散文的主旨
發(fā)布時(shí)間:2017-01-24 來源: 散文精選 點(diǎn)擊： 
散文的主旨篇一：抒情類散文作品的主旨和情感
散文的主旨篇二：如何概括文章主旨
語文：中考中如何概括文章主旨
知識要點(diǎn)
文章主旨是作者在文中表現(xiàn)的中心意思(包括作者的觀點(diǎn)、態(tài)度等)。理解文章主旨，這是屬于把握文章思想內(nèi)容方面的能力和要求，要求學(xué)生能從宏觀上理解和分析文章內(nèi)容的核心。在不同體裁的文章中，文章主旨的表現(xiàn)形態(tài)是有差異。議論文的主旨即是文章中心論點(diǎn)，在科技說明文中介紹的事物特征或所說明的事理就是文章主旨。在文學(xué)作品中，作者通過寫人敘事狀物所表達(dá)出來的某種觀點(diǎn)、認(rèn)識或情感即為文章主旨。
思維拓展：歸納文章主旨最基本的要求是必須首先整體把握全文。要能對所給材料作宏觀上的把握。做到對整篇文章了然于胸。這樣才能把握文意。領(lǐng)會作者的目的和意圖。
文學(xué)作品主旨的理解
(1)從文章標(biāo)題入手。有的題目概括了文章的中心，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容；有的標(biāo)題直接揭示了文章的中心思想。
(2)從分析文章開頭結(jié)尾入手。有的文章開篇點(diǎn)題，起到統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末點(diǎn)明或深化中心。
(3)從分析文中議論、抒情句入手。有的文中的議論、抒情句有畫龍點(diǎn)睛之功效，如《荔枝蜜》。
(4)從概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要作綜合歸納，才能突出中心。 (5)從分析文章的背景入手。分析文章的中心，有時(shí)還需了解、分析有關(guān)時(shí)代背景，弄清文章內(nèi)容與時(shí)代背景的關(guān)系，了解文中的事件和人物是在什么背景下產(chǎn)生、活動的，寫作的意圖是什么
記敘文的主旨，即它的主要用意，意義或者目的所在，也即作者在這篇文章中通過各種描寫想要表達(dá)出來的東西。小學(xué)階段將其稱作中心思想。文章主旨包括多個(gè)層面，1文中想要說明的道理。2作者在文中抒發(fā)的情感;3文中人物的思想品質(zhì);4作者對某種社會現(xiàn)實(shí)的看
法;等等。閱讀一篇記敘文須把握其主旨，才算真正讀懂文章。故初中大大小小的考試當(dāng)中尤其喜歡關(guān)注這個(gè)知識點(diǎn)，可算逢考必出。
此處給出幾種歸納記敘文主旨的方法，希望對學(xué)生有所幫助。
一：分析文章標(biāo)題
標(biāo)題是文章的"眼睛"，能使讀者獲得總的印象。文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)文章的主旨。如《白楊禮贊》這篇文章的題目就能告訴讀者如下初步信息：這篇文章是寫來贊美白楊的。故通過對標(biāo)題的分析能初步確定文章主題。
二：分析文中關(guān)鍵句
文章當(dāng)中有一些關(guān)鍵句段能夠展示文章的主旨，這些關(guān)鍵句段可從如下方面來分析。A文章的開頭/結(jié)尾句或者段。很多文章的開頭和結(jié)尾的句子或者段落都起到提示文章主旨的作用，文章開篇常常點(diǎn)題，一些開頭會用到一些警示性的語言，對我們深
B文章中的議論性或抒情性的句子。一般情況下，記敘文的議論句以及抒情句都有畫龍點(diǎn)睛的效果，作者常常會在這些句子當(dāng)中直接表達(dá)自己的看法，或闡述道理，或抒發(fā)情感。我們要善于抓住這些句子。【抒情句標(biāo)志參考：強(qiáng)烈的感嘆或反問等語氣/出現(xiàn)直接抒發(fā)某種情感(悲傷，喜悅，流淚等)詞語);等等。議論性句子參考標(biāo)志：對某事或某人做出評價(jià)的句子】
C文章中反復(fù)出現(xiàn)的詞語或者句子。一些文章為了強(qiáng)調(diào)某種想法或道理或情感，往往使某個(gè)句子在文章中反復(fù)出現(xiàn)好幾次。這個(gè)句子通常情況下就是文章的中心句，對理解文章主旨有極大幫助。
D文章中主要人物的語言。以寫人記事為主的記敘文，主要在描寫人物形象，而人物的語言是人物內(nèi)心世界的主要標(biāo)志，作者很可能把中心思想放在人物的語言中表達(dá)。因此要注意在分析人物語言中概括文章中心思想。尤其是人物對話中涉及到某種情感或者某種感悟的句子。
三：通過分層歸納大意歸納文章主旨
對于一些不容易看出主旨的文章，可根據(jù)文章結(jié)構(gòu)將文章分層，然后將各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，可以指出作者借此抒發(fā)的思想，情感，或者道理。
四：分析文章的時(shí)代背景
一些文章的寫作會有時(shí)代的烙印，可從分析作者的寫作背景入手來分析作者想要表達(dá)的情感。比如魯迅的文章的解讀就需要去體會他所處的時(shí)代，一些臺灣作家的作品的解讀也需要去體會作者所處的時(shí)代。
中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)第3講：歸納文章主旨
【考點(diǎn)概說】
歸納文章主旨要掌握一個(gè)原則，三類十種方法。一個(gè)原則是：整體性原則。三類十種方法是：第一類，借助法，包括借助文章題目法，總起句顯示法，總結(jié)句顯示法，關(guān)鍵語句顯示法。第二類，歸納中心法，包括體會感情法，議論抒情句入手法，主要段落入手法，分析人物入手法，分析時(shí)代背景、寫作意圖入手法。第三類，格式法。
【考點(diǎn)解讀】
大綱對該能力點(diǎn)的要求是：大體了解課文的中心意思一．歸納文章主旨是閱讀教學(xué)中必須訓(xùn)練的能力點(diǎn)之一，也是中考必考的知識能力點(diǎn)。翻翻各地中考題，幾乎每份考題中都要涉及到歸納文章主旨這一能力點(diǎn)。當(dāng)然考查的方式、問法可能因題而異。
什么是文章的主旨?“人們寫文章總是有目的的，無論是寫人敘事還是立論說理，都是為了表達(dá)自己對現(xiàn)實(shí)人生的感悟和對社會問題的看法，而這也就是文章的主旨。它是作者通過全篇內(nèi)容所所表達(dá)出來的中心思想或基本意見，也就是整篇文章情感思想的基本走向�！� 歸納文章主旨要掌握一個(gè)原則，三類方法。
一個(gè)原則是整體性原則。歸納文章主旨最基本的要求是，必須首先整體把握全文。要能對所給材料作宏觀上的把握，做到對整篇文章了然于胸。這樣，才能正確把握文意，領(lǐng)會作者的目的意圖——這也是閱讀理解文章的核心和歸宿。
三類方法。
(一)借助法。即借助文章題目、總起句、總結(jié)句、關(guān)鍵語句歸納文章主旨的方法。
1．借助文章題目法。
題目是文章的眼睛，有的文章題目就直接揭示了文章的主旨。如《應(yīng)有格物致知精神》一文的題目就是中心論點(diǎn)。有的文章題目顯示了文章的重點(diǎn)內(nèi)容，從題目進(jìn)行分析，就可以概括出文章的主旨。如《敬業(yè)與樂業(yè)》一文，題目就可以顯示論述的中心。文章深入的地論述了敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)、樂業(yè)的精神，去過人類合理的生活。 因此，借助文章題目，可以幫助你快速把握文章中心。閱讀時(shí)不妨試試看。
2．總起句顯示法。
有的文章總起句可以顯示文章的主旨，閱讀時(shí)如果能迅速抓住總起句，就能提綱挈領(lǐng)，歸納出文章主旨。
如《看云識天氣》一文，第一自然段就是一總起，“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣”。接下來介紹云的形態(tài)與天氣的關(guān)系、云的光彩與天氣的關(guān)系，教會人們怎樣來看云識天氣。
應(yīng)該說，總起句顯示法適用于總分結(jié)構(gòu)的文章。
3．總結(jié)句顯示法。
有的文章總結(jié)句可以顯示文章的主旨，借助總結(jié)句易于歸納文章主旨。如《羚羊木雕》一文以“可是，這能全怪我嗎”作結(jié)，言下之意，“我”是被逼的，含蓄地批評了大人們狹隘的、重財(cái)輕義的行為。
又如，讀《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》一文，可以抓住論題讀下去，想一想中華民族所逢的史路，其目的就是告訴人們：在艱難的國運(yùn)面前需要雄健的國民，表現(xiàn)了作者的革命情懷和強(qiáng)烈的愛國主義感情。
4．關(guān)鍵語句顯示法。
歸納文章主旨可以借助關(guān)鍵語句。這些關(guān)鍵語句在具體的文章中可以是名言警句，可以是主旨句，可以是過渡句等等，閱讀時(shí)要注意尋找。除前面提到的外，再如，《湖心亭看雪說》一文的核心在最后一段，借舟子的話引出主旨句：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”抓住這個(gè)“癡“字，就可以理解作者在文中表達(dá)的復(fù)雜情感：癡迷于天人合一的山水之樂、癡迷于世俗之外的雅情雅致、癡心于特立獨(dú)行的故國之思和黍離之悲。
（二）歸納中心法。
1．感情入手法。
有的文章可以通過作者思想感情的變化來體會歸納文章的主旨。如朱自清的《背影》一文是以“我"對父親的感情變化為線索安排文章的，由不理解到理解，再到思念，贊表達(dá)了父親對兒子的真摯感情，同時(shí)也抒發(fā)了兒子對父親的深切懷念之情�！栋㈤L與山海經(jīng)》也可以通過“我”對阿長的感情的變化來揭示主題。
2．議論、抒情句人手法。
在記敘文中，議論、抒情的句子常常起畫龍點(diǎn)睛的作用，抓住議論、抒情的句子歸納總結(jié)，便可把握文章的主旨。如《羅布泊，消逝的仙湖》一文結(jié)尾的句子“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”向人們發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁，震耳發(fā)聵，旨在告訴人們，要樹立環(huán)保意識，搞好生態(tài)保護(hù)。
3．主要段落歸納法。
通讀全文，分析歸納主要(或重點(diǎn))段落的意思，從而歸納出文章的主旨。如說明文《大自然的語言》第一部分引出物候和物候?qū)W，第二部分介紹物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性，第三部分從緯度差異、經(jīng)度差異、高下差異、古今差異四個(gè)方面介紹影響物候現(xiàn)象來臨的因素，最后講物候?qū)W研究的意義。這樣，我們便可歸納出該文的中心：本文說明了物候?qū)W研究的對象、物候變化的一些規(guī)律和研究物候?qū)W的意義，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)對物候的觀測和研究，從而促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。。
4．分析人物人手法。
如《臺階》一文的中心就是通過對父親的語言、行動、神態(tài)的描寫表現(xiàn)出來的。
5．分析時(shí)代背景、寫作意圖人手法。
每一篇文章都有時(shí)代背景、寫作意圖，了解時(shí)代背景、寫作意圖有助于文章中心的歸納。如《藤野先生》一文，了解當(dāng)時(shí)舊中國的社會現(xiàn)實(shí)，就容易把握魯迅的思想情感，從而表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)。
（三）格式法
歸納文章的主旨(中心)，在語言表述上一般來說有一些格式，不同的文體歸納中心的格式不同。了解一些這方面的情況，對歸納中心有幫助，但不應(yīng)拘泥于此格式。
寫人為主：記敘??贊揚(yáng)了??表達(dá)了
記事為主：記敘了??批評(歌頌了)??表現(xiàn)了??
寫景狀物：采用??手法，借助??描寫，贊揚(yáng)??抒發(fā)??
游記：描寫了??表達(dá)了??感情
2、議論文：立論：文章論述了??闡明了??
駁論：文章駁斥了??提出了（闡述）??主張（道理）
3、說明文：文章以??的語言，說明（介紹）了，體現(xiàn)（展現(xiàn)、贊美）了??
【真題再現(xiàn)】
一、2013長沙
只想讓您聽聽我的心跳
這些年來，一直有一個(gè)影子在我腦海里，既模糊又特別清晰。在大學(xué)畢業(yè)之際，我要去揭開這個(gè)謎底，完成這個(gè)埋藏了十年的心愿。
19號，我選了這個(gè)時(shí)間啟程，因?yàn)?9號是一個(gè)特別的日子，一個(gè)我最喜歡最期待的日子。
火車駛向春城的黃花小鎮(zhèn)，窗外不時(shí)閃過的景象，陌生而又熟悉。我小心地抱著書包，緊貼在胸口，那里面，裝著我十年的秘密。我仿佛感覺到自己的心跳，是期盼？是激動？或者，兩者都有吧。
下午3點(diǎn)，火車終于到達(dá)了我在地圖上千百次查看過的黃花小站。當(dāng)踏上這片土地的時(shí)候，我感覺到心跳竟是如此的強(qiáng)烈！有些印象，毫無由來，卻異常清晰。
我在小鎮(zhèn)一個(gè)僻靜的角落里找到了“黃花郵局”。此時(shí)的心，竟然那樣寧靜。我靜靜地走過去，推開那扇玻璃門。這個(gè)樣子，原來就是這個(gè)樣子！站在大廳，我有點(diǎn)手足無措。保安走過來，問我需要什么幫助，我不知所以地點(diǎn)點(diǎn)頭，也不知怎么的便坐在了靠門口的座位，因?yàn)槲乙纫粋�(gè)很重要的人。
3點(diǎn)半，3點(diǎn)40，3點(diǎn)45……我不斷地看時(shí)間，終于，到了北京時(shí)間4點(diǎn)整，大廳的時(shí)鐘滴答滴答，整點(diǎn)報(bào)時(shí)。我的心緊張起來。我不由自主地站起來，盯著門口，盯著進(jìn)來的每一個(gè)人。一對老夫婦，脊背佝僂，步履蹣跚，彼此攙扶，徑直往窗口走去。
“還是照以前一樣，把錢寄到這個(gè)地址�！崩先苏f。旁邊的老婦人一定是他的妻子，緊緊靠著他，也使勁地在點(diǎn)頭。服務(wù)員點(diǎn)點(diǎn)頭，迅速地敲打鍵盤，看得出，她一定為這對夫婦重復(fù)過很多次這項(xiàng)工作。我悄悄走過去，清楚地看見，那上面的名字正如自己所料。是他倆，就是他倆！十年累積的情感再也無處藏匿，我的心幾乎要跳出來，____，我好不容易忍住眼淚，終于說出準(zhǔn)備了千萬次的話語：“父親，母親，我就是您10年來一直資助的那個(gè)孤兒�！� 10年前，因?yàn)橐淮诬嚨�，我必須做心臟移植手術(shù)，而與此同時(shí)，在春城，有一個(gè)女孩也遭遇了一場車禍，可惜，她沒有我幸運(yùn)，永遠(yuǎn)地離開了這個(gè)世界。但我后來才知道，其實(shí)她并沒有離去，因?yàn)樗母改竿獍阉男呐K移植到我身上。不僅如此，得知我的父母在車禍中罹難，10年來，他們每個(gè)月都會寄一筆生活費(fèi)給我。
從郵局查詢得知，就是在這里，日期是19號，時(shí)間是下午4點(diǎn)。當(dāng)我終于走向獨(dú)立，大學(xué)畢業(yè)，被一家大型企業(yè)錄用的時(shí)候，我要完成感恩的心愿。我終于來到了這里，看到了魂?duì)繅衾@的一切。
我小心地從書包里取出兩串項(xiàng)鏈，每串項(xiàng)鏈都用60顆紙折的小紅星串成。120個(gè)紅星，代表著3650個(gè)感恩的日子，代表著3650個(gè)思念的心情……
我把項(xiàng)鏈恭敬地掛在兩位老人的胸前。項(xiàng)鏈漸漸變成了兩顆閃閃發(fā)光的紅心，我分明看到紅色的光輝照亮了周圍的一切，我分明聽到我的心和這兩顆紅心一齊跳動，我分明感覺到老人的愛已將我包圍。
老人緊緊地把我摟在懷里，說：“我的孩子啊，你怎么來啦！”我淚如泉涌，泣不成聲。 父親，母親，我過來，只想讓您聽聽我的心跳……
（選自《讀者》2013年第11期，有改動）
21.本文標(biāo)題“只想讓您聽聽我的心跳”有何含義？請結(jié)合全文，談?wù)勀銓ξ恼轮黝}的理解和感悟。（6分）
散文的主旨篇三：散文閱讀中如何快速理解主旨
找方法，抓中心
——散文閱讀中如何快速理解主旨
快速準(zhǔn)確地解讀一篇散文，就必須準(zhǔn)確把握散文的中心主旨，也就是考點(diǎn)中要求的“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”。
內(nèi)容要點(diǎn)是指作者為了將中心意思表達(dá)得充分、全面、深刻而從不同角度、不同方向、不同層面表述的多個(gè)方面。中心意思是指作者的思想、觀點(diǎn)、意圖在文中的體現(xiàn)。 概括中心意思可以遵循從文內(nèi)到文外、由客觀到主觀的原則，概括說來就是“三遍閱讀法”。第一遍：速讀。要求是快速瀏覽文本，概括各層大概意思，建立對文本的整體認(rèn)識，集中解決一個(gè)問題——選文寫的是什么？第二遍：精讀。要求是仔細(xì)閱讀每句話，找尋、揣摩文章中關(guān)鍵的詞句。注意那些體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容，內(nèi)涵較豐富、形象生動的詞句，尤其要注意文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連詞句、過渡句、抒情議論句，
文章的主旨句往往就隱藏在這些句子里。也就是說，要能參悟一些重要的段落，對文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識。第三遍，速讀。依文體，抓關(guān)鍵。散文就是要抓住敘述和描寫中那些議論、抒情性的句子，在前兩遍閱讀的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握主旨。
具體文本閱讀中，我們又有以下幾種具體方法可供參考：
1、標(biāo)題提示法：即從文章標(biāo)題上直接獲取文章中心主旨的方法。主要是指議論性、抒情性散文。
如2003年全國高考閱讀題《鄉(xiāng)土情結(jié)》，題目就是文章的中心內(nèi)容。文章以不會褪色的鄉(xiāng)土情結(jié)開篇，開門見山；文中又以鄉(xiāng)土情結(jié)的形成和表現(xiàn)為主線，脈絡(luò)清晰；最后以不會消失的鄉(xiāng)土之戀結(jié)篇。在這里我們從題目中就能發(fā)現(xiàn)文章主旨的影子來。
2、段意串聯(lián)法。即匯總每段的中心句概括出文章的主旨。這兒，概括不同于歸納，歸納指從不同事物中尋取共同點(diǎn)并抽取出帶有共性的論斷，概括不一定都尋找共同點(diǎn)，它更要求將各個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)系起來，在更
高的層次上找到一個(gè)集中點(diǎn)。也就是說將每段的中心聯(lián)系起來，在整體上找出它們表達(dá)陳述的集中點(diǎn)，從而概括出文章的中心主旨來。
如全國高考閱讀題《長城》。這篇文章幾乎每段之后都有一個(gè)段的中心句，文章由長城的落后歷史（凄婉的歷史、民族封閉的象征、文化愚鈍的標(biāo)志）轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)今的自信，也是中華民族歷史轉(zhuǎn)變的象征。以長城象征中華民族，歌頌中華民族的偉大自豪、開放自信，勇于承擔(dān)改革開放的大潮激蕩。
3、首尾歸納法：即從文章的首尾段落中歸納出文章的中心主旨。好文章大都是蘊(yùn)含著作者的精心構(gòu)思，許多散文往往是在開頭、結(jié)尾，尤其是結(jié)尾部分表明中心主旨，所以很多時(shí)候，我們把握了首尾閱讀法，就會很快抓住文章的主旨。
如蘇教版《現(xiàn)代散文選讀》中史鐵生《想念地壇》一文。開頭即說“想念地壇，主要是想念它的安靜”。結(jié)尾又說：“我想，那就不必再去地壇尋找安靜，莫如在安靜中尋找地壇??我已不在地壇，地壇在我”。這樣
我們就容易得出文章的中心：作者自然界的安靜談及人生的安靜，正是安靜使得作者進(jìn)入了莊生夢蝶般超然的人生境界。
4、關(guān)鍵詞句歸納法：即抓住文章中的關(guān)鍵詞句來概括中心主旨的方法。許多抒情和狀物的散文中，常有一些詞句表明作者對這一事物的觀點(diǎn)或態(tài)度，這就是我們要找的關(guān)鍵詞句。
比如2006年高考遼寧卷閱讀《楊柳》。這篇散文所詠的對象是楊柳，從文中我們可以先找出能體現(xiàn)楊柳精神品質(zhì)的關(guān)鍵語句，再加以概括，概括時(shí)還要弄清楚作者贊美楊柳的用意。第四段我們找到“楊柳不要吃人的東西，且有木材供人用，因此被人看作‘賤’的”。第五段我們又可以找到“它不是不會向上生長。它長的很快，而且很高；但是越長得高，越垂得低。千萬條陌頭細(xì)柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面??”
第六段中有“最能象征春的神意的，只有垂柳”。從這些關(guān)鍵詞句中我們不難概括本文的主旨為：本文通過贊美楊柳“賤”而有用、“高”而能下的品質(zhì)，體現(xiàn)了作者在處世待
物上超越世俗名利欲念的人生觀念。
當(dāng)然，每種方法都不是孤立存在的，我們在閱讀實(shí)踐中要學(xué)會綜合運(yùn)用它們，這就要求同學(xué)們在平時(shí)的閱讀中積極動腦，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
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