關于教師業(yè)務心得體會

　關于教師業(yè)務心得體會 1

　 ??為了能夠讓學生實現(xiàn)有效學習的課，是好課；讓大多數(shù)甚至??讓每個學生都能在相當程度上實現(xiàn)有效學習的課，是最好的課；而??不能讓學生實現(xiàn)有效學習，或不能讓大多數(shù)學生實現(xiàn)有效學習的課， 則是不好的課，是失掉了課堂教學價值的課學習。

　??經(jīng)過前幾周的業(yè)務學習，確實對今后的課堂教學敲響了警鐘， 課堂教學中的十個不等式，對實際教學有重要的指導意義�，F(xiàn)就其 中一點談一下自己的體會：如何關注學生的學習。每次上完課，教 師在說自己的教學設計時，都明顯地表達了全面關注學生的愿望， 從各個可能的環(huán)節(jié)來滲透過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀方面的 發(fā)展。但是，在課堂現(xiàn)場實施的時候，教師仍然不自覺地把關注的 焦點放在自己身上，這導致了教師在課堂上的緊張和壓力。

　 例如，在學生分小組活動時，老師注意到，各個小組的學習進程出現(xiàn)了差異，小組的討論也非常熱烈，他們甚至提出很多的問題。這時，老師的第一個想法可能是：呀，我駕馭不了啦，會不會說我的課堂太亂了，而不是想，學生在做什么，他們的學習進行得怎么樣了，他們需要什么，我得想辦法幫助他們。如果老師能把關注的焦點放在學生身上，就會忙于深入各個小組的討論，了解他們的認知情況，從而靈活地組織安排下一個活動，緊張感也將不復存在。

　 ??在此基礎上，教師還應特別注意關注全體學生。這就意味著??以往被忽視的學生群體應該得到更多的關注。每堂課上，都會有一??些非常積極的參與者，還會有一些很被動的參與者，或者根本不參??與的。專家提出，要特別關注：那些沒有參與的學生在干什么。他??們是在認真地傾聽、思考，還是神游在外，或者在很被動地接受。??教師的任務是幫助調動這些學生的積極性，并反思自己的教學設計：

　如何讓更多的學生卷入到活躍的學習活動中來。

　??蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進行教育的基石。”所以，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個人意義上的品德問題，而且賦有深刻的社會意義。它關系到千百萬青少年一代的健康成長，關系于祖國的未來。今天，在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下，在深入進行教育改革、全面實施素質教育的新形勢下，進一步加強師德建設顯得極為重要。

　 如果老師能把關注的焦點放在學生身上，就會忙于深入各個小組的討論，了解他們的認知教師在說自己的教學設計時，都明顯地表達了全面關注學生的愿望，從各個可能的環(huán)節(jié)來滲透過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展。但是，在課堂現(xiàn)場實施的時候，教師仍然不自覺地把關注的焦點放在自己身上，這導致了教師在課堂上的緊張和壓力。

　 關于教師業(yè)務心得體會 2

　 通過這段時間的培訓，使我進一步了解到教師職業(yè)的神圣， 同時也感責任的重大。我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高

　了業(yè)務素質，下面我從以下幾個個方面談談我對本階段學習的心得：

　教師要具有無限的愛生之心。

　 教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關系到到素質教育能否得以正確順利地實施。通過暑期的學習，我對師德的含義有了更深一層的體會。

　??教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶 行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

　 教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛力量的神奇作用。

　 ??教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

　 通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

　??霍姆林斯基說過：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個學??生。”從教育心理學的角度出發(fā)，情感在學習過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過：“教育之沒有情感， 沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛， 就沒有教育。”因此，熱愛學生，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業(yè)學校教師只有以良好 的感情，崇高的道德去關愛學生，才會激發(fā)學生積極向上的力量， 受到學生的尊敬與愛戴。如果教學中忽略了這種情感的關愛，就等

　于抽掉了教學的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言， 不僅能激活學生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至 深的效果。只有用發(fā)自內心的真情實感去打動學生，感染學生。學 生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會“親其師，信其道”對待學 生要溫和、微笑、多贊揚微笑體現(xiàn)了教師對學生的熱忱、關心和愛 護，是“愛”的一種表現(xiàn)。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方 面的教育效應，從教育心理學的角度說，凡是教師寄予希望的學生， 感愛到教師的關心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老 師，對待學習和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢 必走向反面。要以情動心，與學生心與心的交流俗話說：情通才能 理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴， 枯燥無味，影響教學效果。一位心理學家說，青少年的心靈像一架 多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦 一起振動，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。如果教師能用真 情撥動這根弦，使它在學生心中產(chǎn)生共鳴，教學就會收到更好的效 果，因此教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯(lián)系實際，這 樣學生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受 到生動深刻的思想教育。

　 一切為了學生，我認為要做好學生的服務，主要是幫助學生能夠有效地進行個別化自主學習，必須轉變學習觀念，采取一些行之有效的措施。切實轉變觀念，牢固樹立“一切為了學生”開放教育以學生個別化自主學習為主，采用現(xiàn)代信息技術和教育手段為學

　生提供多種媒體教學資源和多種形式的教學組織活動，以學生為中心提供多種學習支持服務。只有圍繞“以學為中心”，才會千方百計尋找資源，一心一意提供服務，把搞好對學生服務變?yōu)槲覀兊淖杂X行動，并貫穿于教學的全過程，使學生在自主學習中的所求所需都能得到較好的滿足。對學生的支持服務不只是針對某一個人、某一門課程、某一個時期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務體系。

　??關于教師業(yè)務心得體會 3

　 ??為進一步加強我校教師??反滲透和師德師風建設工作，規(guī)范教師職業(yè)行為和社會行為，提高教師的思想政治素質和職業(yè)道德修養(yǎng)， 塑造良好的教師形象，大力推進教育改革和發(fā)展，開學前學校組織 全體教師開展了為期 7 天的政治學習。在此期間，我們認真學習并做了筆記、撰寫了心得。通過學習，我獲益匪淺，無論是思想政治 素質，還是職業(yè)道德修養(yǎng)，都有了極大的提高�，F(xiàn)談一談本次學習 的體會：

　??通過此次的學習我認為，作為一名在新疆生活的公民，尤其是一名教育工作者，我們有責任和義務去維護新疆的穩(wěn)定。應該做好正面的宣傳和引導工作。首先我們自身應該努力學習，深化對??斗爭的認識，加強政治思想學習，提高政治水平和自身免疫力；第二要充分履行教師的職責和義務利用班會課及平時時間對所教學生進行思想政治教育，讓他們了解新疆的歷史，認識到多民族并存的益處，凈化學生靈魂；三可以通過一些資料的學習使學生懂得今天的

　幸福生活是來之不易的，應該倍加珍惜。同時讓學生認識到今天我們的祖國是強大的，團結進步也是今天的歷史潮流，是人心所向， 大勢所趨 、搞分裂只能是螳臂當車，不自量力，必然遭到各族人民的堅決反對，并一定會以失敗而告終的。

　??作為一名教師不僅要加強自身的政治修養(yǎng)，更應該提高自身??的教學素質。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無??悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的??本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好， 不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。在教育教學過程中，不斷豐富自身學 識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的 事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立 平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一 個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質。正確 處理教師與學生家長的關系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學生 發(fā)展的方法、措施，在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生 的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發(fā)他們的學習積極性， 努力提高教育教學質量。

　 教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教

　師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

　總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己， 在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風�？炭嚆@研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。用一片赤誠之心培育人， 高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才。

　 關于教師業(yè)務心得體會 4

　 ??從參工以來，我一直努力使每一個 45 分鐘的教學，成為學生掌握知識的一種認知過程；努力把教師的外部指導轉化為學生的能動活動；總是在怎樣才能喚起學生更深層次地思考和如何才能引導學生主動地探究新知識上下功夫，適時地滲透思想方法。努力使學生不僅長知識，能力也得到訓陳和培養(yǎng)。而且從小就能受到一些簡單的數(shù)學思想方法的教育，這對提高學生的素質無疑幫助很大。要做好以上這些，我認為教師必須深入鉆研教材，準確地理解教材， 駕馭教材。否則，都是空話。

　 學習了教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展之后，我覺得自己在教學方法和教學觀念上有些陳舊，認識了在新課程背景下教師要不斷學習， 朝專業(yè)化發(fā)展的方向努力，以提高自己的專業(yè)水平，不斷促進自己

　的專業(yè)發(fā)展。在教學中要對教材內容的進行精心設計和加工，在教學實踐中，體現(xiàn)數(shù)學本身那種令人傾倒的豐滿的內容，體現(xiàn)思維過程和思想方法，因此，我的體會是教師必須熟練地掌握教材。通過教材，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內化為自己實實在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后，看到數(shù)學本身本來豐滿的面容，找準新知識的生長點，弄清它的形成過程。這樣，我們才能使學生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學過程真正成為人與人、前輩與后代、數(shù)學教師與學生之間的活生生的思想與情感的交流。否則，教師自己頭腦里沒有一個完整的知識結構，沒有思維過程，把課本當成一本死書，照本宣科，那么就不可能把知識的來龍去脈搞清楚，不可能把知識的形成過程很好地展現(xiàn)開來，那學生也只能是死記硬背、機械模仿。這樣的教學也一定是既沒有生機，也沒有深度。不可能使學生的知識形成網(wǎng)絡，更談不上讓學生主動建構了。因此，教師熟練地掌握教材，把教材讀活，是使數(shù)學教學成為思維活動教學的前提，也是提高我們教學水平的前提。

　 教師理解了教材，了解了教材的思想，有了一個完整的認知結構，并不等于學生也理解了、了解和掌握了，不論我們教師對教材挖掘得多深，理解得多么透

　 徹，把教材讀活到什么程度，但如果不能對教材進行很好地加工、處理，不能把理解的落實在自己的教學過程中，不能對課堂教學過程進行很好的設計，那么，對學生學習來說，都等于零。教

　師也只能是啞巴吃湯圓——自己心中有數(shù)。因此，我認為：教師還必須遵循教學規(guī)律，緊密結合實際，選取恰當教法和教學手段，把教師的思維內容轉化為學生的思維內容。教師先受到啟發(fā)后，再通過老師去啟發(fā)學生。教師熟練地掌握教材，把教材讀活，設計出合理的教案，并在實際教學中靈活地加以運用，是提高課堂教學效益的根本保證。

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