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【精銳簡介】
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1.善于分析學生的優(yōu)缺點，針對孩子的學習成績，查找他們的知識漏洞，幫助學生養(yǎng)成良好的學習方法和建立屬于他們自己的知識體系。
2.樂于針對不同學生選用不同的教學方法、不同的輔導的方式，逐步穩(wěn)定地提高學生的興趣，進而提升成績。
3.嚴抓考點，使學生能準確把握題目考點，并能夠自我總結解題技巧。
------------------------學習小貼士------------------------
怎樣提高孩子的智商呢？每位家長都希望有一個高智商的寶寶，于是智商測試變得越來越火，甚至個別中小學在入學時也變相地對孩子進行智商測試，以決定是否錄用。那么孩子到底要不要做智商測試?孩子的智商可以后天提高么?
一、什么是智商
智商，是智力商數(shù)(IntelligenceQuotient)的簡稱，是衡量智力一種方法�？梢杂弥橇δ挲g計算，也可以用離差智商表示。前者計算方法由于其局限性已經(jīng)很少用，后者是目前最常用的方法。它是將一個人的智力測驗分數(shù)與同年齡組的平均分數(shù)比較。為了評定的標準化，一些智力測驗規(guī)定一個常態(tài)人群的平均智商為100，50%左右的人在100上下的水平，超常和低常人的比例都一樣很低。
二、最好不要給孩子測智商
現(xiàn)在城市的不少醫(yī)院都可以為孩子測智商，在一些早教機構也有類似測評。那么測智商可以像查視力、測身高、稱體重那么簡單和機械嗎?
對孩子的這種測評不能籠統(tǒng)地稱為智商測評，因為目前測評的內(nèi)容不能完全涵蓋智力的所有因素。這種測評可稱為發(fā)育測評。例如對1歲半孩子進行發(fā)育測評，主要看他能否自如地攀爬臺階，能否用玻璃絲順利地穿過扣眼等來測試其動作能力，通過游戲、故事等方式測試語言、認知和人際交往能力等。主要目的幫助家長了解孩子的發(fā)展狀況，指導家長對某些薄弱環(huán)節(jié)有針對性地訓練孩子的能力。目前發(fā)育測評最大只能做到4歲，因為再大點的孩子，一是沒有衡量的科學標準，二是他們掌握的能力越來越多，可以獨立解決現(xiàn)有問題，不再需要通過測評來指導家長了。
對于7歲以上的孩子，在發(fā)達國家，智商的測定是極其嚴格的：測試人員必須經(jīng)過專業(yè)培訓、有教育學方面的知識、懂得孩子的心理等測試機構要有專業(yè)的設備，整個測試區(qū)域的環(huán)境和氛圍必須“到位”，甚至對光線、室內(nèi)陳設、溫度、濕度等都有明確的界定。此外，測評人員說話的方式、速度、聲調、面部表情等都可能對被測試的孩子產(chǎn)生影響，而孩子當時的生理狀態(tài)和心理狀態(tài)都直接影響到測試結果。智商測定絕不是一知半解的人就可以隨便進行的。
目前在國內(nèi)，少有機構和個人能達到如此過硬的指標。考慮到這兩方面的因素，建議年輕父母，如果孩子沒有明顯的超常、弱智或心理問題，最好不給孩子測智商。
三、智商和什么有關系?
影響智力發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、教育、個體實踐等。
1.先天的遺傳因素是智力發(fā)展的前提?
先天遺傳因素在智力發(fā)展中起到一半或更多程度的作用。有研究表明：親生父母與生活在一起的親生子女，智力相關系數(shù)為0.5養(yǎng)父母與養(yǎng)子女的智力相關系數(shù)為0.3無血緣關系在同一環(huán)境中長大者的智力相關系數(shù)為0.2。
2.從受精到出生后的任何影響腦發(fā)育的生物學因素，都會影響智力。
良好的環(huán)境和充分合理的營養(yǎng)有利于腦發(fā)育，而若胎兒期遇到病毒感染、父母酗酒、某些藥物、宮內(nèi)窒息、孕母營養(yǎng)不良等或出生后發(fā)生能引起腦損傷的疾病創(chuàng)傷，如：腦炎、癲癇、長時間昏迷等，都會影響智力的發(fā)展。
3.后天的教育因素對腦發(fā)育也至關重要。
即使在現(xiàn)代城市家庭，一些不利的家庭因素也會影響兒童智力某些方面的發(fā)展，如大部分時間將年幼的孩子放在電視前，忽視與孩子的人際互動，或過于溺愛孩子，什么都由大人代勞等，智力發(fā)展可能不平衡。
4.智商對學習的關系較為密切。
后天的學習和努力也會一定程度影響智商。

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