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        發(fā)布時(shí)間:2018-10-01 來(lái)源: 日記大全 點(diǎn)擊:

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        • 課程目標(biāo):基礎(chǔ)篇(查缺補(bǔ)漏,穩(wěn)定基礎(chǔ))、中等生(復(fù)習(xí)為主,強(qiáng)化學(xué)習(xí))、尖端課程(預(yù)習(xí)為主,攻克難題)


          服務(wù):1對(duì)1學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、班主任全程監(jiān)護(hù)、心理專家疏導(dǎo)、考試試卷分析;


          課程:全科輔導(dǎo),單科提分,小學(xué)、初中、高中,因材施教;


          時(shí)間:周一至周日、早9點(diǎn)至晚9點(diǎn)(節(jié)假日、雙休日正常上課可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整);


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        • 【學(xué)習(xí)小提示】


        •   高密斯的兒子小學(xué)時(shí)是個(gè)聽話的乖孩子,各方面表現(xiàn)都很良好。初二以后,成績(jī)出現(xiàn)顛簸,母子干系出現(xiàn)一些波折。但總的來(lái)說(shuō)他們交換得還不錯(cuò),兒子能自動(dòng)跟媽媽說(shuō)內(nèi)心話,孩子也根本能擔(dān)當(dāng)她的話?勺詮暮⒆由敫咧,孩子就跟曩昔大紛歧樣了。放學(xué)回家后把房間門一關(guān),本身在內(nèi)里一呆便是幾個(gè)小時(shí)。媽媽想搭句話都沒(méi)時(shí)機(jī),別說(shuō)交換了。


        • 如果能注意培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法,對(duì)孩子成績(jī)的提高可以達(dá)到事半功倍的作用。下面是總結(jié)出來(lái)的學(xué)生9種不正確的學(xué)習(xí)方法:

          (1)學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃

          學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃,整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試,缺乏主動(dòng)的安排。因此。看什么、做什么、學(xué)習(xí)什么都心中無(wú)數(shù)。他們總是被動(dòng)地考慮“老師要我做什么”而不是主動(dòng)去想“我要做什么”。

          (2)不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間

          時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi),把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容;而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌,經(jīng)常加班加點(diǎn),卻忙不到點(diǎn)子上,實(shí)際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間,他們經(jīng)常抱怨:“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺(jué),哪還有多余的時(shí)間供自己安排?”,還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮,臨到考試手忙腳亂。這種現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。

          (3)不求甚解、死記硬背

          死記硬背不假思索地重復(fù),多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解,不講究記憶方法和技巧,是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆,而且不能長(zhǎng)久記憶,當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有條理,或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí),學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)生會(huì)說(shuō);“謝天謝地,考試總算結(jié)束了,F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一于二凈了!

          (4)不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)

          知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映,也就是指知識(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過(guò)程而在頭腦中形成有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中很重要的。如果沒(méi)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),再多的知識(shí)也只能成為一盤散沙,無(wú)法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好,可一到綜合考試就不行了。其原因也往往在于他們沒(méi)有掌握知識(shí)間的聯(lián)系,沒(méi)有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間,對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理,致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很容易遺忘,也很容易張冠李戴。

          (5)不會(huì)聽課

          這主要表現(xiàn)在課前不預(yù)習(xí),對(duì)上課內(nèi)容完全陌生,無(wú)法帶著疑問(wèn)去學(xué);聽課時(shí)開小差不記筆記,或充當(dāng)錄音機(jī)的角色,把老師所講的一字不漏地記錄下來(lái),只讓自己的記錄與教師的講述保持同步,而不讓自己的思路與教師保持同步;課后不及時(shí)地復(fù)習(xí)。聽完課就萬(wàn)事大吉等等。

          (6)不會(huì)閱讀

          這主要表現(xiàn)在不善于選擇閱讀書目,完全憑個(gè)人興趣或完全聽從老師父母的安排;沒(méi)有閱讀重點(diǎn),處理不好“博”與“精”的關(guān)系,要么廣種薄收,要么精讀于一而漏萬(wàn);不會(huì)快速閱讀,閱讀之后沒(méi)什么收獲。

          (7)不會(huì)抓重點(diǎn)和難點(diǎn)

          學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生,抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),找不到學(xué)習(xí)上的突破口和浪費(fèi)了時(shí)間與精力。

          (8)不能理論聯(lián)系實(shí)際

          在看書和聽課時(shí),不善于尋找重點(diǎn)和難點(diǎn),眉毛胡子一把抓,全面出擊,分散理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合是非常重要而有效的學(xué)習(xí)方法,所謂“學(xué)而必習(xí),習(xí)又必行”。而方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生往往只滿足于學(xué)習(xí)書本上的知識(shí),不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用,不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。具體表現(xiàn)為動(dòng)手能力差,不喜歡上實(shí)踐課和操作課,不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活。

          (9)不善于科學(xué)用腦

          這主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)不注意勞逸結(jié)合,不善于轉(zhuǎn)移大腦興奮中心,使大腦終日昏昏沉沉,影響學(xué)習(xí)效率。

          上述表現(xiàn)是中小學(xué)生中常見的,一個(gè)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生,總會(huì)有其中一種或幾種表現(xiàn)。認(rèn)識(shí)到這些表現(xiàn),進(jìn)而弄清其背后的原因,我們才能夠有的放矢,有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)。


        • 京翰教育為每名接受個(gè)性化教育的學(xué)生提供全方位的服務(wù),制定科學(xué)的短期、長(zhǎng)期目標(biāo),確定符合學(xué)生特質(zhì)的教育教學(xué)手段,通過(guò)“四個(gè)一”教學(xué)服務(wù)體系,全力保障效果的達(dá)成。
          1位學(xué)習(xí)規(guī)劃師:契合學(xué)生心理、學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度角度,做好提升學(xué)生成績(jī)的全面規(guī)劃。
          1套個(gè)性化學(xué)習(xí)方案:結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況,選定學(xué)科,確定課時(shí),制定專屬個(gè)性化教學(xué)方案。
          1位精英學(xué)科教師:擁有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),專項(xiàng)會(huì)診,迅速擊破學(xué)科短板。
          1位專職班主任:全程跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,實(shí)時(shí)監(jiān)督,效果評(píng)估,保證學(xué)習(xí)效果。

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