小學(xué)生日記網(wǎng)篇一：小學(xué)生四年級(jí)日記大全

小學(xué)生四年級(jí)日記大全

八月二日星期一晴

今天早上媽媽帶著我坐公交車去上班。早上坐公交車的人真多，一上車就擠得水泄不通，像“筷子籠”似的密密麻麻，連個(gè)透氣的空間都沒(méi)有。因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)間段，大家都趕著上班，所以這么擁擠。我和媽媽為了躲避擁擠，就走到車尾位置站著，沒(méi)那么擁擠。到了下一站時(shí)，又上來(lái)許多人，有老人、有學(xué)生、還有抱著嬰兒的阿姨。一位大哥哥看見(jiàn)抱嬰兒的阿姨后，趕緊把自己的座位讓給阿姨坐。就是沒(méi)有人讓位置給老人坐，坐在阿姨旁邊的叔叔臉不紅心不跳地坐在位置上，也不正視前面站著的老人，低著頭還聽(tīng)著歌。真是讓人氣憤，車上的人都議論紛紛，這位叔叔太沒(méi)素質(zhì)了。后來(lái)，他聽(tīng)到了閑言閑語(yǔ)后，挪挪身子，終于站起來(lái)，讓座給老人。車上的人都拍了掌。正如媽媽所說(shuō)：“知錯(cuò)能改，就是好同志！”今天在公車上的事真難忘�。�

八月十一日星期三晴

今天晚餐后，爸爸和媽媽領(lǐng)著我去五馬街逛逛。我拉著他們的手，慢慢地散步在繁華熱鬧的大街，街邊燈火輝煌。還沒(méi)走幾分鐘，爸爸的衣服濕透了，我和媽媽還好，就是額頭出了點(diǎn)汗。后來(lái)我門去了一條小巷子里的冷飲店。聽(tīng)媽媽說(shuō)這家冷飲店很有名的，有些外來(lái)的游客過(guò)來(lái)就會(huì)到這家店小坐一下。這家店的“杏仁腐”和“水果冰淇淋”最有名了，賣得也很火。我點(diǎn)了一杯水果冰淇淋，冰淇淋上面蓋了一層厚厚的水果，吃到嘴里甜到心里。真爽，好吃。一家人坐在這家小店品嘗了好多我都沒(méi)吃過(guò)的小吃。

我家養(yǎng)了一只小灰兔，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵像天線一樣轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，傾聽(tīng)著周圍的動(dòng)靜，大大的眼睛非常有神，三瓣嘴吃起東西來(lái)一動(dòng)一動(dòng)的，它的樣子非�？蓯�(ài)。

它的食譜可多了，各種瓜果、蔬菜、玉米面等等，吃起來(lái)津津有味，從不挑食。平時(shí)都在籠子里養(yǎng)著，它看到有人來(lái)的時(shí)候，小兔子會(huì)扶著籠子站起來(lái)，好像在跟你打招呼。傍晚時(shí)我會(huì)到樓下草坪里把它放出來(lái)透透氣，散散步。

我每天都盼望它快快長(zhǎng)大，現(xiàn)在它已經(jīng)是我的好朋友了。

晚飯后，我和媽媽一起拿著滑板去找我的好朋友孫一玄到小區(qū)廣場(chǎng)玩。

我滑著滑板，他騎著兩輪自行車，我滑了一會(huì)兒滑板，就和他換過(guò)來(lái)玩，他滑我的滑板，我騎他的自行車。因?yàn)槲疫�不會(huì)騎兩輪自行車，媽媽就在后面幫我扶著。不一會(huì)兒就不用媽媽再扶著了，我也騎得很快了，好像在和馬兒賽跑似的。

今天晚上吃晚飯，爸爸媽媽帶我去干休所樹(shù)林里照知了猴。

一路上，爸爸給我講了知了猴的生活習(xí)性，知了猴是知了的幼蟲(chóng)，知了把卵產(chǎn)在樹(shù)干上孵化出幼蟲(chóng)后鉆到地下靠吸食樹(shù)根的汁液生活，一般潛伏期3到5年，長(zhǎng)大后鉆出地面爬到樹(shù)上“脫掉衣服”，變成知了。

不知不覺(jué)到了干休所，正好天黑了，這兒有很多人在照知了猴，我和爸爸也加入了。爸爸首先發(fā)現(xiàn)了一只讓我過(guò)去看，它在地上爬著，樣子很笨，但是非常可愛(ài)。

它有六條腿，兩條前腿像夾子非常厲害，肚子大大的，本能使它向附近的大樹(shù)爬去，不一會(huì)的工夫我們就捉了好幾只，由于蚊子太多，我們就回家了。 真高興，通過(guò)這次經(jīng)歷使我了解了知了的生活習(xí)性。

“藍(lán)無(wú)敵”

一天晚上，我和媽媽出去逛街，路過(guò)一家玩具店，我看見(jiàn)一個(gè)藍(lán)色的娃娃，就叫媽媽幫我買下它。

那個(gè)藍(lán)色的布娃娃就是電視劇“丑女無(wú)敵”里的林無(wú)敵的動(dòng)畫(huà)版。叫他林無(wú)敵不太好，它是藍(lán)色的，就叫它藍(lán)無(wú)敵。

藍(lán)(來(lái)自:smilezhuce.com 蒲公英文 摘:小學(xué)生日記網(wǎng))無(wú)敵有著藍(lán)色的麻花辮，臉上戴著一副黑眼睛，滿臉麻子想星空，牙大多數(shù)還都是蛀牙，這可是正宗的丑女。它穿著一條藍(lán)色的小裙子，裙子的上面有一個(gè)黃色的C字。有些人就問(wèn)我：“你為什么要買一個(gè)那么丑的娃娃？”我就說(shuō)：“它不是丑，是它很有特點(diǎn)我才買下它的�！�

我又多加上了一個(gè)小伙伴——“藍(lán)無(wú)敵”。

我可以去北京旅游了

暑假到了，我正想著叫家人帶我去哪旅游，有一天，姐姐走了過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“今年暑假我們?nèi)ケ本┩�！”我�?duì)姐姐說(shuō)：“別騙我了！誰(shuí)帶我們?nèi)ケ本┞糜文�？”“是真的，不信你就去�?wèn)媽媽。”我去問(wèn)了媽媽，媽媽告訴我是真的。他們安排了時(shí)間，伯伯和伯?huà)寧�我和姐姐以及兩個(gè)表哥一起去北京旅游。我好高興啊，我終于可以去夢(mèng)寐以求的首都——北京旅游了。

七月二十日，媽媽告訴我去北京的火車票已經(jīng)買好了，是明天的。當(dāng)天我和姐姐就各自收拾了行李，懷著高興的心情不一會(huì)兒我就收拾好了。

媽媽說(shuō)第二天她就開(kāi)車送我們一行六人去柳州坐火車，我就開(kāi)始每分每秒地期待著盡快坐上開(kāi)往北京的坐車。

游八達(dá)嶺長(zhǎng)城

今年暑假我去了北京。毛主席說(shuō)：“不到長(zhǎng)城非好漢”這句話吸引了我們?nèi)チ税诉_(dá)嶺長(zhǎng)城。

我們是跟旅游團(tuán)一起去的，導(dǎo)游只給了我們一個(gè)小時(shí)30分的時(shí)間登長(zhǎng)城，所以我們就要加快步伐。

到了長(zhǎng)城的下面，導(dǎo)游說(shuō)：“為了快一點(diǎn)，大家就坐纜車上去，也避免走那些危險(xiǎn)陡峭的路�！蔽易�上了纜車，纜車慢慢向上走去。

到了長(zhǎng)城，我就拼命地向上爬。我到了長(zhǎng)城的頂部下面，我很想爬到頂部去，但由于時(shí)間不足，我只好放棄了，于是我就在那里放風(fēng)箏，照相。

一晃就到了導(dǎo)游規(guī)定的時(shí)間，我們又回到坐纜車的地方，我望了望那猶如巨龍般的長(zhǎng)城，非常壯觀，我想，來(lái)到長(zhǎng)城一定要買個(gè)紀(jì)念品，這時(shí)，伯伯就告訴我那邊有賣紀(jì)念品，讓我過(guò)去挑選。我走到賣紀(jì)念品的地方，看中一個(gè)紀(jì)念幣，它的

正面是長(zhǎng)城的圖案，還能刻上我的名字和登長(zhǎng)城的日期，背面是生肖，我選了一個(gè)兔子的，讓老板幫我刻好名字，我?guī)е�它高興地離開(kāi)了那里。

我們又要坐纜車下去，下去可不是慢慢的了，有些刺激，像坐過(guò)山車一樣，我們像離弦的箭似的飛下去，一會(huì)就到了長(zhǎng)城腳下了。

今天我做了“好漢”，我很開(kāi)心，也戀戀不舍地離開(kāi)了長(zhǎng)城。

小學(xué)生日記網(wǎng)篇二：小學(xué)生日記大全50字

1． 今日，晴，我的心情也是如此的，因?yàn)榻裉旖憬阋獛�我去公園玩 我

最喜歡姐姐了，每次去公園玩 都會(huì)跟我買好多好吃的 也不會(huì)阻止我玩游戲 在旋轉(zhuǎn)木馬上 我快樂(lè)的像只飛翔的小鳥(niǎo)

2． 今日，微風(fēng)，媽媽去上班了想每天一樣，我也開(kāi)始寫我的日記，我

喜歡這項(xiàng)作業(yè)，我很快樂(lè)，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)寫日記時(shí)間很有趣的事情 媽媽也是夸獎(jiǎng)我寫得好。

3.糟糕 ，今天把媽媽的化妝品弄撒了，我本來(lái)只是好奇的 沒(méi)想到犯了大錯(cuò)誤，那可是媽媽最心愛(ài)的了。怎么辦呢？果然媽媽回來(lái)，大發(fā)雷霆，還打了我一巴掌

4.今天媽媽 上班前把我叫醒了 要知道 媽媽從來(lái)都不會(huì)這么早叫醒我的 難道還要打我嗎 我怕極了。沒(méi)想到，媽媽說(shuō)對(duì)不起，昨天是媽媽不好，其實(shí)我沒(méi)有怪媽媽 媽媽還是好媽媽！

5。今天，是特別的日子，是媽媽的生日，所以爸爸親自下廚，其實(shí)爸爸的廚藝要比媽媽好呢，只是爸爸比較忙沒(méi)有時(shí)間，今天可以好好地大餐一頓了，我送了媽媽一件禮物，是我給媽媽畫(huà)的肖像 媽媽可喜歡了 還親了我

6.今天，我起的特別早，媽媽都吃驚了，我說(shuō)我要寫作業(yè)，媽媽說(shuō)我乖，好懂事，讓我在家好好學(xué)習(xí)，少看電視，我做到了，完成了好幾項(xiàng)作業(yè)，看了一個(gè)小時(shí)電視

7.今天的生活跟昨天差不多 還是寫作業(yè)，看電視，不過(guò)今天有點(diǎn)偷懶了，只寫了一點(diǎn)作業(yè)，因?yàn)檎娴暮芟胪嬗螒虻�，媽媽也沒(méi)有責(zé)怪我，說(shuō)是看我學(xué)習(xí)辛苦，獎(jiǎng)勵(lì)我了

8.今天我又奮起直追，完成了昨天三倍的作業(yè)，然后晚上，鄰居哥哥來(lái)找我玩了，我們看了一會(huì)電視，又玩了會(huì)游戲，然后媽媽給我們做了宵夜，還把他送回了家

9.可能是昨天太累了，今天很晚才起床，不過(guò)媽媽不知道，要不又要說(shuō)我了，今天很是懶，不想寫作業(yè)呢，玩了一天的游戲很累，不過(guò)還是在堅(jiān)持寫日記，好像成了我生活的一部分

10.昨天，爸爸媽媽生氣了。昨天，由于我不自覺(jué)完成作業(yè)，爸爸知道了急壞了就來(lái)了個(gè)“男子單打”，誰(shuí)知給媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，就來(lái)個(gè)“男女混合雙打”，我被他們打成“肉餅”的時(shí)候才停，我記住了這次教訓(xùn)，以后一定認(rèn)真完成作業(yè)。

11.今天，我寫了一天的作業(yè)，還有一點(diǎn)就完成了，可是頭非常的疼，媽媽說(shuō)讓我休息，我躺了好久 ，頭才不疼，然后吃了點(diǎn)媽媽做的粥 ，媽媽還讓我看電視呢，很累了，就去睡覺(jué)了

12.今天，媽媽請(qǐng)她的同事周阿姨和她的女兒琳琳姐姐一起去吃比薩餅。 到了飯店里，媽媽點(diǎn)完了菜，菜來(lái)了，我吃著冰淇淋，姐姐吃著奶昔，我們還不時(shí)地交換吃。當(dāng)然，還是少不了比薩餅，我拿起刀叉，把它分成了一小片一小片。

我覺(jué)得外國(guó)人吃東西可真麻煩！

14.今天吃好午飯，我來(lái)洗碗。我先把碗放進(jìn)盆里，放一些水，再倒一些洗潔劑。洗完第一遍后，我把碗筷再放進(jìn)水里清一遍，然后把碗放進(jìn)碗柜里。這是我第一次幫爸爸媽媽洗碗，有些手忙腳亂。可我洗得很干凈。爸爸媽媽夸獎(jiǎng)我是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。我以后還要多幫爸爸媽媽做家務(wù)。

15.今天，是姨媽媽的生日，。我們?nèi)チ艘虌尲�，姨媽媽看�?jiàn)我，很高興，說(shuō)我長(zhǎng)高了。中午在餐館吃的飯很熱鬧，我和姨媽媽敬了酒，祝姨媽媽生日快樂(lè)，吃完午飯，下午我們就回家了。

16.今天，我和姐姐給臟臟的小狗洗澡，姐姐先拿來(lái)熱水，然后再拿來(lái)臉盆和肥皂，我們先把狗用水打濕，再擦上肥皂搓一搓，最后用清水洗干凈！小狗變得又白又漂亮！

17.今天中午，我去商店買東西,等我從商店出來(lái)，外面刮起了大風(fēng),好像什么東西在前面擋著我一樣；我又轉(zhuǎn)過(guò)身,又好像有人在推我一樣，就這樣，我一步一步艱難地走回了家。風(fēng)又看不著摸不著，怎么能有這么大的勁呢？

18.今天我很開(kāi)心，因?yàn)榻K于把作業(yè)寫完了，這段時(shí)間沒(méi)有白白努力，媽媽做了一桌子菜來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)我，說(shuō)是要補(bǔ)補(bǔ)腦，讓我更聰明，還給我一大塊魚(yú)，其實(shí)魚(yú)很多次，我不喜歡的

19.寫完作業(yè)整個(gè)人都輕松了，今天約了幾個(gè)同學(xué)去公園玩，沒(méi)有很多的吃得，沒(méi)有玩很多的娛樂(lè)項(xiàng)目，但是很快樂(lè)，我們?cè)谝黄鹩肋h(yuǎn)那么快樂(lè)，笑的很燦爛像今天的太陽(yáng)一樣

20. 還有幾天就開(kāi)學(xué)了，我還沒(méi)有玩夠呢，我跟媽媽說(shuō)了，媽媽說(shuō)傻孩子，上學(xué)就是你的任務(wù)啊 能放假是獎(jiǎng)勵(lì) 你應(yīng)該開(kāi)心還有這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)啊，我想了想，媽媽說(shuō)的對(duì)

21.媽媽帶我去買開(kāi)學(xué)用的文具，我挑選了很多我喜歡的，然后我們又逛了逛衣服，媽媽看到一件很喜歡的 我也覺(jué)得媽媽說(shuō)起來(lái)很美，媽媽很開(kāi)心的買下了

22.今天我在抓緊最后的時(shí)間玩耍，看了半天的電視，玩了半天了的游戲，晚上還去鄰居家玩，鄰居阿姨也很好心的送我回來(lái)，不過(guò)沒(méi)有宵夜吃，媽媽怕我餓，給我準(zhǔn)備了，媽媽真好

23.終于到了最后一天了，我又要努力學(xué)習(xí)了，今天我收拾了書(shū)包 準(zhǔn)備好了要用的書(shū)本文具，當(dāng)然媽媽一直在幫助我收拾，我很開(kāi)心，這個(gè)暑假過(guò)的很有意義，相信開(kāi)學(xué)一樣會(huì)很有意義。

小學(xué)生日記網(wǎng)篇三：小學(xué)高年級(jí)微型日記研究

《小學(xué)高年級(jí)微型日記研究》開(kāi)題報(bào)告

一、課題的提出

在教學(xué)實(shí)踐中，常有學(xué)生抱怨作文難寫，寫來(lái)寫去，就那幾件事，就那幾個(gè)題目，生活太過(guò)于平淡，寫什么呢？也�？吹嚼蠋焸兊睦Щ螅鹤魑恼媸恰皩W(xué)生越寫越糊涂，教師越改越糊涂”，花費(fèi)的氣力最大，可總是收效甚微，學(xué)生的作文水平還是得不到切實(shí)的提高。結(jié)果造成了“學(xué)生怕寫，教師難改”的尷尬局面。習(xí)作難的背后隱藏著什么？能否找到一個(gè)教師學(xué)生都?xì)g迎的提高學(xué)生作文水平的方法呢？我想，習(xí)作教學(xué)之所以這般不容樂(lè)觀，最主要的癥結(jié)有三：一、積累太少，語(yǔ)言貧乏；二、脫離生活，內(nèi)容空洞。三、有話說(shuō)不出，表達(dá)不順暢。鑒于以上幾點(diǎn)，我們提出“小學(xué)高年級(jí)微型日記研究”課題。之所以把研究對(duì)象定位在高年級(jí)，是因?yàn)橄鄬?duì)中低年級(jí)他們的各方面能力都有一定基礎(chǔ)，能夠縮短研究周期，可以在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)看到研究成效。而且高年級(jí)學(xué)生處在九年義務(wù)教育第三個(gè)學(xué)段，這個(gè)年齡段的孩子正處在青春期的初始階段，更需要溝通和交流。鑒于大部分孩子的共性特點(diǎn)：逆反、執(zhí)拗，有話不愿意對(duì)家人講，而與孩子們朝夕相處的教師應(yīng)該是他們不錯(cuò)的傾訴對(duì)象。提出“微型日記”研究課題時(shí)機(jī)成熟。這時(shí)的日記既是學(xué)習(xí)任務(wù)的一部分，也是心靈成長(zhǎng)的一部分。既是積累習(xí)作材料的一種途徑，也是緩解壓力的有效方式�？梢哉f(shuō)是一舉多得。更何況生活是習(xí)作的源泉，日記就是把我們周圍的生活寫出來(lái)，把我們平日所見(jiàn)、所聞、所做、所想的寫出來(lái)，敘述喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情，刻畫(huà)具體可感的人物，描寫時(shí)時(shí)變化的風(fēng)景。在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確指出：習(xí)作應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。我們的世界，我們的生活是豐富多彩的，但也需要用眼睛和思維去認(rèn)識(shí)世界，需要用情感去感受這個(gè)世界。有目的地讓學(xué)生感受自然和社會(huì)，這有利于學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展。而日記作為一種特殊的表達(dá)形式是學(xué)生密切關(guān)注生活、用心觀察周圍的人和事的最佳方式。所以寫日記是最好的選擇。

雖然我們知道寫日記是一件長(zhǎng)期的、艱苦的勞動(dòng)，但只要教師能夠把握得當(dāng)，日記將會(huì)為孩子們帶來(lái)莫大的愉悅感，也會(huì)讓老師成為孩子們的貼心人。一旦孩子們對(duì)日記產(chǎn)生了興趣，它必將成為啟迪、挖掘習(xí)作才能的一種啟動(dòng)力，也必將成為能夠?yàn)楹⒆觽兏挥械木�神家園。日記將是孩子自己的人生“史記”。葉圣陶先生也這樣說(shuō)：“習(xí)作的根源在于自身的生活。生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑的流個(gè)不歇�！背鋵�(shí)的生活積累是學(xué)生寫日記的起點(diǎn)和源泉。

二、核心概念及其界定：

日記，既稱微型，篇幅必然不大。但也并非單單指篇幅的短小。每個(gè)孩子的實(shí)際水平不同，習(xí)作能力也有差別，所以“微型”的定位實(shí)質(zhì)上指的是相對(duì)與在遣詞造句、布局謀篇上要求較高的的習(xí)作而言的�！拔⑿腿沼洝笨稍斂陕�、可長(zhǎng)可短；選材盡可能的小，也可以相對(duì)大，只要能夠把要說(shuō)的話講清楚就好。每次日記的時(shí)間盡量控制在15分鐘左右。這樣對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)不會(huì)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響，學(xué)生也能愉快接受，從而能保證課題實(shí)驗(yàn)研究的順利開(kāi)展。而日記的長(zhǎng)期堅(jiān)持性，

就能有效地使學(xué)生在潛移默化中得到積極的影響。當(dāng)然，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生如果自主延長(zhǎng)寫日記的時(shí)間也說(shuō)明他們有傾吐的熱情，同時(shí)習(xí)作能力在提高，更是一種收獲。

雖然一般意義的“日記”是需要每天一記的，但是“微型日記”可以根據(jù)實(shí)際情況自主選擇記錄的時(shí)間和頻率，以避免加大孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響記錄的熱情。

研究以“微型日記”的習(xí)作為抓手，讓孩子們信手拈來(lái)的三五句話幫助孩他們抓住生活中的線索，有了這些線索，就有了一條走向記憶的綠色通道，可以隨時(shí)提取儲(chǔ)存在腦海中的生命印記。改變孩子們“難為無(wú)米之炊”的習(xí)作困境。為小學(xué)高年級(jí)的習(xí)作教學(xué)創(chuàng)造自由、安全、健康的心理環(huán)境，使習(xí)作成為學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言文字能力、發(fā)展語(yǔ)言個(gè)性、發(fā)揮創(chuàng)新個(gè)性的天地。

三、研究目的和意義

（一）研究的目的：

基本目標(biāo)是消除學(xué)生懼怕習(xí)作的心理，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。教師采取“場(chǎng)景設(shè)計(jì)”、“畫(huà)面定格”等形式由“扶”到“放”指導(dǎo)、啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生觀察方法，使得學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)生活、感知世界。深層目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作意識(shí)，使學(xué)生形成良好習(xí)作習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作敏感。讓學(xué)生在記錄的同時(shí)感受習(xí)作的快樂(lè)，推動(dòng)他們?cè)谌辗e月累的良性循環(huán)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）研究的意義：

一個(gè)人真正的習(xí)作，第一要緊的是發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)的過(guò)程是積累素材、觀察生活、體會(huì)生活的過(guò)程。然后才是對(duì)材料的篩選、剪裁、整理和習(xí)作。正如一篇文章的教學(xué)，我們要先確定“教什么”再研究“怎么教”的問(wèn)題是一致的。習(xí)作教學(xué)首先要解決的不是“如何寫”的問(wèn)題，“寫什么”才是習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題。俗語(yǔ)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”習(xí)作的“米”才是大事。文章的“米”從何來(lái)？當(dāng)然是從生活中來(lái)。“微型日記”可以提醒學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)。每當(dāng)他們面對(duì)日記本整理當(dāng)天生活的過(guò)程就是他們找“米”的過(guò)程�！懊住钡馁|(zhì)量決定了飯的味道。哪位“巧婦”都愿意成就噴香的飯，他們會(huì)為此在生活中提醒自己隨時(shí)關(guān)注生活，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)習(xí)作的“優(yōu)質(zhì)米”，長(zhǎng)此以往便形成一種觀察習(xí)慣，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)“習(xí)作之米”無(wú)處不在；甚至有可能成為一種愛(ài)好，在“尋米之旅”中體會(huì)到生活的快樂(lè)、習(xí)作的快樂(lè)。

四、研究?jī)?nèi)容：

1、依據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，研究“微型日記”對(duì)學(xué)生習(xí)作能力的影響。

2、依據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，研究“微型日記”的內(nèi)容體系。引導(dǎo)他們用眼睛、用心靈、用智慧感受生活，記錄生活。

3、探索習(xí)作教學(xué)的“捷徑”和如何滲透習(xí)作意識(shí)，最終引導(dǎo)學(xué)生跨越怕習(xí)作的心理障礙的路徑和方法。

4、研究習(xí)作的評(píng)價(jià)方式。激勵(lì)學(xué)生保持高漲的習(xí)作熱情和濃厚的習(xí)作興趣。

五、研究方法及理論支撐：

(一)研究方法

1.調(diào)查研究法。在研究過(guò)程中采用觀察、問(wèn)卷、訪談等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供科學(xué)依據(jù)。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行分析。一學(xué)期結(jié)束，組織一次優(yōu)秀日記評(píng)選和匯集。一年結(jié)束，做一次教師論文研討。

2.文獻(xiàn)研究法。搜集和查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，通過(guò)文獻(xiàn)研究了解相關(guān)研究的歷史與現(xiàn)狀。

3.行動(dòng)研究法。在課題研究中要使參與研究的教師樹(shù)立“為改善實(shí)際教學(xué)行為和培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力而研究”的觀念。要使參與研究的教師善于省察、反思自己的教學(xué)。教師要在研究過(guò)程中隨時(shí)注意積累資料，主要包括對(duì)有代表性的學(xué)生的案例分析，對(duì)自己或他人實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題的分析研究。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉，進(jìn)行定量和定性分析，得出能揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。

(二)理論支撐

1.葉圣陶的生活教育理論。生活如源泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。練習(xí)生活，挖掘素材，尋找可以記錄的點(diǎn)。這些可寫之處來(lái)自平日的生活。讓“微型日記”成為我手寫我心的一種傾吐，讓他們?cè)诮處煹囊�領(lǐng)之下把生活中的點(diǎn)滴變成文字記錄下來(lái)，積攢下來(lái)，使得生活成為習(xí)作的活水之源。

2.杜威的“教育即生活”與“學(xué)校即社會(huì)”的理論。杜威指出：“生活就是發(fā)展，而不斷發(fā)展，不斷生長(zhǎng)，就是生活�！薄皼](méi)有教育即不能生活。所以我們可以說(shuō)，教育即生活。”在他看來(lái)，教育應(yīng)該給兒童提供保證生長(zhǎng)或充分的生活的條件。同時(shí),學(xué)校應(yīng)該把現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活簡(jiǎn)化起來(lái)，縮小到一個(gè)雛形的狀態(tài)，學(xué)校必須呈現(xiàn)兒童現(xiàn)在的社會(huì)生活,用“微型”日記展示出一個(gè)豐富多彩的兒童世界。

3.蘇霍姆林斯基“被認(rèn)可”的教育理論。一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正興趣�！苯處熀蛯W(xué)生，尤其是學(xué)生，當(dāng)他們?cè)凇拔⑿腿沼洝钡牧?xí)作中不斷獲得自我肯定的時(shí)候，才會(huì)對(duì)習(xí)作產(chǎn)生真正的興趣。

4．朱永新教授的新教育理論。無(wú)限相信學(xué)生與老師的能力；教給學(xué)生一生有用的東西；重視精神狀態(tài)倡導(dǎo)成功體驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展注重特色教育；讓師生與人類崇高精神對(duì)話。

七、課題研究策略

1、興趣的支點(diǎn)——生活日記

主要研究“寫什么”和“怎么寫”的問(wèn)題，意在培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣和習(xí)慣。把興趣和習(xí)作聯(lián)系在一起。

2、觀察的支點(diǎn)——九宮格日記

主要解決“無(wú)事可寫”的難題，用九宮格的形式提供多個(gè)記錄角度，意在訓(xùn)練學(xué)生的觀察力。把觀察和習(xí)作聯(lián)系在一起。

3、交流的支點(diǎn)——共享日記

主要研究日記的欣賞、評(píng)價(jià)角度，意在營(yíng)造合作交流的學(xué)習(xí)氛圍。把合作交流和習(xí)作評(píng)改聯(lián)系在一起。

4、動(dòng)力的支點(diǎn)——日記博客

在教師博客中增設(shè)學(xué)生日記分類——花開(kāi)如歌，征得學(xué)生本人同意之后，上傳優(yōu)秀日記，借助網(wǎng)絡(luò)的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生堅(jiān)持記錄的持久性，保持旺盛的記錄熱情，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的積極性。

五、研究步驟：

1、前期工作：（2011.3）選題，形成課題研究方案。

2、啟動(dòng)階段：（2011.3—2011.4）開(kāi)題，評(píng)審、修改開(kāi)題報(bào)告。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“習(xí)作心理”和“習(xí)作基本技能”的調(diào)查。

3、實(shí)施階段：（2011.4——2012.6）

（1）前期實(shí)施階段：（2011.4——2011.9）課題研究由課題組成員在相對(duì)應(yīng)班級(jí)開(kāi)始實(shí)施。

（2）中期實(shí)施階段：（ 2011.10）完成中期報(bào)告，進(jìn)一步完善課題研究方案。

（3）深入實(shí)施階段：（2011.11—2012.4）完成對(duì)課題研究目標(biāo)、基本原理和途徑的探索，歸納出成功的方法。

（4）總結(jié)階段：（2012.5——2012.6）收集課題成果，匯編成冊(cè)，為課題報(bào)告積累素材，為課題鑒定作好充分準(zhǔn)備，撰寫結(jié)題報(bào)告。

八、研究的預(yù)期成果：（很具體明確）

成果 形式 負(fù)責(zé)人

1．《作文教學(xué)現(xiàn)狀分析》調(diào)查報(bào)告姚慶芹

2.《如何指導(dǎo)高年級(jí)作文教學(xué)策略的研究》研究報(bào)告 姚慶芹

3.《如何指導(dǎo)高年級(jí)作文教學(xué)案例》 教學(xué)案例 姚慶芹 張賓柱

4.《花開(kāi)如歌》學(xué)生文集 姚慶芹

5.《如何指導(dǎo)高年級(jí)作文教學(xué)的研究文集》 論文 姚慶芹 張賓柱

九、完成研究任務(wù)的可行性分析

1.課題成員組成：

組長(zhǎng):姚慶芹 成員：張賓柱

課題組二位教師中姚慶芹是縣級(jí)骨干教師，校教科研主任，教齡21年，多年從事小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。張賓柱老師教齡14年，工作踏實(shí)認(rèn)真，具有較強(qiáng)的教育科研能力，二位教師熱愛(ài)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作愉快，配合默契，并且樂(lè)于改善小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)困境。

2.課題組二位教師就目前所能檢索到資料，對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果進(jìn)行了分析，并吸收了課題中的新理論、新觀念，用新的前沿的理念武裝自己，認(rèn)真做好課題研究的準(zhǔn)備工作。課題組成員注意積累典型課例，利用“積累、分析、整合”的研究方法，對(duì)課例進(jìn)行詳細(xì)的分析，不斷用新的理念來(lái)解讀自己的課，以求穩(wěn)定務(wù)實(shí)的發(fā)展。

3.對(duì)于本課題的研究，服從學(xué)校科研網(wǎng)絡(luò)的管理，做到認(rèn)識(shí)統(tǒng)一、責(zé)任明確、目標(biāo)一致，有組織保證。

4.根據(jù)我校課題管理辦法，規(guī)范學(xué)習(xí)、研究制度，使課題研究制度化、規(guī)范化。把課題研究納入學(xué)校教科研活動(dòng)之中，開(kāi)展研究課、觀摩課等活動(dòng)，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)，互相交流，促進(jìn)課題的進(jìn)一步研究發(fā)展。校方有激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)科研成果，激勵(lì)教師參與課題研究，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。

5.學(xué)校能夠提供課題研究的部分經(jīng)費(fèi)，確保課題研究活動(dòng)正常開(kāi)展。

十、課題研究參考文獻(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)檢索（網(wǎng)址 名稱）

中國(guó)語(yǔ)文網(wǎng)

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