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忙忙碌碌的家長們，是不是正在為短暫的假期如何安排自己的孩子學(xué)習(xí)生活而犯愁?不放心把他(她)一個人放在家里，不希望他(她)沉迷電視或者電腦。2015年的小升初、中高中馬上就要來了，您希望您的孩子在假期能鞏固知識，提前學(xué)習(xí)新知識，領(lǐng)跑別人一步嗎? 精銳教育假期班個性化輔導(dǎo)，針對性提升成績，讓您的孩子假期玩得開心，學(xué)得充實!
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    我們要把每個學(xué)生當(dāng)自己孩子一樣來關(guān)愛，不喜歡學(xué)習(xí)不喜歡數(shù)學(xué)這個學(xué)科都沒問題，只要能想辦法讓孩子喜歡這個老師就行，默契度就是從這里開始，然后再慢慢的以最適合他的學(xué)習(xí)方式來教他如何學(xué)習(xí)知識點。
    要始終相信人性本善，只要我們真心的為他好，為他著想，體諒學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，這樣便于后期的合作，要想盡一切辦法讓他能接受吸收知識，能做題能拿分兒就好。
------------------------學(xué)習(xí)小貼士------------------------

　　高三是復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵階段。在這一階段，學(xué)生通常通過大量的、多形式的訓(xùn)練來夯實基礎(chǔ)、完善語感、提高語言運用能力。這一時期的訓(xùn)練方向相當(dāng)重要，稍有偏差則很難收到良好的效果。過多的語言語法操練、忽視主觀練習(xí)與缺乏階段性的復(fù)習(xí)為高三英語訓(xùn)練的“三忌”。一、忌語言語法操練過多《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。側(cè)重閱讀訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能是高中階段英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一。但是以教材為主線、以語言語法為中心來組織復(fù)習(xí)訓(xùn)練的情況十分普遍，師生在語言語法操練講解上耗費了大量時間，這不僅背離了英語課程的目標(biāo)，也與高考試卷命制的思路相悖。高考試卷上直接考查語言語法知識的試題分值尚不到10%，而考查閱讀能力的試題分值卻超過50%(其中完形填空題30分、閱讀理解題50分)。高考對學(xué)生的閱讀技能提出了很高的要求，它不僅需要學(xué)生能了解事實、明白中心大意、清楚時空順序、讀懂圖表，而且還要他們能進(jìn)行推測判斷、了解作者心緒和正確評價文章。高三英語復(fù)習(xí)訓(xùn)練應(yīng)以閱讀能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)。學(xué)生一方面應(yīng)當(dāng)保持一定量閱讀的常規(guī)訓(xùn)練，另一方面也應(yīng)進(jìn)行英語新聞、故事的泛讀。這有利于語用能力的提高，也有利于拓寬視野、開發(fā)思維、提高人文素養(yǎng)。二、忌忽視主觀練習(xí)由于多方面原因，高三學(xué)生偏好于客觀題，而教師布置的作業(yè)也以選擇練習(xí)為主。這樣不少學(xué)生雖然能在復(fù)雜的語言語法考查中游刃有余，卻無法用自己的語言清楚表達(dá)生活用語，這種“輸入”與“輸出”的失調(diào)常常導(dǎo)致學(xué)生聽、說、讀、寫技能的發(fā)展嚴(yán)重失衡。近年來高考結(jié)果分析也表明：考生主觀部分的解題能力處于較低水平，動筆能力明顯低于閱讀能力。實際上，考前英語復(fù)習(xí)的增長點便在主觀部分，因而高三學(xué)生應(yīng)注意客觀練習(xí)與主觀練習(xí)并重，多做些單詞拼寫和短文改錯練習(xí)、多進(jìn)行各種內(nèi)容與形式的寫作訓(xùn)練。同時，還要注意主觀部分答題的規(guī)范性，如書面表達(dá)整體時態(tài)錯誤要扣近50%，人稱錯誤扣7分，書寫極不規(guī)范會降低一檔給分(扣5分)。主觀題也需訓(xùn)練有素，才能在高考時有良好的發(fā)揮。三、忌缺乏階段性的復(fù)習(xí)不少學(xué)生進(jìn)入高三后便著手做大量的綜合卷，殊不知高三復(fù)習(xí)不是一個簡單操練的累加，根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律來注意分階段復(fù)習(xí)十分重要。第一階段的重頭戲應(yīng)當(dāng)是閱讀訓(xùn)練。大量閱讀訓(xùn)練配合適量的語言復(fù)習(xí)可以提高理解能力、完善語感，這為第二階段進(jìn)行完形填空、聽、寫的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。第三階段再進(jìn)行綜合能力練習(xí)，兼顧解題技巧與解題速度的訓(xùn)練。綜合卷的過早介入未必較好。

　　

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