摘 要：作為幼兒園環(huán)境的重要組成部分，幼兒園精神環(huán)境在構(gòu)建過(guò)程中往往會(huì)對(duì)幼兒的行為習(xí)慣培養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。為此，我國(guó)的幼兒園在開展教育的過(guò)程中需要積極創(chuàng)建精神環(huán)境，從而由此實(shí)現(xiàn)幼兒良好行為習(xí)慣的打造，以期達(dá)到良好效用，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展以及進(jìn)步。
　　關(guān)鍵詞：幼兒園；精神環(huán)境；行為習(xí)慣
　　作為人發(fā)展進(jìn)步的重要階段，幼兒時(shí)期的教育往往對(duì)兒童的心理狀況產(chǎn)生較大的影響。在這樣的狀況下，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)幼兒的快速成長(zhǎng)，教育人員需要結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的明確規(guī)定，進(jìn)行幼兒良好行為的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。
　　一、營(yíng)造融合共生的幼兒園人際環(huán)境
　　教師在課程教學(xué)的過(guò)程中，需要積極構(gòu)建良好的人際環(huán)境，從而由此實(shí)現(xiàn)幼兒在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，并由此帶動(dòng)幼兒良好品德習(xí)慣的形成。關(guān)于人際關(guān)系的構(gòu)建方法以及措施，筆者進(jìn)行了相關(guān)總結(jié)，具有內(nèi)容如下。
　　1.教師人際環(huán)境
　　教師在開展幼兒教育的過(guò)程中，往往能夠依據(jù)人際環(huán)境構(gòu)建起復(fù)雜的人員組成關(guān)系。一般而言，幼兒在教學(xué)的過(guò)程中普遍會(huì)進(jìn)行模仿。在這樣的特性下，教師需要注重自身榜樣作用的發(fā)揮，并進(jìn)一步重視與他人的交往，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行他人交往行為的注視以及探索，從而由此實(shí)現(xiàn)自身行為的規(guī)范。
　　為此，教師在交往的過(guò)程中需要構(gòu)建起互動(dòng)、友愛和諧的環(huán)境，從而由此確保幼兒在交往學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠通過(guò)觀察會(huì)更直觀地了解這些良好品德行為外在體現(xiàn)，并主動(dòng)實(shí)現(xiàn)自身不良行為的調(diào)整以及規(guī)范，從而培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
　　總而言之，教師在這一環(huán)節(jié)中，需要確保其在日常交往過(guò)程中形成欣賞、贊美的良好氛圍，并依據(jù)開放、寬容、接納的心態(tài)實(shí)現(xiàn)與他人的合作，并進(jìn)一步加強(qiáng)彼此間的團(tuán)結(jié)。再者，教師需要在整體上協(xié)調(diào)把握并認(rèn)識(shí)教師同事間的關(guān)系，改善相關(guān)制度、營(yíng)造一定的氛圍來(lái)促進(jìn)教師之間良好人際關(guān)系的形成。
　　2.師幼人際環(huán)境
　　作為幼兒園最為重要的人際關(guān)系，師幼交往能夠?qū)崿F(xiàn)教師與幼兒良好配合度的形成。具體而言，教師需要在充滿愛意的環(huán)境下培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的良好品德習(xí)慣，并發(fā)揮愛心科學(xué)的呵護(hù)每一個(gè)幼兒。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師的關(guān)愛往往會(huì)被幼兒記住，并以此為模仿對(duì)象，對(duì)周邊的伙伴進(jìn)行安慰、呵護(hù)，并將這種關(guān)愛的習(xí)慣帶回家中，從而傳遞給更多的人。
　　再者，教師需要引導(dǎo)幼兒勇敢的說(shuō)出“不知道”。事實(shí)上，通過(guò)這一措施教師能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒誠(chéng)實(shí)勇敢品質(zhì)的培養(yǎng)。由于教師自身具有“傳道授業(yè)解惑”的能力，故而教師需要在集體的教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒坦率的說(shuō)出不知道，并借助這一契機(jī)強(qiáng)化與幼兒之間的溝通與探討，確保其能夠?qū)崿F(xiàn)探討與實(shí)踐，并進(jìn)一步豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)了幼兒好奇心以及探索欲望的激發(fā)。
　　二、培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣
　　作為幼兒教學(xué)的主要參與者，教師的專業(yè)素養(yǎng)往往對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生較大的影響。基于此，教師需要合理的運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)、技能以及情感，從而由此實(shí)現(xiàn)幼兒形成講衛(wèi)生、愛清潔的習(xí)慣，確保幼兒的健康成長(zhǎng)，并實(shí)現(xiàn)幼兒園文明美德教育工作的穩(wěn)步推進(jìn)。
　　在具體的教學(xué)管理過(guò)程中，教師需要合理的提升知識(shí)儲(chǔ)備，并進(jìn)行幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)。不僅如此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要樹立起以身作則的理念，從而在潛移默化間改變幼兒的觀念。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中還需要利用專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)孩子的生活衛(wèi)生習(xí)慣，并利用寓教于樂方式將其教育理念滲透在日常的領(lǐng)域中。
　　諸如教師可以在日常的教學(xué)過(guò)程中借助各類游戲的方法開展工作，從而以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的生活衛(wèi)生習(xí)慣。教師在這一過(guò)程中可以利用“找朋友”的游戲?yàn)槊恳晃挥變喊l(fā)放相同的標(biāo)簽，并將其貼在自己的杯子、毛巾、小床等物品上，從而引導(dǎo)幼兒每次找到貼有自己標(biāo)志的物品，從而實(shí)現(xiàn)不隨便運(yùn)用他人物品的習(xí)慣。此外，教師還可以借助圖畫書、兒歌、音樂、舞蹈等文藝文學(xué)形式對(duì)幼兒進(jìn)行教育。在這一過(guò)程中，教師可以在中班開展閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《沒有牙齒的大老虎》的閱讀，從而引導(dǎo)幼兒在教師生動(dòng)的故事講解中體驗(yàn)到良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。此外教師可以借助中班音樂活動(dòng)《豬小弟變干凈了》進(jìn)行教學(xué)工作，并以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)幼兒掌握愛清潔、勤洗澡的重要性，并且明白洗澡清潔對(duì)于身體健康的重要性，從而引導(dǎo)幼兒樂意在成人的幫助下嘗試學(xué)習(xí)自己洗澡。
　　三、結(jié)束語(yǔ)
　　為了進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)幼兒教育質(zhì)量的提升，我國(guó)的教師在課程教學(xué)的過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)于環(huán)境教學(xué)氛圍的構(gòu)建，從而由此引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣，并由此實(shí)現(xiàn)幼兒自身的健康成長(zhǎng)。本文基于此，著重分析了營(yíng)造融合共生的幼兒園人際環(huán)境，諸如教師人際環(huán)境、師幼人際環(huán)境，并就培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行了論述。筆者認(rèn)為，隨著相關(guān)措施的落實(shí)到位以及理念的發(fā)展，我國(guó)的幼兒教育工作必將獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，并由此促進(jìn)我國(guó)幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展，并由此帶動(dòng)幼兒的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)效益以及社會(huì)效益的取得。
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