一、什么是學(xué)習(xí)小組

　學(xué)習(xí)小組是高效課堂實(shí)行的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促動學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。

　二、小組建設(shè)的重大意義

　2、利用學(xué)習(xí)小組的好處：

　（1）、打破了原來單一的“插秧式”的授課方式，更能體現(xiàn)“以人為本”的理念； （2）、培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流合作水平，小組合作學(xué)習(xí)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)習(xí)的本身； （3）、培養(yǎng)了小集體的 團(tuán)結(jié)（隊(duì)）精神； （4）、分組合作增加了學(xué)生展示的機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，特別是后進(jìn)生參與課堂展示的機(jī)會更多了； （5）、有利于落實(shí)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的小對子幫扶工程； （6）、有利于實(shí)行分層次教學(xué)，教學(xué)中更注重了學(xué)生的個體差異； （7）、增強(qiáng)了學(xué)生自我管理的水平，更有利于班主任的管理； 三、如何劃分學(xué)習(xí)小組

　1、小組劃分的原則 小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)水平、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個性化。同時保持組與組之間的同質(zhì)，以便促動組內(nèi)合作與組間競爭。

�。�1）、男女比例分配要適中 有的老師分配小組僅僅簡單的按成績分，沒有結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的性別比例實(shí)行合理搭配，這是非常不科學(xué)的，要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調(diào)配好。這樣做有幾點(diǎn)好處：

　一是便于勞動時合理分工。我們學(xué)校沒有專門的清潔工，衛(wèi)生都是由學(xué)生親自去打掃，宿舍、餐廳、衛(wèi)生區(qū)、教室，如果男女同學(xué)比例不均衡，有時打掃衛(wèi)生就成問題。

　二是思維的互補(bǔ)性。一般情況下男同學(xué)抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性大；女同

　學(xué)形象思維較好；男同學(xué)粗心大意，女同學(xué)細(xì)心認(rèn)真。這樣男女同學(xué)搭配，會讓他們在各方面的工作中都有一個很好的互補(bǔ)。

　三是便于競爭。小組學(xué)習(xí)既競爭又合作，如果男女比例搭配合適，老師能夠在小組評比的基礎(chǔ)上再展開男女生比賽，以此來最大限度地激發(fā)調(diào)動學(xué)生的積極主動性 （2）、學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)。

　無論是在分班還是在分組時，老師應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異，尤其是開放性的課堂，如果不把外向內(nèi)向性格的同學(xué)搭配好，那么小組的同學(xué)在課堂中便不能很好的配合，讓各小組都能搶到展示的機(jī)會。所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配到各個小組織中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動內(nèi)向的同學(xué)，從而得到更好的提升。

　作為老師更應(yīng)該持續(xù)對同學(xué)實(shí)行指導(dǎo)，讓他們在課堂中能夠充分的展示自己，把自己亮麗的一面顯示出來，只有展示才會有提升，因?yàn)檫@樣你才會得到持續(xù)的完善。

　（3）、優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結(jié)合好。

　小組互助式教學(xué)，有助于同學(xué)間的互幫互助，那么作為班主任在排位時更應(yīng)該注意，在同一個小組內(nèi)，應(yīng)該讓數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等各科都有帶頭人，不能都偏某一學(xué)科，否則容易造成交流時無人交流，幫扶時沒有優(yōu)生可實(shí)行指導(dǎo)。老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)科成績，把各小組的同學(xué)根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢和劣勢實(shí)行合理的微調(diào)，這樣更便于幫扶與交流。

�。�4）、座位的安排要合理。

　兵練兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果，作為班主任應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會，所以在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃，從而讓學(xué)生會在同一小組內(nèi)，優(yōu)生能夠相互探討，后進(jìn)生也能夠非常容易的請教優(yōu)生。一般來說，我們座位的排布是優(yōu)秀生居中（通常是正副組長），中等水準(zhǔn)和待轉(zhuǎn)化生同學(xué)在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生能夠隨時交流，優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學(xué)也能夠隨時實(shí)行交流。

�。�5）、階段性隨機(jī)調(diào)整。

　小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過一段時間的觀察、評比，也許會因?yàn)楫?dāng)初小組初建時無法預(yù)設(shè)的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現(xiàn)一些問題，這時老師就應(yīng)該即時的實(shí)行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)還不行，就應(yīng)該考慮對座位實(shí)行調(diào)整。決不能怕麻煩，任其自由發(fā)展下去。

　2、具體分組方法

　合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)因?qū)W段高低不同而不同。確定小組人數(shù)時，應(yīng)該充分考慮學(xué)生年齡大小和自主性強(qiáng)弱等因素，根據(jù)生年齡大小和自主性強(qiáng)弱等因素適度增減小組人數(shù)。一般年齡越小，自主性越弱，合作小組人數(shù)就越少；反之合作人數(shù)能夠適度遞增。每班以6個小組為宜，每組6—10人（一二年級能夠考慮每組4四人)；若班額較大，組員較多時，還能夠組內(nèi)再分為 A、B 兩小組。）每組學(xué)生編好座位后每個學(xué)習(xí)小組6人中，按照學(xué)生知識基礎(chǔ)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)水平、家庭情況等分為 A、B、C 三類，6人形成 AA、BB、CC 的組內(nèi)成員結(jié)構(gòu)。A 類學(xué)生我們稱做特優(yōu)生，B 類學(xué)生稱做優(yōu)秀生，C 類學(xué)生稱做待優(yōu)生，A、B、C 類學(xué)生既有個性發(fā)展的類似性，又有學(xué)習(xí)水準(zhǔn)上的不同。在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)A 對 A、B 對 B、C 對 C 的分類合作交流，使學(xué)習(xí)更具有明確的針對性，同時，能夠?qū)崿F(xiàn) A 教B、B 教 C 的目的，使每個人都能實(shí)現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣分組，提供了 A 與 A、B 與 B、C 與 C 的交流合作條件，又有利于 A 幫 B、B 幫 C，充分利用了學(xué)生間的差異資源，進(jìn)一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。實(shí)現(xiàn)“把教學(xué)相長延伸到整個課堂，讓差異資源衍生出萬千學(xué)長。” 小組的整體座位成 S 型。

　四、小組內(nèi)的基本機(jī)構(gòu)人員設(shè)置

　1、正、副組長各一名：正組長主抓全面工作，副組長側(cè)重于紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的工作。

　2、人人組內(nèi)科代表：根據(jù)學(xué)生各科成績的不同，設(shè)置組內(nèi)科代表，每人負(fù)責(zé)1-2科的作業(yè)收交和導(dǎo)學(xué)案的批改工作。

　五、小組長的選拔

　在合作學(xué)習(xí)中，小組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動的組織者，同時又是教師的小助手，小組長在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。只有明確了小組長的職責(zé)，展開系統(tǒng)有效的培訓(xùn)，充分發(fā)揮小組長的作用，小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實(shí)效。

　1 1 、學(xué)習(xí)成績要優(yōu)秀

　小組長是一個管理者，無論是在學(xué)習(xí)還是在生活方面的作用都很關(guān)鍵。小組長在各方面必須能夠起到帶頭引領(lǐng)作用，小組長的選拔必須要考慮他的學(xué)習(xí)成績，如果學(xué)習(xí)成績不好，即使再負(fù)責(zé)任，也不會被同學(xué)信服。小組長不一定是學(xué)

　習(xí)成績最好的，但必須是小組內(nèi)學(xué)習(xí)方面的的佼佼者，只有這樣才能服眾，他的話組內(nèi)同學(xué)才會聽，自己在小組管理方面

　才會有號召力，才能把整個小組管理好。

　2 2 、性格應(yīng)外向；

　小組長不但學(xué)習(xí)成績要好，而且性格應(yīng)外向一些。作為老師應(yīng)挑選外向的同學(xué)做小組長，如果小組長內(nèi)向的話，那么他在很多方面都起不到帶頭引領(lǐng)作用。如在課堂展示中不會積極主動地實(shí)行展示，那么其他的組員也不會太積極主動，想讓組內(nèi)同學(xué)主動展示，積極參與，小組長必須率先垂范、作好表率。

　3 3 、責(zé)任心、組織管理 水平 要強(qiáng)；

　一個優(yōu)秀的小組必然有一個責(zé)任心很強(qiáng)、組織管理水平較強(qiáng)的小組長。如果小組成員學(xué)習(xí)不投入、不認(rèn)真，課堂展示中不參與，小組長應(yīng)該即時發(fā)現(xiàn)即時實(shí)行整改，否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不會好。所以老師在選小組長時，必須挑選責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)，至于組織管理水平，老師能夠在以后的工作中對小組長實(shí)行專門培訓(xùn)，通過后天的培養(yǎng)鍛煉小組長的管理水平會得到一定水準(zhǔn)的提升。

　4 4 、自身標(biāo)準(zhǔn)要高；

　小組長要管理好自己的小組，必須要以身作則，在平時的學(xué)習(xí)中投入度高，在課堂中積極參與，勇于展示，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，要做到自身標(biāo)準(zhǔn)要高。小組長標(biāo)準(zhǔn)高了，才能發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)同學(xué)的不到位，才能即時整改。一頭獅子帶領(lǐng)的綿羊會很勇敢，一只綿羊帶領(lǐng)的獅子絕對強(qiáng)不了。

　5 5 、選拔 方式要多樣�？勺运]、可老師指定、也可組員評選；

�。�1）教師指定：評選小組長的方式也很重要，一般情況下，老師經(jīng)常指定小組長，自己感覺誰能夠就讓誰當(dāng)，但是當(dāng)管理中出現(xiàn)問題后老師批評時，他會感到委屈，甚至產(chǎn)生不愿再做小組長的念頭。畢竟承擔(dān)責(zé)任是要付出一定代價(jià)的，同學(xué)的不理解，老師的批評指責(zé)會讓他感到處處不如意,所以我們在選拔小組長時能夠多種方式實(shí)行。

�。�2）毛遂自薦：除了老師指定，還能夠讓學(xué)生毛遂自薦，老師在評選小組長前，先給同學(xué)們做好思想動員工作，引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)小組長的好處，如當(dāng)小組長能夠鍛煉自己的語言表達(dá)水平、組織管理水平、能增強(qiáng)自己的責(zé)任意識，能夠

　鍛煉自己的膽量，現(xiàn)在社會上缺乏的不是純知識性的人才，而是具有管理水平的綜合性人才，而當(dāng)小組長恰恰能夠培養(yǎng)自己這些水平。然后再讓學(xué)生毛遂自薦，自己樂于做的事情做起來才會心甘情愿，即使被同學(xué)誤解、老師批評，也會感覺沒什么大不了。雖然僅僅一個評選方式改變，但是意義卻不一樣，人的心理感受也不一樣，工作效果也不一樣 。

�。�3）組員民主推選。群眾路線同樣適用于班級管理，放手發(fā)動學(xué)生民主推舉勝任的同學(xué)擔(dān)任小組長更便于管理。自己推選的帶頭人更具有感召力，同學(xué)們更樂于服從管理，所以這種選拔組長的方式是最民主的。在初一新生剛?cè)雽W(xué)時，能夠先通過一系列活動

　六、小組長的作用 ：

　1 1 、小組長的帶動作用

　學(xué)習(xí)中積極主動，課堂中積極參與，勇于展示，敢于點(diǎn)評，善于補(bǔ)充，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，更好的帶動同學(xué)們?nèi)フ故�。榜樣的力量是無窮的，有榜樣的引領(lǐng)，我們還愁其他同學(xué)的積極性得不到提升嗎？

　2 2 、小組長的組織管理作用

　每個小組都是一個固定的學(xué)習(xí)組織，組長要充分揮其組織管理的作用，帶領(lǐng)學(xué)生遵守班規(guī)和組規(guī)，按規(guī)定完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，課前組織好導(dǎo)學(xué)案和課本的預(yù)習(xí)，課中組織好各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和活動管理，課后跟蹤各項(xiàng)作業(yè)的完成情況。

�。�1）、課前準(zhǔn)備：要起到提醒、督促作用。提醒組員即時就位、擺放好學(xué)習(xí)用品、清理好桌面、等待上課。

�。�2）、管理好本組的學(xué)科代表、學(xué)習(xí)對子、師徒關(guān)系。要組織、督促他們各施其職。

�。�3）、理解、熟悉課堂各個環(huán)節(jié)的要求，并切實(shí)組織好課堂上的各個環(huán)節(jié)。

　（4）、注重組員狀態(tài)、落實(shí)對組員的過關(guān)檢測和幫扶措施。

　3 3 、小組長的幫扶作用

　在小組排位時，小組長和自己組內(nèi)的后進(jìn)生同時也是幫扶小對子，這樣便于實(shí)行兵幫兵，兵強(qiáng)兵。自己學(xué)習(xí)好不是真正的好，只有讓組內(nèi)的每位同學(xué)因自己的努力而有所進(jìn)步和提升，讓班級因自己的努力而有所進(jìn)步，這才是真正的好。樹立小組長的集體責(zé)任心，為小組、為班級添光彩這是我們教育的最高境界。老

　師個人的力量畢竟有限，如果說班長是聯(lián)系老師與同學(xué)的紐帶，那么小組長就是聯(lián)系組員與老師的紐帶和橋梁。如果你能充分利用好小組長，那么我相信你的班級一定會成為全校最優(yōu)秀的班級。

　4 4 、組長的檢查、評比作用。

　作為小組長，應(yīng)對組員的學(xué)習(xí)過程即時實(shí)行檢查評價(jià)，課堂中組內(nèi)同學(xué)能否全身心地投入學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的效果如何、配合水準(zhǔn)如何、參與性如何„„課堂中學(xué)習(xí)效果要發(fā)動小組長去檢查，這樣同一時間內(nèi)，有小組長的協(xié)助對組內(nèi)所有成員實(shí)行檢測，單位時間內(nèi)效果落實(shí)的效率會提升很多。

　5. 小組長的跟蹤反饋?zhàn)饔谩?/p>

　老師不可能時時對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果實(shí)行跟蹤反饋，但是如果善于發(fā)動小組長的話，讓他們對隨時隨地的對本小的組同學(xué)上節(jié)、上周、上月的學(xué)習(xí)效果及導(dǎo)學(xué)案的完成情況實(shí)行抽查，那么對于老師來說復(fù)雜難辦的事情會變得非常簡單。

　6 6 、與組員 即時實(shí)行 思想溝通

　小組長每天都與組內(nèi)同學(xué)交流，共同評議在課堂中誰最積極主動，誰的學(xué)習(xí)效果好，誰能主動的實(shí)行點(diǎn)評、質(zhì)疑，誰不太投入，誰的積極性差，并且共同約定下一節(jié)課的改進(jìn)計(jì)劃，不達(dá)標(biāo)的，不發(fā)言的同學(xué)有時也會做出保證，作為小組長應(yīng)該即時的和組員實(shí)行溝通，特別是組內(nèi)特殊的同學(xué)，從而讓小組內(nèi)的每一個成員都能夠非常積極主動的參與課堂。

　七、小組長的培訓(xùn) ：

　1、培訓(xùn)方式：班主任定期培訓(xùn)

　科任老師定期培訓(xùn)

　科任老師課前簡短培訓(xùn)

　2、培訓(xùn)內(nèi)容：課堂的流程、組織管理的方式方法、導(dǎo)學(xué)案的檢查批改等

　3、定期召開小組長座談會——每班每周至少組織一次小組長會議

　在開學(xué)之初、在新組建班級之初，班主任每天都要對小組長的管理工作實(shí)行注重，抽時間與小組長實(shí)行座談，了解他們在管理小組中的困惑，給他們指導(dǎo)管理小組的方式、方法，協(xié)助他們增強(qiáng)小組的榮辱感，交給他們?nèi)绾螌�組內(nèi)特殊同學(xué)實(shí)行幫扶，為他們在管理中遇到的困難掃清道路。給小組長創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗(yàn)的平臺，即時將自己遇到的困惑說出來，發(fā)揮集體的優(yōu)勢共同想辦法去解決，增加小組長的管理經(jīng)驗(yàn)。比如說，在交流時，有的同學(xué)就曾提出作為小組長應(yīng)多對小

　組成員實(shí)行鼓勵、賞識，少實(shí)行批評指責(zé)，并且當(dāng)組內(nèi)同學(xué)遇到不懂的問題時，組長應(yīng)該有耐心的實(shí)行講解，決不能因問題簡單而露出不屑的神情，否則會影響組員學(xué)習(xí)的熱情。通過召開小組長座談會，小組長的水平提升很快，過一段時間，老師能夠組織得不用這么頻繁了，而讓小組長根據(jù)情況不定時來自發(fā)主動地的實(shí)行交流。

　4 4 、每周評選優(yōu)秀小組長

　每周班主任應(yīng)結(jié)合任課老師的意見，結(jié)合同學(xué)們的評價(jià)，結(jié)合平時的各項(xiàng)工作選出優(yōu)秀的小組長實(shí)行表彰，能夠從物質(zhì)精神兩方面實(shí)行獎勵，讓小組長因自己的努力而有所收獲、得到認(rèn)可，從而都能對自己分擔(dān)的管理工作保持高度的熱情。作為班主任，要想培養(yǎng)好小組長，不但要有方式方法上的指導(dǎo)，也要采取各種措施持續(xù)地實(shí)行激勵，讓同學(xué)們都能很快的得到提升。

　七、小組長對組員管理

　1、選出榜樣，即時在小組評價(jià)欄內(nèi)實(shí)行表揚(yáng)。

　2、發(fā)現(xiàn)不足，即時將建議寫在小組的評價(jià)欄內(nèi)。

　3、實(shí)行評價(jià)，能夠圍繞組員的課堂參與積極性，能夠結(jié)合學(xué)生課堂點(diǎn)評的價(jià)值性，能夠是業(yè)余時間的投入度，也能夠是課堂學(xué)習(xí)效果的抽查排名。

　4、協(xié)助任課老師做好學(xué)習(xí)效果的抽查。

　5、學(xué)生管理組員時一定要注意管理的方式方法，以促動小組團(tuán)結(jié)、友誼和學(xué)習(xí)為重要原則，千萬避免產(chǎn)生不愉快，構(gòu)成矛盾。

　八、搞好學(xué)習(xí)小組中的結(jié)對幫扶工作

　1、建立幫扶對子以學(xué)科互補(bǔ)、自愿的原則。在組中，根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，在某一學(xué)科的優(yōu)勢科目與劣勢科目的同學(xué)結(jié)成幫扶對子。

　2、利用好幫扶對子。在課堂中，對建立的幫扶對子在每天的每節(jié)課中實(shí)行督促、賞識。發(fā)現(xiàn)幫扶對子互幫效果好的即時實(shí)行表揚(yáng)

　3、指導(dǎo)學(xué)生幫扶的方法。

　4、幫扶并不是“包辦”，要求幫扶的同學(xué)要把好脈。在哪個地方實(shí)施幫扶，怎么幫。也就是說，被幫扶的同學(xué)必須是在學(xué)生獨(dú)立思考過程中遇到了困難了才

　要實(shí)行。

　5、評選“黃金搭檔”

　九、怎樣 實(shí)行 小組文化建設(shè)？

�。ㄒ唬�、班級文化有兩種形式：有形文化、無形文化 小組有形文化：值日本、組牌、組訓(xùn)、教鞭、粉筆盒、粉筆擦等； 無形文化：指做不出來的，通過長時間培養(yǎng)、理解的提升而形成的一種文化，如：小組目標(biāo)、組規(guī)、小組集體榮譽(yù)感、組內(nèi)風(fēng)氣、組內(nèi)人際關(guān)系、組長威信等。兩種文化的區(qū)別和聯(lián)系：有形文化是表象，可臨時建設(shè)，可強(qiáng)制強(qiáng)定；無形文化本質(zhì)，需長期過程的積累才能形成，能夠感化人感染人。有形文化是無形文化的反應(yīng)，并且促動無形文化的完善，無形文化通過有形文化才能表現(xiàn)出來。

�。ǘ�）小組文化建設(shè)的步驟 1、定組長帶領(lǐng)組員定組名、組號、組歌、組牌、組誓詞等，在制定時，應(yīng)圍繞學(xué)校的主流文化或者理念來引領(lǐng)學(xué)生起一個積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。如至善、求知、雄鷹、學(xué)無止境、永不言敗等。

　2、由正副組長，帶領(lǐng)組員依據(jù)老師指導(dǎo)，制定詳細(xì)的組規(guī)。從常規(guī)的到校、衛(wèi)生、午休、紀(jì)律到課堂的參與、學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)等都要根據(jù)班規(guī)制定本組的組規(guī)。

　3、每日反思會由每小組組長反思每天小組成員表現(xiàn)。有表揚(yáng)、有批評、有鼓勵。

　4、由班主任指導(dǎo)，班級策劃，由正副組長共同組織一次形式多樣的小組活動。如開組會、座談、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強(qiáng)小組凝聚力，促動組內(nèi)同學(xué)的相互了解和團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成團(tuán)結(jié)向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的組風(fēng)。首先就要把本次培訓(xùn)精神傳達(dá)給組員。

　5、組建小組管理機(jī)構(gòu)。在班主任指導(dǎo)下，安排自己的副組長（常規(guī)、衛(wèi)生、紀(jì)律等）、值日組長。給每個組員實(shí)行分工，讓自己不是一個人在戰(zhàn)斗！

　6、以身作則，成為榜樣，善于處理組員間的矛盾，做好組員的思想工作，團(tuán)結(jié)小組組員一起為實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)而努力！

　十、小組的評價(jià)和考核

　任何制度，任何方案的實(shí)施，如果沒有考核，沒有評價(jià)，就等于一紙空文。如果沒有一定的評估，就很難證實(shí)小組工作的完成情況。所以評估工作是課程的收尾工作，也是決定合

　作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)�？陀^準(zhǔn)確的評價(jià)工作就是對分組學(xué)習(xí)的畫龍點(diǎn)睛，對于學(xué)習(xí)小組的成員日后更好的展開合作學(xué)習(xí)，起著良好的反饋促動作用。

�。ㄒ唬┰u價(jià)的原則 1、即時性

　最好是當(dāng)堂的評比當(dāng)堂公布，當(dāng)天的評比一定要當(dāng)天公布。不能讓這些評比結(jié)果過夜，更不能讓組員等待一周排名出來之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。

　2、客觀性

　一般情況加扣分的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一為2分/次。對個別重大貢獻(xiàn)能夠事先通過組規(guī)約定額外加分，如發(fā)表了文章、獲得了大獎、參加了大型活動等。

　3、公正性 安排值日組長實(shí)行值日，組長和所有的組員要增強(qiáng)督查，確保加扣分都按要求實(shí)行，確保沒有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由組長判決。

　4、激勵性 評比對事不對人，客觀公正，這是起到激勵作用的前提。另一方面，也要求評比有兌現(xiàn)，這對班級管理提出了要求，只有班主任重視、只有這個評比有約束力，才能引起組員的重視，才能有激勵的作用。另一方面，要求組長善于利用評比激勵個別落后的組員，如對平時不參與的組員有時候雙倍加分，予以激勵。

　5、團(tuán)體性：對小組的評價(jià)一律采用捆綁式評價(jià)，培訓(xùn)他們的合作意識與團(tuán)隊(duì)精神。

　當(dāng)然，評價(jià)除了這種量化評比之外，還能夠有精神評價(jià)。組長利用一日反思，對組員實(shí)行表揚(yáng)與批評，這就是一種精神評價(jià)。另外，對于組員的典型表現(xiàn)能夠即時反饋給班主任、乃至組員的家長，這也是精神評價(jià)的有力手段。

�。ǘ�）評價(jià)的內(nèi)容 評價(jià)內(nèi)容主要體現(xiàn)在協(xié)作過程和協(xié)作結(jié)果兩方面。協(xié)作過程主要體現(xiàn)在小組是否有較強(qiáng)的內(nèi)聚力，協(xié)作結(jié)果主要體現(xiàn)在是否達(dá)到了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體應(yīng)從以下幾方面實(shí)行評價(jià) 1、小組成員關(guān)系：學(xué)生和其他成員是否協(xié)作愉快、是否愿意協(xié)助別人、是否愿意與他人合作完成任務(wù)。

　2、與他人信息交流情況：信息溝通的頻率和數(shù)量、信息溝通是否準(zhǔn)確，理解他人是否有困難、是否相信他人對自己觀點(diǎn)的評價(jià)、是否強(qiáng)烈希望自己與他人存有一致性的情感。

　3、學(xué)習(xí)動機(jī)：相信學(xué)習(xí)過程是快樂的、學(xué)習(xí)更多的來來自內(nèi)部動力。

　4、學(xué)習(xí)中的投入：表達(dá)自己思想和情感時是否充分、是否有強(qiáng)烈的愿望表達(dá)自己、傾聽他人的講解是否認(rèn)真、是否堅(jiān)持不懈完成任務(wù)。

　5、問題解決結(jié)果：個人貢獻(xiàn)是否突出結(jié)果本身的價(jià)值。

　6、學(xué)業(yè)知識和技能的掌握情況：學(xué)科知識的理解與應(yīng)用、交流與解決問題基本技能的掌握、研究技能。

　（三）評價(jià)的要求 合作學(xué)習(xí)的成績評價(jià)應(yīng)該注意點(diǎn)面結(jié)合，小組成績不等同于個人成績，兩者應(yīng)該分開評價(jià)并分開獎勵。比如可設(shè)立最佳小組合作獎作為對合作任務(wù)完成出色的小組的獎勵，這項(xiàng)榮譽(yù)為該合作學(xué)習(xí)小組全體組員享有。對于個人，能夠設(shè)立最佳表現(xiàn)獎、優(yōu)秀個人獎等單項(xiàng)獎勵作為對個體的獎勵。另外，還要注意結(jié)果與過程相結(jié)合，對合作小組的評價(jià)應(yīng)著眼于過程，而對個人的評價(jià)應(yīng)該比較偏重于結(jié)果。教師在具體操作時要靈活把握，在兼顧效益與公平的原則下，最大水準(zhǔn)地調(diào)動每一個學(xué)習(xí)小組和個體成員的學(xué)習(xí)積極性是做好小組評價(jià)的關(guān)鍵。班級具體的評比要求如下：

　1、每節(jié)課統(tǒng)計(jì)，每天評比，每周小結(jié)，每月、每期總結(jié)等。要求每個副組長統(tǒng)計(jì)出自己組的每個同學(xué)一天中參與課堂展示的次數(shù)，填寫好表格。根據(jù)次數(shù)的多少排出名次。參與次數(shù)多的同學(xué)在第二天晨會上會受到全班表揚(yáng)，并且積累作為評選月優(yōu)秀個人的依據(jù)。對于參與次數(shù)少（或沒有參與）的同學(xué)，由組長先了解情況、談心交流，而且這部分同學(xué)要自己寫出第二天參與課堂展示的目標(biāo)，第二天實(shí)行跟蹤。對于問題比較大的學(xué)生老師要親自了解情況，和學(xué)生共同討論解決辦法和擬定目標(biāo)。通過這種辦法，一個月實(shí)行一次大的評比、表彰、獎勵（建議獎勵采取多種形式）。

　2、設(shè)定各種榮譽(yù)稱號（優(yōu)秀組長、優(yōu)秀副組長、優(yōu)秀課代表、展示高手、點(diǎn)評專家等等），全班每周評選一次，設(shè)立專欄，貼照片實(shí)行公示。同樣累計(jì)參選每月的文明稱號的評選。

　3、以組為單位，每個星期實(shí)行評比“高效課堂常規(guī)評比欄”的表格，規(guī)范好的項(xiàng)目就貼標(biāo)簽過關(guān)。每個月實(shí)行一次評比，規(guī)范到位的小組，組長可參加評選優(yōu)秀小組長。

　4、建立優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人、待改進(jìn)學(xué)生的專欄，每日實(shí)行公布。

　（四）德成中英文學(xué)校課堂評價(jià)細(xì)則 評價(jià)是最給力的武器，所以對小組的評價(jià)至關(guān)重要，評價(jià)主要包含兩個層次，一個是任課老師對小組的評價(jià)，一個是小組長對組內(nèi)成員的評價(jià)。評價(jià)的形式是發(fā)展性評價(jià)，包含課前、課中和課后三個階段，課前主要是評價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，課中主要是評價(jià)學(xué)生在各個學(xué)

　習(xí)流程中的表現(xiàn)，課后主要是評價(jià)學(xué)生整理導(dǎo)學(xué)案的情況。為了切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，公平公正做好課堂評價(jià)工作，特制定如下制度：

　1、老師及組長評分細(xì)則 （1）、預(yù)習(xí)檢查 認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案的加1-2分。未按要求完成的扣1-2分。

�。�2）、對學(xué)群學(xué) 積極參與者每次加1-2分 （3）、課堂展示 主動起來展示每次加1-2分。

�。�4）、其他課堂優(yōu)秀或違紀(jì)表現(xiàn) 每次酌情加或扣1-2分。

　2、做好各項(xiàng)總結(jié) （1）、小組長總結(jié)：

　組長每節(jié)課小結(jié)每位組員的當(dāng)節(jié)分?jǐn)?shù)，每天小結(jié)每位組員的當(dāng)天得分，每周小結(jié)組員的本周得分。

�。�2）、班主任總結(jié)：

　每周要評選出上周最佳展示組員，最優(yōu)小組及其成員，并實(shí)行公布，且在班會課上實(shí)行表揚(yáng)。

　每月評選出上月最佳展示組員，最優(yōu)小組及其成員，并貼照片實(shí)行公布。同時要算出每位組員的課堂綜合表現(xiàn)得分，并報(bào)將電子文檔交與教務(wù)處，參與學(xué)生本月明星評比。

�。�3）、科任老師總結(jié) 每節(jié)課每個環(huán)節(jié)結(jié)束，老師都要實(shí)行一個小結(jié)，本節(jié)課結(jié)束，要為本節(jié)課作一個總結(jié)。

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