情感散文詩(shī)篇一：時(shí)光是我們永遠(yuǎn)的愛(ài)人 情感散文

心縱有萬(wàn)般端倪，只愿如蓮清，萬(wàn)事不沾心。

熱鬧久了，就會(huì)生厭，烈焰驚駭過(guò)了，總會(huì)懷念淡墨清幽時(shí)刻。若盛開(kāi)的荷蓮，安于自己本分的清香，堅(jiān)守自己的清涼世界。想來(lái)很多沉默的人，自能留著孤獨(dú)的底氣活在自己悠然的世界，自能擔(dān)當(dāng)起濾掉塵埃的靜怡。因?yàn)椋�那是難得的沉思，如流淌的清澈泉水，用不著迷茫與無(wú)奈，只要朝向遠(yuǎn)方，不管流多遠(yuǎn)。如同清流的夏天，就這樣渡過(guò)，誰(shuí)也不強(qiáng)賦情緒像秋日的浪漫或春天的纏柔。不過(guò)，當(dāng)我們戀戀不忍地離去，是否真有時(shí)光老人知解人意，寬慰長(zhǎng)久的歲月憂(yōu)傷？

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。七八月，正是荷蓮盛開(kāi)季節(jié)，此時(shí)百花已凋零。盛開(kāi)的荷蓮總是在遠(yuǎn)處，隔著大片的葉子，遙遙看去，似月里嫦娥，眉墨腮紅，一派仙風(fēng)道骨。最�？吹降倪�是殘敗的蓮花，或花瓣已凋落，或葉子枯黑。這也不防礙她的美麗，與清麗脫俗之后，又有一份穩(wěn)重。仿佛天上仙子脫掉羽衣，與凡人一起品嘗人間煙火。花兒落盡，便是吃蓮藕的季節(jié)。一刀切下去，藕斷絲連，牽牽扯扯，見(jiàn)證著曾經(jīng)，代表著不舍。這便是人間的愛(ài)情。曾愛(ài)過(guò)蓮荷的燦爛，愛(ài)那滿(mǎn)池清香以及翠綠和粉紅渲染而成的熱 1

情感散文詩(shī)篇二：18散文的情感

散文閱讀：散文的情感

[精彩回放]

1、讀第⑦段，文中“不用說(shuō)”、“一定”表達(dá)了作者怎樣的情感？

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參考答案：作者堅(jiān)信每個(gè)人都會(huì)有對(duì)家鄉(xiāng)的那份牽系（答對(duì)荊州歷史文化的自豪贊美亦可）

（2009年荊州市第二次質(zhì)檢試題《象征》）

2、如何理解第⑦段中“放聲大哭”與第⑥段中“沒(méi)有絕望”看似矛盾的心理？

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參考答案：二者其實(shí)不矛盾。“放聲大哭”是宣泄過(guò)去數(shù)年間所經(jīng)受的磨難、承受的壓力，并不代表絕望。（2008年荊州市升學(xué)考試試題《夢(mèng)斷雅典》）

[典例舉隅]

例1、 文中最能表達(dá)作者對(duì)炊煙的感受的一個(gè)詞語(yǔ)是：

參考答案：溫暖（2010年石首一調(diào)試題《遙遠(yuǎn)的炊煙》）

例2、當(dāng)年我給劉老師奶糖時(shí)，“她呆滯的雙眸頓時(shí)生出光來(lái)”。聯(lián)系上下文看，劉老師的神情為何會(huì)有這樣的變化？

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參考答案：在她最困難的時(shí)候得到學(xué)生的關(guān)愛(ài)，讓她感到人世間的愛(ài)還沒(méi)有泯滅。一顆奶糖給了她繼續(xù)活下去的勇氣。 （2010年“課易通”《溫暖一生的假糖》）

例3、對(duì)比第②段和第⑩段：面對(duì)母親的一“怨”一“說(shuō)”，父親的態(tài)度有何不同？談?wù)勀愕睦斫狻?__________________________________________________________________

參考答案：第一次父親堅(jiān)持自己的做法，第二次接受母親意見(jiàn)及時(shí)改正。父親不僅愛(ài)“我”，而且會(huì)愛(ài)，善愛(ài)；前者父親給了“我”童年的歡悅、樂(lè)趣，保護(hù)了兒童的天性；后者接受母親意見(jiàn)，有利于孩子性情的培養(yǎng)，重視從小熏陶兒子的男子漢氣質(zhì)。（2010年“課易通”《父親的畫(huà)面》） 例4、揣摩·體會(huì)：第⑥自然段中寫(xiě)道：“丈夫禁不住露出了自豪的微笑”。此時(shí)，他會(huì)想些什么呢？請(qǐng)用一兩句話(huà)描述出來(lái)。

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參考答案：能用自己的語(yǔ)言描述出文中丈夫自豪、驕傲的心理活動(dòng)即可。示例：原來(lái)我的女兒一點(diǎn)也不差！ （2010年“課易通”《家有中等生》）

例5、讀第⑤段，從“它端坐在十分醒目的位置”這句話(huà)中你讀出了哪寫(xiě)信息？

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參考答案：說(shuō)明主人十分珍愛(ài)這件禮物，表明老者對(duì)家鄉(xiāng)的牽掛

（2009年荊州第二次質(zhì)檢試題《象征》）

例6、在奧運(yùn)會(huì)即將召開(kāi)的時(shí)刻讀到本文，你如何評(píng)價(jià)霍爾金娜在比賽中的放棄？

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學(xué)生可以贊成霍爾金娜在比賽中的放棄，示例：奧運(yùn)會(huì)追求更高更快更強(qiáng)，但不能以運(yùn)動(dòng)員的身體健康為代價(jià)。也可以反對(duì)霍爾金娜在比賽中的放棄，示例：人生應(yīng)該勇往直前、永不放棄，霍爾金娜由于軟弱夢(mèng)斷雅典，留下了永遠(yuǎn)的遺憾。（2008年荊州市升學(xué)考試試題《夢(mèng)斷雅典》） 例7、這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

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參考答案：作者借寫(xiě)炊煙表達(dá)了對(duì)母親的贊美之情；對(duì)幸福溫暖鄉(xiāng)村生活的懷念；遠(yuǎn)方游子的鄉(xiāng)土之思 （2010年石首一調(diào)試題《遙遠(yuǎn)的炊煙》）

.例8、從全文看，面對(duì)失敗和挫折，“我”表現(xiàn)出了怎樣的態(tài)度？

__________________________________________________________________ 參考答案：平靜，坦然，自信，樂(lè)觀 （2008年荊州市升學(xué)考試試題《夢(mèng)斷雅典》）

例9、讀第11段，體味下列句子所蘊(yùn)涵的情感

八十二歲的老母，常仰著臉，盯著他的照片說(shuō)：“這么愈看愈不對(duì)勁兒！那么年輕，不像丈夫，倒像兒子了！”然后她便總是轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)對(duì)我說(shuō)：“要不是你爸爸早死，只怕你也成不了氣候，不知被寵成什么樣子！

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參考答案：表現(xiàn)母親對(duì)父親的懷念，對(duì)丈夫早逝的痛惜；側(cè)面表現(xiàn)父親對(duì)“我”的愛(ài)；表現(xiàn)母親為兒子的成就而自豪。

（2010年“課易通”《父親的畫(huà)面》）

例10、理解·感悟：請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)第⑨自然段結(jié)尾句的理解。

如果健康，如果快樂(lè)，如果沒(méi)有違背自己的心意，我們的孩子，又何妨做一個(gè)善良的普通人。 __________________________________________________________________

只要健康快樂(lè)，平凡也是一種美。比如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上歡呼的拉拉隊(duì)員，一輩子默默無(wú)聞卻為家庭付出了一切的父母??

（2010年“課易通”《家有中等生》）

[知識(shí)整理]

1、 設(shè)題角度：

“散文的情感”常見(jiàn)的設(shè)題角度：

著眼于“關(guān)鍵詞語(yǔ)”，要求把握作者思想感情的焦點(diǎn)聚集，如上“例1”；

著眼于“情感變化”，要求理清作者思想感情的發(fā)展變化，如上“例2”

著眼于“細(xì)膩品讀”，要求品味散文細(xì)膩豐富的情感世界，如上“例3、4、5”

著眼于“客觀評(píng)價(jià)”，要求理解文章的主旨作出合理評(píng)價(jià)，如上“例6、7、8”

著眼于“主觀感受”，要求結(jié)合自己的體驗(yàn)感悟文章內(nèi)容，如上“例9、10”

2、 設(shè)題題型：

（1）語(yǔ)言標(biāo)志型（尋找散文情感的標(biāo)志語(yǔ)言）

（2）對(duì)比分析型（分析散文情感的細(xì)膩品讀）

（3）品味感悟型（關(guān)于散文情感的個(gè)人體驗(yàn)）

（4）評(píng)價(jià)概括型（關(guān)于散文情感的理解概括）

[典例引路]

不知有花

①那時(shí)候是五月，桐花在一夜之間，攻占了所有的山頭。歷史或者是由一個(gè)一個(gè)的英雄豪杰疊成的，但歲月——?dú)q月對(duì)我而言是花和花的禪讓所締造的。

②桐花極白，極矜持，花心卻又泄露些許微紅。我和我的朋友都認(rèn)定這花有點(diǎn)詭秘——平日守口如瓶，一旦花開(kāi)，則所向披靡，燦如一片低飛的云。

③車(chē)子停在一個(gè)客家小山村，走過(guò)紫蘇茂盛的小徑，我們站在高大的桐樹(shù)下。山路上落滿(mǎn)白花，每一塊石頭都因花罩而極盡溫柔，仿佛戰(zhàn)馬一旦披上了繡帔，也可以供女人騎乘。而陽(yáng)光那么好，像一種叫“桂花蜜釀”的酒，人走到林子深處，不免嘆息氣短，對(duì)著這驚心動(dòng)魄的手筆感到無(wú)能為力，強(qiáng)大的美有時(shí)令人虛脫。

④忽然有個(gè)婦人行來(lái)，赭紅的皮膚特別像那一帶泥土的色調(diào)�！澳銈儊�(lái)找人？”“我們——來(lái)看花�！薄盎�？”婦人匆匆往前趕路，一面丟下一句，“哪有花？”由于她并不在求答案，我們也噤然不

知如何接腔，只是相顧愕然，如此滿(mǎn)山滿(mǎn)林撲面迎鼻的桐花，她居然問(wèn)我們“哪有花——”！

⑤但風(fēng)過(guò)處花落如雨，似乎也并不反對(duì)她的說(shuō)法。忽然，我懂了，這是她的家，這前山后山的桐樹(shù)是他們的農(nóng)作物，是大型的莊稼。而農(nóng)人對(duì)它們，一向是視而不見(jiàn)的。在他們看來(lái)，玫瑰是花，劍蘭是花，菊是花，至于稻花桐花，那是不算的。使我們?yōu)橹�絕倒發(fā)癡的花，她竟可以擔(dān)著水夷然走過(guò)千遍，并且說(shuō)：“花？哪有花？”

⑥我想起少年時(shí)游獅頭山，站在庵前看晚霞落日，只覺(jué)如萬(wàn)艷爭(zhēng)流競(jìng)渡，一片西天華美到幾乎受傷的地步，忍不住返身對(duì)行過(guò)的老尼說(shuō)：“快看那落日!”她安靜垂眉道：“天天都是這樣的!”⑦事隔二十年，這山村女子的口氣，同那老尼竟如此相似，我不禁暗暗嫉妒起來(lái)。

⑧不為花而目醉神迷、驚愕嘆息的，才是花的主人吧！對(duì)那山村婦人而言，花是樹(shù)的一部分，樹(shù)是山林的一部分，山林是生活的一部分，而生活是渾然大化的一部分。她與花就像山與云，相親相融而不相知。

⑨年年桐花開(kāi)的時(shí)候，我總想起那步過(guò)花潮花汐而不知有花的婦人，并且暗暗嫉妒。

（作者：張曉風(fēng) 略有改動(dòng)）

1、標(biāo)題“不知有花”是從反面落筆的，請(qǐng)從文中摘取關(guān)鍵語(yǔ)句正面解說(shuō)它的主旨。

2、作者對(duì)“不知有花”的“婦人”的認(rèn)識(shí)有一個(gè)過(guò)程，你能提煉文中的詞語(yǔ)嗎？（每空只用兩個(gè)字）

（）————懂了————（ ）

3、第⑥段寫(xiě)少年時(shí)候看晚霞落日，是否游離了主題？說(shuō)說(shuō)你的看法。

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4、文章含義豐富，你能談?wù)勛x完此文的感悟嗎？

[答題指津]

散文閱讀能力關(guān)于“情感”的考查，主要要求學(xué)生：1、把握語(yǔ)言標(biāo)志2、理清思想感情3、理解主題內(nèi)容4、感悟揣摩品讀

知識(shí)儲(chǔ)備：

散文在內(nèi)容上雖然或狀物，或記人，或?qū)懢�，但所�?xiě)的總是作者自我感悟至深的生活經(jīng)驗(yàn)的一部分。所謂自我感悟，也就是對(duì)事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)。這種發(fā)現(xiàn)不僅是觀察和思索的結(jié)果，也是感覺(jué)的結(jié)果。散文在形式上的特點(diǎn)，一是往往以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；二是往往從細(xì)處落筆，小中見(jiàn)大；三是往往從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；四是往往行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。散文的主要特征是“形散而神不散”。

(來(lái)自:smilezhuce.com 蒲公英文 摘:情感散文詩(shī))基于散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，因此解讀散文的情感至關(guān)重要。

首先要從內(nèi)容上探究。散文往往通過(guò)一兩件生活中的小事來(lái)表達(dá)某種思想感情。所以在閱讀時(shí)要能通過(guò)細(xì)讀、品味，透過(guò)文字表面去理解作品的深刻內(nèi)涵。在解讀作品時(shí)，要能深入其中，發(fā)揮自己的聯(lián)想和想像，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)。

其次學(xué)會(huì)品評(píng)鑒賞。散文篇幅一般比較短，這就更需要全方位地對(duì)作品進(jìn)行評(píng)析，主要有以下幾個(gè)方面：結(jié)合具體語(yǔ)境，理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義；理清作者的思想思路；評(píng)價(jià)辨析文章的態(tài)度觀點(diǎn)；感受、評(píng)價(jià)整體的思想感情。

最后要會(huì)自我體驗(yàn)。要圍繞相關(guān)的話(huà)題，聯(lián)系自己類(lèi)似的人生體驗(yàn)，有所啟迪。在閱讀文章時(shí)要積極調(diào)動(dòng)自我的知識(shí)儲(chǔ)存和生活資料積累庫(kù)，在深刻理解作者觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，獲得對(duì)人生、社會(huì)的新思考。

解題思路：

考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解及表達(dá)技巧，可聯(lián)系具體的語(yǔ)境和作者的感情，聯(lián)系文章的立意和主題考慮，

考查具體語(yǔ)境中對(duì)作者感情和心理的領(lǐng)悟，答題時(shí)要注意瞻前顧后，努力找出與題干有關(guān)的關(guān)鍵詞，然后組織清楚連貫的語(yǔ)言作答。

考查對(duì)作者思想感情的整體領(lǐng)悟，我們通過(guò)揣摩作者的寫(xiě)作意圖和感情傾向可知，一定要注意文章結(jié)尾議論抒情的句子，它可能就是點(diǎn)明中心的句子。

考查對(duì)文章相關(guān)事物的個(gè)性解讀能力，屬開(kāi)放性題目，首先要準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感，要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度，答題時(shí)語(yǔ)言要流暢，有層次性。

答題方法：

《不知有花》是一篇立意新穎的文章，在解讀文章的過(guò)程中，我們一定要抓住能夠表明作者態(tài)

度關(guān)鍵的語(yǔ)句，理清作者認(rèn)識(shí)的變化過(guò)程，這種過(guò)程也就滲透了作者的情感傾向，一定要找到文章的中心句。

第一題答案：是花的主人，與花相親相融。

第二題答案：愕然——懂了——嫉妒。

讀完全文我們不難發(fā)現(xiàn)作者對(duì)“不知有花”的婦人有一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，起初對(duì)于婦人“哪有花？”的回答，“我們也噤然不知如何接腔，只是相顧愕然”，其實(shí)“愕然”是“不理解”；接著寫(xiě)到“忽然，我懂了，這是她的家，這前山后山的桐樹(shù)是他們的農(nóng)作物，是大型的莊稼”，其實(shí)“懂了”是“理解”；最后，作者寫(xiě)到“年年桐花開(kāi)的時(shí)候，我總想起那步過(guò)花潮花汐而不知有花的婦人，并且暗暗嫉妒”，其實(shí)“嫉妒”也是“羨慕”。如果我們能把握作者的這種思想歷程，我們也就可以把握文章的中心。作者并不是要批判那“不知有花”的婦人，而是出于自己對(duì)生活的一種感悟，對(duì)生活的一種理解，這種理解每個(gè)人或深或淺，但我們可以從“嫉妒”一詞深刻感受到感受到作者的態(tài)度。因此，標(biāo)題“不知有花”是從反面落筆的，作者真正的意圖在第⑧段，“不為花而目醉神迷、驚愕嘆息的，才是花的主人吧！對(duì)那山村婦人而言，花是樹(shù)的一部分，樹(shù)是山林的一部分，山林是生活的一部分，而生活是渾然大化的一部分。她與花就像山與云，相親相融而不相知�！碧崛￡P(guān)鍵詞句即可。

方法一：找態(tài)度，明中心，是把握文章情感的鑰匙。

第三題答案：沒(méi)有游離主題，敘述少年看落霞落日，是為了引出老尼面對(duì)晚霞落日的態(tài)度，用以襯托農(nóng)婦對(duì)桐花的態(tài)度。說(shuō)明這些融入自然造化的人，心理是一樣的，這種寫(xiě)法正是散文“形散”的特點(diǎn)體現(xiàn)

文章的穿插是對(duì)主題的升華和深入，能夠使作者要表達(dá)的意圖和情感更突出，更水到渠成。文章寫(xiě)少年時(shí)候看晚霞落日，是為了引出下文——“她安靜垂眉道：‘天天都是這樣的!’”。文章雖然從此事延及彼事，但老尼的說(shuō)法是對(duì)前文婦人的很好映照，都是為突出文章中心服務(wù)的，這就是散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。

方法二：理“形”散，抓“神”聚，是把握文章情感的關(guān)鍵。

第四題答案：此題屬于開(kāi)放型試題，如：“不知有花”是一種境界，我們總是在感嘆人生當(dāng)中的得到與失去，殊不知，坦然的習(xí)慣也是一種幸福。

“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，對(duì)于文章主旨的把握我們要有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于文章的主觀感受我們需要圍繞相關(guān)的話(huà)題，聯(lián)系自己類(lèi)似的人生體驗(yàn)，有所啟迪。在閱讀文章時(shí)要積極調(diào)動(dòng)自我的知識(shí)儲(chǔ)存和生活資料積累庫(kù)，在深刻理解作者觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，獲得對(duì)人生、社會(huì)的新思考。你的感悟、體驗(yàn)內(nèi)容一定要合理深刻，語(yǔ)言?xún)?yōu)美簡(jiǎn)練。

方法三：亮感悟，能品讀，是把握文章情感的重點(diǎn)。

[新題演練]：

對(duì) 月

賈平凹

月，夜愈黑，你愈亮；煙火熏不臟你，灰塵也不能污染你；你是浩浩天地間的一面高懸的鏡子嗎?

你夜夜出來(lái)，夜夜卻不盡相同；過(guò)幾天圓了，過(guò)幾天又虧了；圓得那么豐滿(mǎn)，虧得又如此缺陷!我明白了，月，大千世界，有了得意有了悲哀，你就全然會(huì)照了出來(lái)的。你照出來(lái)，悲哀的盼你豐滿(mǎn)，望眼欲穿；你豐滿(mǎn)了，卻使得意的大為遺憾，因?yàn)槟懔⒓从忠�缺陷去了，你就是如此千年萬(wàn)年，陪伴了多少人啊!不管是帝王，不管是布衣，還是學(xué)士，還是村儒，得意者得意，悲哀者悲哀，先得意后悲哀，悲哀了而又得意??于是，便在這無(wú)窮無(wú)盡的變化之中統(tǒng)統(tǒng)消失了，而你卻依然如此，得到了永恒!

你對(duì)于人就是那砍不斷的桂樹(shù)，人對(duì)于你就是那不能歇息的吳剛。吳剛是仙，可以長(zhǎng)久，而人卻要以短暫的生命付之于這種工作嗎?

這是一個(gè)多么奇妙的謎!從古至今，多少人萬(wàn)般思想，卻如何不得其解�；蚴菆�(zhí)迷，將便為戰(zhàn)而死，將便為諫而亡，悲、歡、離、合，歸結(jié)于天命；或是自以為覺(jué)悟，求仙問(wèn)道，放縱山水，遁入空門(mén)；或是勃然而起，將你罵殺起來(lái)，說(shuō)是徒為亮月，虛有朗光，只是得意時(shí)錦上添花，悲哀時(shí)火上加油，是一個(gè)面慈心狠的陰婆，是一泊平平靜靜而溺死人命的淵潭。

月，我知道這是冤枉了你，是曲解了你。你出現(xiàn)在世界，明明白白，光光亮亮；你的存在，你的本身就在說(shuō)明這個(gè)世界，就在向世人作著啟示：萬(wàn)事萬(wàn)物，就像你的形狀，一個(gè)圓、一個(gè)圓地完成啊!試想，繞太陽(yáng)運(yùn)行的地球是圓的，運(yùn)行的軌道也是圓的，在小孩手中玩弄的彈球是圓的，彈動(dòng)起來(lái)也是圓的旋轉(zhuǎn)。人何嘗不是這樣呢?人再小，要長(zhǎng)老；人老了，卻有和小孩一般的特性。老和少是圓的接榫。冬過(guò)去了是春，春種秋收后又是冬。老虎可以吃雞，雞可以吃蟲(chóng)，蟲(chóng)可以蝕杠子，杠子又可以打老虎。就是這么不斷的否定之否定，周而復(fù)始，一次不盡然一次，一次又一次地歸復(fù)著一個(gè)新的圓。

所以，我再不被失敗所惑了，再不被成功所狂了，再不為老而悲了，再不為生而喜了。我能知道我前生是何物所托嗎?能知道我死后變成何物嗎?活著就是一切，活著就有樂(lè)，活著也有苦，苦里也有樂(lè)；猶如一片樹(shù)葉，我該生的時(shí)候，我生機(jī)勃勃地來(lái)，長(zhǎng)我的綠，現(xiàn)我的形，到該落的時(shí)候了，我痛痛快快地去，讓別的葉子又從我的落疤里新生。我不求生命的長(zhǎng)壽，我卻要深深地祝福我美麗的工作，踏踏實(shí)實(shí)地走完我的半圓，而為完成這個(gè)天地萬(wàn)物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的大圓盡我的力量。

月，對(duì)著我，我還能說(shuō)些什么呢?你真是一面浩浩天地間高懸的明鏡，讓我看見(jiàn)了這個(gè)世界，看見(jiàn)了我自己。但愿你在天地間長(zhǎng)久，但愿我的事業(yè)永存。

1、文中說(shuō)月亮“真是一面浩浩天地間高懸的明鏡”，其理由是什么?請(qǐng)從三個(gè)方面回答。 _____________________________________________________________________

2、面對(duì)月亮，作者產(chǎn)生了哪些感悟?

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參考答案：

1、①煙火灰塵不能污染，夜愈黑愈亮。

②大干世界，有了得意，有了悲哀，月亮全能照出來(lái)。

情感散文詩(shī)篇三：抒情類(lèi)散文作品的主旨和情感

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