會(huì)出現(xiàn)跌倒或者磕碰的情況,教師在旁一定要準(zhǔn)備好相應(yīng)的創(chuàng)可貼,并在一旁鼓勵(lì)學(xué)生,傳授經(jīng)驗(yàn)。每組學(xué)生找到方法立即重拾信心,一齊喊“一二一,左右左”,有的組即便跌倒,但是互相鼓勵(lì),不放棄,教師與學(xué)生在中點(diǎn)共同鼓勵(lì):“加油,你能行”,鼓舞人心,增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上奮斗的信心。
三、拓展游戲激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)心理極限,提高心理素質(zhì)
教師拓展的體驗(yàn)式游戲雖然沒有探險(xiǎn)式游戲心理上的刺激,但是對(duì)于高中學(xué)生來說仍然有一定的難度,也有一定的心理素質(zhì)考驗(yàn),F(xiàn)代學(xué)生大多缺少敢于挑戰(zhàn)的自信,面對(duì)難題經(jīng)常說:“做不到!苯處熂幢阃卣沟氖求w驗(yàn)式游戲,大多學(xué)生仍然有畏懼心理,而拓展游戲的目的就是要幫助學(xué)生打破心理局限,做到挑戰(zhàn)自我,突破心理極限。
拓展心理類游戲:信任背摔。信任背摔是一種挑戰(zhàn)學(xué)生心理以及信任度的團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目,挑戰(zhàn)學(xué)生心理上是否信任對(duì)方,以及是否敢從高處摔下。首先學(xué)生排成兩隊(duì),面對(duì)面依次站在一米四高的站臺(tái)邊,并且兩隊(duì)分別左手抓住右臂、右手抓住左臂,然后互相抓住對(duì)方的手臂形成胳膊交叉的網(wǎng)狀,依次讓學(xué)生從一米四高的平臺(tái)上背摔在下面搭建好的網(wǎng)上。這類游戲項(xiàng)目極大的刺激背摔同學(xué)的心理,站在一米四平臺(tái)的同學(xué)必須要突破心理極限,并信任同學(xué)能接住自己,才敢做背摔的動(dòng)作。
四、結(jié)束語(yǔ)
通過拓展體驗(yàn)式游戲激發(fā)學(xué)生潛能,引導(dǎo)學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)能力,加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。教師在拓展游戲時(shí),注意評(píng)估游戲的風(fēng)險(xiǎn),保證學(xué)生的安全,適當(dāng)加強(qiáng)游戲難度,增強(qiáng)學(xué)生的游戲體驗(yàn),完善學(xué)生的綜合素質(zhì),提高學(xué)生的心理抗壓能力?傊,心理發(fā)展直接關(guān)系到高中生的身體素質(zhì),可以采用游戲教學(xué)法,來增強(qiáng)課堂趣味性。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,選擇最佳的游戲教學(xué)方法,并且隨時(shí)進(jìn)行游戲的更新和優(yōu)化。在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候,要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生也應(yīng)該積極融入到心理教學(xué)中,主動(dòng)進(jìn)行各種項(xiàng)目,緩解高中學(xué)習(xí)的各種壓力,以此來增強(qiáng)心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。
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