現(xiàn)代詩歌散文欣賞篇一：《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》散文部分字詞整理

《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》散文部分字詞整理

第一單元 那一串記憶的珍珠

動人的北平

魁梧 狹隘(ài) 老嫗(yù) 媲(pì)美 槐(huái)樹 樓榭(xiè) 堂倌(guān) 琺瑯(fà láng) 城壕(háo) 墻垣(yuán) 畫舫(fǎng) 寬逾(yú)百尺 街衢(qú) 嗜(shì)好 景(jǐng)仰 嬉戲 詼諧

漢家寨

山坳(ào) 褶(zhě)皺 風(fēng)蝕(shí) 獰惡(níng è) 暈眩(yùn xuàn) 腳踝 傾(qīng)斜 蜃(shèn)氣 嶙峋(lín xún) 坐落 礫(lì)石 白熾(chì) 炫目 屯墾(tún kěn) 佇(zhù)立 貯(zhù)藏 儲(chǔ)藏 矗(chù)立 漢家砦(zhài) 俯瞰(kàn) 嚴(yán)峻 氣概(gài) 山麓(lù) 馬韁 萬頃(qǐng)

特利爾的幽靈

鱗次櫛(zhì)比 深邃 滄桑 櫥窗 斗笠 剝削 亙(gèn)古 汲(jí)取 留言簿(bù) 冥冥(míng) 損失殆盡 摒(bìng)除 重蹈覆轍 縹緲(飄渺) 磕磕碰碰 跋涉 嘔(ǒu)心瀝血

第二單元 心靈的獨(dú)白

新紀(jì)元

發(fā)軔(rèn) 蹂躪(róu lìn) 銷聲匿跡 鬼祟(suì) 契(qì)約 差(chā)強(qiáng)人意 屈枉(wǎng) 捉不住的鼬鼠

鼬(yòu)鼠 裹挾 迷惘 狩(shòu)獵 動輒(zhé)千里 藐視 勾(鉤)心斗(dòu)角 諂(chǎn)笑 逃遁(dùn) 荒誕無稽(jī) 廝斗

美

眸(móu)子 一瞥(piē) 蹙(cù)眉 波光粼粼 霧靄裊裊(niǎo) 綠氈(zhān) 黛(dài)色 辯駁 遐(xiá)思 手肘(zhǒu) 遮蔽 狡黠(xiá) 雙頰(jiá) 挫(cuò)折 饒(ráo)有趣味

第三單元 一粒沙里見世界

都江堰

都江堰(yàn) 頹壁殘垣 驚悸(jì) 穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng) 邈(miǎo)遠(yuǎn) 廢弛 汩汩(gǔ) 庇(bì)護(hù) 濡養(yǎng) 灌溉 修繕(shàn) 卑(bēi)處一隅(yú) 炫耀 騷動 前兆(zhào) 雍容大度 踴躍 喧囂(xiāo) 馴順 強(qiáng)悍 眾目睽睽(kuí) 遴(lín)選 浚(jùn)理 長鍤(chā) 玉璽(xǐ) 鐵戟(jǐ) 圭臬(niè) 韜略(tāo lüè) 猜詳 怦(pēng)然心動 袞袞(gǔn)諸公 詰(jié)問 Kissing the Fire(吻火) 合歡樹

瑣事 估量(liang) 僥幸(jiǎo xìng)

第四單元 如真似幻的夢境

森林中的紳士

欽(qīn)佩 宛然 掩蔽 呻吟(shēn yín) 懶散(lǎn sǎn)

云霓

云霓(ní) 薄(bò)荷錠(dìng) 港汊(chà) 垂髫(tiáo) 糠粞(xī) 葛覃(tán)

埃菲爾鐵塔沉思

印(yìn)象 眺(tiào)望 兀(wù)立 抽搐(chù) 鞭笞(chī) 逃遁(dùn) 閃爍(shuò) 掙斷 鐵匣子 搖撼 顫(站zhàn)栗 屹(yì)立 蔑(miè)視 憎(zēng)惡

現(xiàn)代詩歌散文欣賞篇二：中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞—簡明教案(詩歌部分)

第一單元《生命的律動》——走進(jìn)詩的世界

教學(xué)目標(biāo)：

1、 理解現(xiàn)代詩歌的基本特征

2、 體會中國現(xiàn)代詩歌的生命律動

3、 體會詩歌抒情主人公的人格魅力

4、 理解中國現(xiàn)代詩歌的思維方式

教學(xué)方式：

1、 自讀品味法

2、 導(dǎo)讀提升法

3、 討論交流法

4、 讀寫結(jié)合法

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)內(nèi)容：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容安排：

1、 閱讀講解討論《走進(jìn)詩的世界》

2、 誦讀本單元所有課文

教學(xué)過程安排：

一、中國現(xiàn)代詩歌的基本特征

（一）外部特征

1、 分行。

2、 音樂性。

（二）內(nèi)在特征

1、 精美的語言

2、 雋永的滋味

3、 純粹的情感

4、 深刻的哲理

5、 異常的美感

二、生命的律動——現(xiàn)代詩歌魅力探密

（一）反復(fù)誦讀本單元各首詩歌

這些詩歌的創(chuàng)作年代比較久遠(yuǎn)，但至今都還有其獨(dú)特的魅力，獨(dú)特的價值。要求靜心誦讀，進(jìn)入詩歌的世界，體會詩歌的意韻，讀出滋味。

要求先不看導(dǎo)讀分析文字。

（二）品讀現(xiàn)代詩歌的方法

誦讀——直覺，混沌（寫什么——怎么寫——寫得怎么樣）

初解——表層意義、字面意義

深入——知人論世、技法應(yīng)用與目的

咀嚼——深層寄寓（滋味、情感、哲理、美感）

（三）結(jié)合導(dǎo)讀分析文字，從語言（技法）、滋味、情感、哲理、美感等角度中，選擇一兩個方面進(jìn)行思考和交流。

1、要求：

⑴自主式的思考（即要求讀出自己的感覺，品出自己的滋味，作出自己的思考和判斷）

⑵開放式的交流（即與同學(xué)、老師進(jìn)行多向的交流探討，）

⑶有條理的表達(dá)

2、課文解讀

⑴《天狗》

總體評價：這是中國最早的白話詩歌之一，順應(yīng)新文化運(yùn)動時期的激情。

最突出的特點(diǎn)：高度張揚(yáng)的自我意識、激蕩不已的激情（狂飆突進(jìn)）

主要技法：化用民間傳說、極度夸張

知人論世：由于處在白話文剛剛興起的時期，又恰逢“新文化運(yùn)動”，語言總體顯得粗糙，也比較直露，滋味不夠雋永，美感無從談起。

⑵《井》

總體評價：是一首比較成熟的現(xiàn)代詩。

最突出的特點(diǎn)：形象鮮明，涵義雋永，美感異常。

主要技法：象征、托物言志、對比襯托

寫作年代：二十世紀(jì)四十年代。1944年，抗戰(zhàn)勝利前一年。

表層意義：描寫“井”的形象——靜默、清澈、簡單、虔誠、寂寞

描寫“井”的環(huán)境——草葉、小小的天空和浮云（和諧）

花葉的腐爛、垃圾（不和諧）

描寫“井”的對象——“你們”饑渴、汲取、擾亂、遺棄

深層意義：寫井即寫人，寫“我”。

“我”是一個旁觀者，獨(dú)立于塵世，為他人（你們）的需要付出自己的幫助。

“我”遭受不公正的命運(yùn)，對命運(yùn)既不逃避，也不反抗，但內(nèi)心卻是孤獨(dú)、渴望、無奈。雖然內(nèi)心的豐富與遭遇的凄涼形成了難以接受的現(xiàn)實(shí)，但卻用靜默、孤獨(dú)，用對外界的決不逃避、也不興奮來保持自我的豐滿，保持自我的獨(dú)立。

咀嚼感悟：人生肯定會有各種遭遇，甚至是命運(yùn)多舛。我們應(yīng)對世間不幸遭遇，可以有兩種選擇，一是改變自我，隨波逐流；一是堅持自我，保持個性。世間最可悲的到底是英雄無用武之地，還是喪失自我順從大流？面對不幸，有沒有勇氣去堅持自我，耐住寂寞？因?yàn)椋�保持自我，保持個性，需要付出極大的代價，需要有肯定自我價值的智慧，需要有豐富的內(nèi)心世界，才能抗拒一切世俗的嘲諷乃至遺棄。

知人論世：抗戰(zhàn)時期，1939年，作者到西南聯(lián)大外語系就讀，后擔(dān)任“美國志愿軍大隊”（即陳納德將軍的“飛虎隊”）翻譯一年，后又到印度比哈爾邦的“藍(lán)伽訓(xùn)練中心”任少校翻譯官兩年多。1945年西南聯(lián)大畢業(yè)。

因此，這里的“井”象征著一種堅韌、高潔的品格，是某種民族精神的象征，有其鼓舞人心的作用：同仇敵愾、眾志成城，頑強(qiáng)地應(yīng)對民族的苦難。

難句理解：“你們只能擾亂我的表面/我的生命來自黑暗的地層/那里我才與無邊的宇宙相聯(lián)”

點(diǎn)明了“井”的生命內(nèi)涵的源泉�！昂诎档牡貙印奔戎该髁吮３指邼嵉摹熬�”所面對的險峻，又隱含了其生命內(nèi)涵的強(qiáng)大支撐——生存在底層的民眾�！盁o邊的宇宙”帶有某種傳統(tǒng)文化中的天人合一的內(nèi)蘊(yùn)，它實(shí)際上展示了“井”所向往的開闊的胸襟、高遠(yuǎn)的抱負(fù)。

春

總體評價：這是一首抒

寫青春的比較成熟的真正意義上的現(xiàn)代詩歌。

最突出的特點(diǎn)：賦予意向以最異常的感覺，隱晦地表達(dá)青春的熱情與困惑，焦慮與迷惘。

主要技法： 擬人、擬物、象征、意象的變形，句式的變形。

寫作年代：1942。1940年從西南聯(lián)大畢業(yè)，留校任教兩年，后到緬甸抗日戰(zhàn)場擔(dān)任翻譯一年。

表層意義：春天，充滿生命力，萬物蓬勃滋長，生命的欲望赤裸展現(xiàn)，無比美麗。

深層意義：春帶來生機(jī)，帶來歡樂，也帶來煩惱，甚至痛苦。這正是青春的象征。青春無比美麗，充滿生命的張力，生命的欲望被點(diǎn)燃，卻又遭受壓抑，因而更加強(qiáng)化了對禁錮和壓抑的突破與反抗的渴望。

咀嚼感悟：青春是永恒的美麗季節(jié)，青春的理想，愛情的渴望，成為永遠(yuǎn)的謎，蠱惑者年輕人的心。但這種渴望，卻不可以無限地張揚(yáng)，無限地膨脹。等待也許是一個被動的行為，卻絕不是懦弱；不加節(jié)制地任其燃燒，青春之火將燒毀的，也許就是青春本身。

知人論世：作者寫此詩時24歲。此時，正是抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入相持階段，作者即將赴緬甸抗日戰(zhàn)場參加工作。戰(zhàn)爭，不僅是愛情被沉重的戰(zhàn)爭壓抑，民族、生命、道德，都在遭受侵略者鐵蹄的蹂躪。這個時期的青春的詩歌，也當(dāng)然就打上了時代的烙印，充滿了禁錮感、矛盾感，充滿了反抗感，以及對結(jié)束戰(zhàn)爭、迎接新生活的等待和渴望。 難句理解：“綠色的火焰在草上搖曳”——以火焰表現(xiàn)綠色之盛、之逼人，以搖曳突出綠色之動感。整句突出地表現(xiàn)了春天的蓬勃生機(jī)，也暗示青春的蓬勃?dú)庀ⅰ?/p>

“反抗著土地，花朵伸出來”——倒裝的句式。突出花朵的無窮生命力。

“藍(lán)天下，為永遠(yuǎn)的謎蠱惑著的/是我們二十歲的緊閉的肉體/一如那泥土做成的鳥的歌/你們被點(diǎn)燃，卷曲又卷曲，缺無處歸依”——“永遠(yuǎn)的謎”，那是生命的謎，是青春的謎，“泥土做成的鳥的歌”，既輕盈，又

渾沉，這奇妙的組合，使輕盈不至于輕飄輕率，使厚重不至于板滯沉重。

⑷《無題》

總體評價：這是一首形式新穎的經(jīng)典的現(xiàn)代詩歌。

最突出的特點(diǎn)：理想崇高，意象鮮明，形式特異，形象鮮明，語言簡潔。

主要技法：設(shè)問、想象。

寫作年代：1948年，解放戰(zhàn)爭時期。

表層意義：仆倒于雪地，化為萬物的營養(yǎng)，迎來美麗的春天。

深層意義：直面苦難，毫不畏懼，相信為正義的事業(yè)、崇高的理想的犧牲的價值。

咀嚼感悟：是什么讓人大義凜然，前仆后繼？是理想，是為一個高遠(yuǎn)的理想所激勵的時候，人才會認(rèn)識到死的意義，進(jìn)而更理解和追求生的意義。

知人論世：作者曾經(jīng)參加中華全國文藝界抗敵協(xié)會，1948年初被迫去香港。

結(jié)構(gòu)理解：結(jié)構(gòu)完整，前后呼應(yīng)。

形式特色：最后五行特別有意思。四個詞語獨(dú)立成行，強(qiáng)調(diào)了犧牲之后迎來的美好的未來圖景；結(jié)尾句既照應(yīng)開頭，又余味雋永。

川江號子

總體評價：這是一首氣勢雄渾、情感悲壯的現(xiàn)代抒情詩。

最突出的特點(diǎn)：情感濃烈、熾熱。

主要技法：直接描寫與側(cè)面烘托，復(fù)沓與對仗。

寫作年代：1958。大躍進(jìn)。

表層意義：描寫川江號子，川江船工。表現(xiàn)號子和船工給人帶來的心靈的震動。

深層意義：主要從最后六行表現(xiàn)。一方面寫船工，另一方面也表現(xiàn)自己的思考。這是理想與現(xiàn)實(shí)錯位交織的一種深沉而悲涼的感慨。

知人論世：1938年進(jìn)入延安魯迅文學(xué)院文學(xué)系學(xué)習(xí)，1958年被劃為“右派”。

咀嚼感悟：兩點(diǎn)可以思考：船工的號子和吶喊，是為了讓人傾聽嗎？我們?yōu)槔硐攵鴬^斗，是為了什么？如果遭遇了挫折，蒙受了冤屈，我們將要如何面對？

妙處點(diǎn)撥：本詩撼人心魄的力量來源，一是從視覺、聽覺兩個方面的描寫所帶來的心靈沖擊，那是力量與血淚

第二單元《摯情的呼喚》——詩的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、現(xiàn)代詩歌的獨(dú)特魅力與詩人發(fā)現(xiàn)美的外部條件

2、理解詩歌內(nèi)涵，領(lǐng)會真摯情感，體會詩歌以情動人的特點(diǎn)。

3、領(lǐng)會詩歌“詩緣情而綺靡”的意義，學(xué)習(xí)詩歌的抒情藝術(shù)。

4、體會詩歌語言特點(diǎn)，訓(xùn)練語感，提高語言的感悟能力。

教學(xué)方法：

1、自讀品味法

2、導(dǎo)讀提升法

3、討論交流法

4、讀寫結(jié)合法

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)內(nèi)容：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、 閱讀講解討論《詩的發(fā)現(xiàn)》

2、 誦讀本單元所有課文，感受詩歌情感。

教學(xué)過程：

一、摯情的呼喚——感悟詩歌情感

1、朗讀詩歌，初步感知

2、說說你所感受到的詩歌表達(dá)的情感（體會寫什么）

（1）《賀新郎》（毛澤東）表達(dá)對妻子的依依柔情，更表現(xiàn)了獻(xiàn)身革命的激情。二者水乳交融，互為映襯。

（2）《也許》（聞一多）表達(dá)對早夭的女兒的刻骨的愛，以及失去女兒的無限的痛苦。

（3）《一個小農(nóng)家的暮》（劉半農(nóng)）表達(dá)思鄉(xiāng)之情，對農(nóng)村田園生活的向往之情。

（4）《秋歌》（瘂弦）表達(dá)一種向往，一種追求。詩行透露出的情感，至誠至柔。

（5）《媽媽》（江非）表達(dá)了對媽媽的歌頌和熱愛。

二、柔軟的心——體會情感表達(dá)的方法（探究怎么寫）

賀新郎

1、化用古詩典故和詩意

2、對比與襯托（異常）

把兒女私情與革命激情相對比，又相映襯，突出了青年革命者的追求理想的高大形象，又表現(xiàn)了真實(shí)的兒女情長。

3、以景襯情

凄清的秋天初晨之景，襯托別情離緒之沉重；此沉重又反襯出青年革命者離家投身革命、實(shí)現(xiàn)偉大抱負(fù)的可敬可佩。

4、 細(xì)節(jié)描寫

“眼角”兩句，寫離愁別緒，是常理；“住”字又突出了異常，表現(xiàn)對方（妻子楊開慧）的深明大義。

也許

以癡想表達(dá)對早夭的女兒的愛意柔情，其中隱含的悲愴與無奈，比捶胸頓足更令人不忍卒讀，更加的撕心裂肺！ 對比。想象。至柔至癡。不諧中的和諧。

一個小農(nóng)家的暮

1、細(xì)節(jié)描寫。選取最有代表性的日常細(xì)節(jié)畫面，體現(xiàn)農(nóng)村平民生活的和諧與寧靜。

2、口語化的語言。質(zhì)樸無華滋味雋永。

3、聲想結(jié)合，動靜結(jié)合。

4、結(jié)尾異常。引民歌入詩，與前面的和諧寧靜情調(diào)迥異，表現(xiàn)了對民生的關(guān)懷。

秋歌

1、化用古意。前三節(jié)，意象的選擇別有詩意，有古典的美。為后兩節(jié)的抒情營造了古樸典雅的詩歌意境。

2、朦朧含蓄。文中的主體意象是“暖暖”。我們可以感受到“我”對暖暖的深情與依戀，欣喜與呵護(hù)，但卻對“暖暖”是誰頗費(fèi)猜度。

媽媽

1、對比寫法。城市化與農(nóng)村生活的對比。撼人心魄的是最后五行。前面都為這五行鋪墊，它不止是反襯農(nóng)村生活的艱苦，更是反襯生活在農(nóng)村的媽媽的偉大，突出“我”對媽媽的贊美和思念。

2、欲揚(yáng)先抑。對現(xiàn)代城市化的生活，媽媽也許都沒見過，都不懂。但媽媽又勤勞，有愛，那一切其實(shí)都顯得并不重要。

3、細(xì)節(jié)敘寫。白描，毫無渲染，卻令人感動。

第二課時

重點(diǎn)：探究與表達(dá)

一、閱讀《詩的發(fā)現(xiàn)》一文，想一想，為什么那些經(jīng)典的篇章能夠魅力永在。

1、博大的愛心。

2、純真的童心。

3、獨(dú)特的觀察。

4、特異的思維。

二、探究與表達(dá)

㈠印度大詩人泰戈爾寫道：美呀，在愛中找你自己吧。聞一多又說：詩人主要的天賦是“愛”。但不同的人，會有不同的表達(dá)愛的方式。細(xì)讀本單元各首詩歌，談?wù)勊麄兪怯檬裁�、怎么樣表達(dá)對獨(dú)特對象的愛。

㈡對比閱讀《媽媽》與《生日》，從寫作角度的選擇方面，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

㈢詩歌雖然簡短，但卻有許多詩句寫得可感可觸、可視可聽，它們化無形為有形，化平淡為神奇。從第一、二單元中任選一個例子，說一說它們是怎么樣達(dá)到這樣的表達(dá)效果的。

㈣為你的親人寫一首詩歌。

三、鑒賞表達(dá)

從一、二單元中任選一首自己最有感覺的詩歌，結(jié)合兩個單元的學(xué)習(xí)所得，寫一篇鑒賞文字。600字以上。

要求，結(jié)合具體的詩句，從兩個以上角度來寫。

第三單元《愛的心語》——詩的意象

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解愛情詩的思想內(nèi)容，領(lǐng)會真摯美好的情感

2、學(xué)習(xí)詩歌通過意象表達(dá)豐富情感的方式

3、探究詩歌意象，培養(yǎng)詩歌解讀的基本技能和方法

教學(xué)方法：

1、自讀品味法

2、導(dǎo)讀提升法

3、討論交流法

4、讀寫結(jié)合法

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)內(nèi)容：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容安排：了解掌握有關(guān)知識

1、什么是意象？

意象是詩歌中灌注了詩人思想感情的（主觀化了的）客觀物象，如：景、物、人等。

2、意象的種類

⑴直接意象

①單純意象：獨(dú)個，直接指向詩人所要表達(dá)的情感。

②集合意象：意象群，共同直接指向詩人所要表達(dá)的情感。

⑵間接意象

①比喻意象：詩人抓住與所表達(dá)情感、所抒寫人或物具有某種相似點(diǎn)的物象，化抽象為具象，間接地表現(xiàn)自己的思想感情。一般是個別組合為群體，成為一首詩歌；或單獨(dú)成為詩歌的一個部分。

一般來說，隱去了本體的暗喻，為詩人所青睞。

②象征意象：代表某一實(shí)體事物或某種精神內(nèi)容的意象。其特點(diǎn)，或者是具有傳統(tǒng)的象征意義，或者是做作臨時賦予的象征意義。但一般是整體的，或者通篇圍繞的。

一般來說，使人往往隱去象征的本體，僅保留象征體，從而使詩歌更加的耐人尋味。

⑶意象的破解

詩人營造詩歌，一般比較含蓄，有時還會盡力地把自己的真實(shí)感情、意念隱藏起來。而隱藏的主要辦法就是采用比喻意象和象征意象。我們是否讀懂一首詩歌，就要看是否找到了詩歌意象（顯性的）所隱藏的本體。這個閱讀的過程，可以看作是對詩歌密碼的破解。一旦突破了作者有意設(shè)置的障眼法，讀者會獲得閱讀的審美快感。 我們閱讀詩歌，鑒賞詩歌的藝術(shù)品位，往往就要從意象入手，由表及里，深入詩歌的內(nèi)核，這樣才能更好地、更深刻地把握詩歌。

3、意象的選擇

⑴選取最能表現(xiàn)詩人主觀情思的意象

⑵選取內(nèi)蘊(yùn)豐富的意象

⑶選取新鮮的意象

4、“意象突破法”的基本方法

第一步：抓住詩歌的主要意象，體會主要意象的表層意義和深刻內(nèi)涵。

第二步：抓住配合意象（次意象）或意象群，體會其輔助意味。

第三步：扯出詩歌意脈，注意細(xì)節(jié)，把主意象放到意象群和詩歌整體意脈中去品味。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：反復(fù)誦讀，品味意象，鑒賞妙處，破解奧妙

誦讀本單元各首詩歌，體會詩歌所采用的意象的妙處。

蛇

現(xiàn)代詩歌散文欣賞篇三：中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞_字音字形

《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》字詞積累

詩歌部分

{注：給加點(diǎn)的字注音，識記下劃線字的字形，以及詞語的含義}

第一單元

天狗 郭沫若

脊髓剝皮 嚙啃 爆炸爆發(fā)暴發(fā)戶 ．．．

井杜運(yùn)燮

杜運(yùn)燮 淘汲 汲水 一瞥 摒棄 屏棄 擯棄 澄澈 汲取垃圾 ．．．．．．．．．．洗滌虔誠 揣摩 ．．

春穆旦

查良錚 蠱惑 謎語 迷惑 赤裸 腳踝 潛流 搖曳 ．．．．

無題鄒荻帆

仆倒仆人 袒露 坦露 墓碑 暮色 ．．

川江號子 蔡其矯

矯正 矯揉造作 嬌柔驕傲一箭之地 一箭之仇 懸崖 漩渦=旋渦旋風(fēng) 船槳 水漿搏斗 賭博 起搏器 嘔心瀝血 荒謬走進(jìn)詩的世界

繆斯 眼花繚亂 璀璨奪目 源遠(yuǎn)流長 蔚藍(lán)眾說紛紜 廓清 雕像 間隔 間歇 明晰 強(qiáng)調(diào) 差強(qiáng)人意 強(qiáng)人所難 強(qiáng)顏歡笑 強(qiáng)迫輔助 押韻=壓韻 重章復(fù)沓 撟揉造作 削足適履 雋永裝飾 妝飾 矯飾 陳詞濫調(diào) 堆砌詞藻=辭藻嶄新超拔 攜帶靴子

第二單元

賀新郎 毛澤東

陰霾 寰宇龍飛鳳翥 精粹 蘊(yùn)藉 狼藉=狼籍 眉梢

也許--葬歌 聞一多

蝙蝠褊狹 咳嗽 蔭庇樹蔭=樹陰 撐傘 蚯蚓咒罵 詛咒 捶胸頓足哽咽 咽喉 爾虞我詐 呼天搶地 聲嘶力竭 噩耗 惡魔 一個小農(nóng)家的暮劉半農(nóng)

灶臺必必剝剝嫣紅姹紫嫣紅 叱咤風(fēng)云 衣裳銜接鋤頭調(diào)弄 踱著步子釀酒 瓦釜雷鳴 羈旅之思膾炙人口靜穆

秋歌—給暖暖 痖弦

顫抖戰(zhàn)栗=顫栗 砧聲 遼夐 馬蹄蓮

媽媽 江非

點(diǎn)鈔機(jī)臨沂縣 司空見慣 天方夜譚 鋪墊 簇?fù)? 蒙太奇蒙族 蒙古 渲染 履歷

詩的發(fā)現(xiàn)

雕塑 涅槃秧苗怏怏不樂 泱泱大國央浼 紅苕 粘稠 深邃 饋贈狄德羅 契機(jī) 徘徊 固執(zhí) 惰性

第三單元

蛇 馮至

悚懼緋紅 緋聞菲薄 芳菲 蠱惑 涿州 秀美無邪

預(yù)言 何其芳

麋鹿 苔蘚 舌苔 溫郁 癡迷 被褥 沉郁頓挫蟒蛇膽怯寥落顫抖 暫停 靜穆 撫摩 琢磨 天籟 璞玉 顫悸 倚靠貶謫 踟躕躑躅 凋謝純粹 錘煉

窗陳敬容

凝望幽咽 隆冬 坎坷委婉 孕育 眷戀 意蘊(yùn) 蛤蜊 蛤蟆唐湜 （湜 ：水清見底的樣子）籠罩 水龍頭

你的名字紀(jì)弦

凋零逾期 復(fù)沓 刻骨銘心渲染 光彩奪目

神女峰 舒婷

杳無音訊 眺望 煽動 懸崖 鳶尾花 雙桅船 提供 揣摩 冷遇飄落 云霧繚繞 披紗戴巾 亭亭玉立 風(fēng)姿綽約 牌坊歙州 惋惜委婉宛如挹取 （舀取）

詩的意象

啁啾分叉 潛意識 滲透 皺紋 屋檐 瓦菲 典押 青苔 醞釀摹狀 山巒弧線 鑄劍為犁 殷切 殷紅 憧憬 長途跋涉 窺見 礁石 浩劫 擷取

第四單元

河床 昌耀

堤坡如雷貫耳 魚貫而行(像游魚一樣 一個挨一個接連著走) 鼓囊囊胸脯果脯 轅馬 謹(jǐn)小慎微 拽緊 剎車 屹立 矗立須臾 風(fēng)聲鶴唳 隘口潛伏 跛腳 彤云 眩暈颶風(fēng) 帆檣 不可測度 張弛 胼胝 臍帶樸拙凝重 高邈 深邃

金黃的稻束鄭敏

樹巔肩荷 回溯

地之子 李廣田

襁褓 高屋建瓴 喧騰激蕩 狂飆突進(jìn) 迥然不同 渲染

半棵樹牛漢

山楂齊楂楂 胡子拉碴 玻璃碴 劈風(fēng)斬浪 咀嚼螢火蟲厄運(yùn) 拯救 摧殘 拒絕 瘦削震撼

邊界望鄉(xiāng) 洛夫

落馬洲 勒馬茫然 凋殘 告示牌 白鷺 咯血 鷓鴣天啼叫 血脈賁張驚蟄 蒼莽大地云霧氤氳 扣人心弦

奇崛 飛翔 奔馳馬廄郁郁蔥蔥 絢麗 綜合力 貫注 錚錚鐵骨狹隘 山隘 頻率默契 心領(lǐng)神會 蕩漾 遵循 嬉戲光怪陸離

第五單元

雪落在中國的土地上 艾青

封鎖絮聒后裔 皺紋憔悴 烏篷船 蓬頭垢面巢穴暴戾 蜷伏崎嶇嚙啃 泥濘烽火 墾殖者 家畜 飼養(yǎng) 肥沃 饑饉乞援憎恨 歡呼雀躍 蝗蟲 虐待 祈禱 黃陂 苜蓿老馬 臧克家

臧克家 形神畢肖 堅韌不拔 堅忍不拔

這是四點(diǎn)零八分的北京 食指

驟然 點(diǎn)綴繃緊窗欞車廂汾陽柵欄

雪白的墻 梁小斌

骯臟閃爍 漲潮 載體 憧憬 浩劫 凝聚 負(fù)荷 苦悶號哭 后裔 醞釀 詼諧 恢弘 =恢宏朗誦 傾訴滲透手腕 蹂躪 飛馳迄今

詩的鑒賞

躁動酣暢 徜徉 蘊(yùn)涵 羈絆翱翔 剔牙 懸殊 戲謔 異彩紛呈猹 模糊 骷髏 撲朔迷離

散文部分

第一單元

動人的北平 林語堂

魁梧 狹隘 著木屐 著陸 著手 老嫗 媲美 一箭之地 琺瑯 作奸犯科墻垣 城壕 畫舫翱翔 遨游頤和園 襤褸 詼諧 和藹 嬉笑怒罵

漢家寨 張承志

薈萃 褶皺 山坳 獰惡 暈眩 怔住 腳踝 海市蜃樓暴曬 嶙峋磅礴 沙礫 鐵碴堆 咀嚼 肆虐 白熾燈炫目 炫耀 棉絮砦 俯瞰 遺憾 揣測

特里爾的幽靈梁衡

飄渺縹緲 窗明幾凈鱗次櫛比 溫馨 肖像 勾勒 深邃 蹭飯 亂糟糟 櫥窗 過濾剝削溯流而上鍍金留言簿 幽冥 重蹈覆轍 若即若離 可望而不可即 步驟 蒼涼嘔心瀝血 現(xiàn)代散文的形與神

溝壑 提煉 錘煉 朦朧 隱晦 行云流水 縱橫捭闔搖曳多姿 信手拈來 信馬由韁 渲染 嗜好栩栩如生窺見 解剖 掩蔽 弊端

第二單元

新紀(jì)元 李大釗

陳陳相因發(fā)軔 庶民 蹂躪 侮辱 諂媚 匿跡銷聲鬼祟契約 差強(qiáng)人意

捉不住時間的鼬鼠 周濤

鼬鼠 裹挾 渾然不覺 迷惘 渺小 生殺予奪 肖像 狩獵

焚膏繼晷 藐視 勾心斗角脅肩諂笑逃遁磨蹭 荒誕無稽廝斗神秘 美 曹明華

情不自禁 眸子 一瞥 纖柔 波光粼粼 英姿颯爽 炫目 霧靄裊裊 晨曦矗立 黛色 朦朧 狡黠 緋紅 顫動 擷取

第三單元

都江堰 余秋雨

屏障頹壁殘垣 驚悸 邈遠(yuǎn) 廢弛 汩汩清流 庇護(hù) 濡養(yǎng) 修繕一隅履歷 趨附 雍容大度 精神煥發(fā) 喧囂眾目睽睽 浚理 冰清玉潔 長鍤 玉璽 圭臬 拙劣 怦然心動 藹然含笑 袞袞諸公 祭奠

吻火梁遇春

眸子 瑣事估量

合歡樹 史鐵生

全副心思 針灸 虔誠 驚惶 內(nèi)涵 娓娓敘談

現(xiàn)代散文的大與小

蘊(yùn)涵 蘊(yùn)含 一笑一顰 具體而微 見微知著滄海一粟 云龍一爪 煥發(fā)光彩引申

第四單元

森林中的紳士茅盾

青出于藍(lán) 踱著 瞌睡 掩蔽 笨拙無病呻吟搖曳 哀號 頃刻惘然若有所失

云霓 豐子愷

矗立充塞 薄荷 喘息 惶恐 黃發(fā)垂髫 啖著糠粞 一幅畫 沛然希冀

艾菲鐵塔沉思張抗抗

纖瘦冷峻 籠罩 兀立 窺視抽搐輕輕飏飏 鞭笞 地殼憐憫 逃遁勒緊 怦然心跳 掙斷安然無恙紋絲不動 屹立 蔑視 憎惡

第五單元

葡萄月令汪曾祺

茵陳蒿 梢頭 摽緊 水氣泱泱 沁人心脾 嘬奶 磁棒璀璨琳瑯 癟果 堆垛土墩墩 鐵鍬 邂逅沙家浜

光楊必

晨曦 縈繞 泥滯不動 陸離光怪 吝嗇偏狹 熏風(fēng) 陳舊破敝 狼藉 疲勞委頓 深邃 突兀 深壑蠢然欲動 臃腫胖矮

黑魆魆 捉摸不定琢磨不定 惦記嘿然 倔強(qiáng) 舉首鵠立樹林燿德

謙遜氛圍 樹癭灌溉煎熬鐳射 蓑衣 砍斫 庶民 泫然

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