以就業(yè)為導(dǎo)向的職高語(yǔ)文教學(xué)改革分析 每一位職高語(yǔ)文教師都要強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)研究，只有牢牢把握這一原則，才能將語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生綜合能力發(fā)展結(jié)合得更為緊密，為學(xué)生全面提升未來(lái)崗位的履職能力提供服務(wù)，打造融知識(shí)性、能力性于一體的語(yǔ)文教學(xué)體系。

　1 激發(fā)學(xué)習(xí)參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)積極心態(tài) 在職高教學(xué)工作中，教師往往會(huì)面臨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、動(dòng)力不足的狀況。職高學(xué)生生源比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)興趣與能力也各不相同，許多學(xué)生在初中階段成績(jī)屬于中后位置，本身對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣就較為低下，一旦在職高語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到困難，就會(huì)打退堂鼓，不能體現(xiàn)出較高的進(jìn)取意識(shí)。教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情著手，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立迎難而上、勇于開(kāi)拓的主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。一方面，教師要對(duì)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科工具性教育，讓學(xué)生明白學(xué)好語(yǔ)文不僅是為了取得好的成績(jī)，更重要的是掌握人與人之間交往、交流的手段與工具。另一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的困難，增強(qiáng)攻堅(jiān)克難的勇氣，并延伸到整個(gè)學(xué)習(xí)生活態(tài)度之中。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的根源，尋找薄弱環(huán)節(jié)并采取針對(duì)性措施開(kāi)展突破，以積極的態(tài)度面對(duì)和解決困難，這對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有極其重要的意義。

　2

　積極開(kāi)展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí) 未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)并非局限于個(gè)人與個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)，更多時(shí)候是團(tuán)隊(duì)集體之間的競(jìng)爭(zhēng)。個(gè)人的力量是有限的，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)對(duì)他們未來(lái)履職盡職大有益處。教師在職高語(yǔ)文教學(xué)中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突破和教學(xué)任務(wù)達(dá)成等方面既要讓學(xué)生自主思考、深入研究，同時(shí)一定要和其他同學(xué)進(jìn)行合作。教師可以借助于小組合作這樣的形式組織教學(xué)，給予學(xué)生更多的空間和平臺(tái)，組織學(xué)生相互討論研究，尋求難點(diǎn)的突破。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要和小組里的同學(xué)探討分析，和不同小組之間進(jìn)行交流辯論，以團(tuán)隊(duì)的力量、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地完善學(xué)習(xí)成果，取得科學(xué)準(zhǔn)確的答案。這樣的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不僅有利于學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高效率和準(zhǔn)確性，而且對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展都具有非常積極的意義。

　3 強(qiáng)調(diào)實(shí)用文體寫作，培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力 職高學(xué)生中的大多數(shù)都要陸續(xù)走向社會(huì)，走進(jìn)單位，走上崗位。因此，在職高語(yǔ)文教學(xué)中，教師要著眼于學(xué)生未來(lái)崗位履職要求，有預(yù)見(jiàn)性地進(jìn)行一些實(shí)用文體的寫作，例如通知、申請(qǐng)書(shū)、報(bào)告、合同、工作計(jì)劃以及工作總結(jié)等，這些無(wú)論是學(xué)生將來(lái)走進(jìn)企業(yè)還是機(jī)關(guān)單位，都是非常實(shí)用的文體。與其等待學(xué)生走上社會(huì)之后慢慢摸索，不如在職高語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行滲透。學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，能夠掌握實(shí)用文

　體的寫作方法技巧，在具體工作中遇到類似問(wèn)題時(shí)可以隨手拈來(lái)、得心應(yīng)手，這也是增強(qiáng)學(xué)生未來(lái)崗位競(jìng)爭(zhēng)能力的有效抓手。筆者在職高語(yǔ)文教學(xué)中，堅(jiān)持以實(shí)用文體寫作增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，取得了較為顯著的成效。從畢業(yè)學(xué)生反饋的信息來(lái)看，這些方面的訓(xùn)練雖然消耗課時(shí)并不多，但是對(duì)學(xué)生而言卻有著非常積極的意義，這是他們走上社會(huì)和工作崗位以后運(yùn)用頻率最高，也是最為實(shí)用的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　4 重視口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力 在職高語(yǔ)文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生性格靦腆、不善于與人交流，這對(duì)未來(lái)工作具有一定的制約性。因此筆者將口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練作為提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要抓手，一方面在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有意識(shí)地增加一些提問(wèn)、相互討論的契機(jī)，讓學(xué)生在與同學(xué)的討論中積極表達(dá)，在與教師語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中培養(yǎng)心理素質(zhì)和組織能力。另一方面，筆者還充分利用各種語(yǔ)文拓展活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練，例如，以情境表演的方式，隨機(jī)抽取學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演，從預(yù)先設(shè)置的劇本到隨機(jī)應(yīng)變的靈活表演，這對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力都具有較好的訓(xùn)練和促進(jìn)作用。

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