高一補課一對一 北京昌平區(qū)一對一語文補課去哪/高一期中考后解析重點難點/培訓一節(jié)課費用
發(fā)布時間:2018-10-24 來源: 散文精選 點擊:
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語文學習方法:
在組織課堂教學過程中,我們經常在課前做足了準備,設計好了教學的各個環(huán)節(jié),預設了各種可能的意外來讓這堂課能夠順利地完成下去。然而,往往事與愿違,往往我們想象的流暢的課堂教學卻沒有出現(xiàn),時而斷,時而續(xù),整個課堂教學就在斷斷續(xù)續(xù)中,草草收場了。先前做足的準備都付諸東流了,讓每個上課的老師都倍感遺憾。那么,我們到底要怎樣做,才能讓整個課堂教學流暢起來呢?我想,一堂流暢的課,關鍵有三個環(huán)節(jié),即課之始;課之中,課之結。
要課堂流暢,務必有一個要的導入語。
課堂的導入語,是切入一篇文章教學的導火線。我們在教學中,要想課堂的教學流暢,就得設計一個符合所講課文個性的導入語。通過導入語,更快地把學生帶入文本的氛圍中,為下一個環(huán)節(jié)的教學做好鋪墊。如教學《杜甫詩三首》時,我們可以設計這樣的導入語:落葉在秋風中,蕭蕭而下;濤濤江水,在猿的哀鳴里,悄然東逝;一葉扁舟,孤單地飄搖在浩渺的煙霧里,一個形容枯槁的詩者,在秋風里老淚縱橫,那就是晚年流寓夔州的杜甫,就是那個暮年壯心的杜甫,那是的杜甫是怎樣的處境,怎樣的心境呢,讓我們在他的《詩三首》中的尋找答案吧。
要課堂流暢,務必有一提綱挈領的主問題。
課之中,就是課堂教學的師生研讀部分,這一環(huán)節(jié)是教學的主題,要想課堂教學流暢,做好這個環(huán)節(jié)是關鍵,怎樣做好師生對話的環(huán)節(jié)呢?那就是要設計一個“牽一發(fā)而動全身”的主問題。我們現(xiàn)在很多的課堂都是問題漫天飛,學生卻在文中飛,這樣的課堂徒有其表,沒有實際的效益。主問題,卻可以清楚地告訴學生,我們這節(jié)課要討論的是什么,要研究的是什么。如何選擇主問題呢?這就需要教師認真研讀文本,找到那個主問題了。比如,《燭之武退秦師》可以設計這樣一個主問題:一個“退”字,告訴我們了什么?比如《祝!,我們可以圍繞“祥林嫂之死”來設計主問題。
要課堂流暢,務必有一個畫龍點睛的結尾語。
一堂課的完畢,應該到課堂教學的結尾語處,F(xiàn)在的課堂往往是虎頭蛇尾,頭重腳輕。原因就在于教師在教學過程中,誤以為主問題討論完,課堂教學就結束了。其實,結尾語才是一堂課的結尾。為一堂課準備一個好的結尾語,是對一堂課的比較好的總結,也是一種升華。讓學生沉浸在遐思之中。比如《再別康橋》我們可以這樣來結尾:康橋的柳影,他沒有帶走;河畔的新娘,他沒有帶走;榆蔭的清潭,他沒有帶走;西天的云彩,他沒有帶走;他輕輕地來,又悄悄地走。他走了,別了康橋;可他的真善美卻種在了我們的心中。
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