散文寫作技巧篇一：記敘性散文寫作技巧

近年來(lái)，記敘性散文以其優(yōu)美舒緩的文筆受到許多高考考生與閱卷教師的垂青。一份就2005年廣東高考作文的調(diào)查顯示，該省考生選擇記敘性散文的占全省人數(shù)的27%，而平均成績(jī)?yōu)?3.1分，這要比選擇其他文體得分率高了許多(如該省選擇“傳統(tǒng)”議論文的同學(xué)占全省人數(shù)的28%，但他們的平均成績(jī)僅為38.6分)。那么，如果選擇了這類文體，在創(chuàng)作上又需要考生注意些什么問(wèn)題呢？ ■感情強(qiáng)烈，取材生活

江蘇省作文閱卷組長(zhǎng)何永康先生說(shuō)：“考場(chǎng)作文要多一點(diǎn)‘二鍋頭’少一點(diǎn)‘碧螺春’！何謂‘二鍋頭’？它是我國(guó)北方的一種烈性酒，一口下去，兩眼冒光，渾身發(fā)熱。何謂‘碧螺春’？此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝都是喝不出什么滋味的。這當(dāng)然是一種比喻。用寫作的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是高考作文不像平時(shí)作文那樣，必須要有很強(qiáng)的‘視覺沖擊力’，以讓閱卷教師在一瞬間被它吸引，被它打動(dòng)。”對(duì)這句話的理解，針對(duì)記敘性散文所表現(xiàn)的感情而言，就是要求文章的感情熾烈而不流于平淡，外顯而不失于內(nèi)斂。換言之，要抓住語(yǔ)文教師對(duì)文字相對(duì)敏感，情感相對(duì)豐富這根軟肋，寫“含情量”高的文字，但同時(shí)要注意這里所說(shuō)的“情”是真情而非矯情，是動(dòng)情而非煽情。這就需要考生學(xué)會(huì)用心去體味、觀察生活，注重情感積淀，挖掘生活中的動(dòng)人細(xì)節(jié)，“鎖定”生活中的感人故事。例如2005年江蘇滿分作文《青春從四十歲開始》寫的是原本古板的“老媽”居然轉(zhuǎn)變?yōu)閻?/p>

散步、唱新歌的“年輕人”，生活瑣事中迸發(fā)出人性的火花，寫得情趣盎然，意味無(wú)窮。

一般地講，記敘性散文的取材有三類：一類是取材于歷史故事，學(xué)生穿越歷史時(shí)空，在塵封的歷史深處追尋那些能夠體現(xiàn)文化底蘊(yùn)、彰顯人文精神的歷史人物，捕捉那些曠古文明的碎片，在新的時(shí)代背景下，翻作新聲，發(fā)掘其嶄新的歷史價(jià)值與意義。如2004年福建高考滿分作文《照海倚天》，作為一篇人物評(píng)傳，作者從歷史的長(zhǎng)河中打撈上來(lái)的是曾國(guó)藩這個(gè)湮沒于史海中的曠世奇才，并用深沉的思考、燃燒的激情、飛揚(yáng)的文思、洋溢的語(yǔ)言重新對(duì)曾國(guó)藩進(jìn)行的審視與觀照，公允而不失新意。第二類是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活的那些極能夠觸動(dòng)人靈魂內(nèi)核的動(dòng)人故事，它們中有的感人肺腑，催人淚下；有的動(dòng)人心魄，震山撼海；有的發(fā)人深思，啟人心智；有的促人警醒，幡然醒悟。如2005年福建滿分作文《八·十八·二十八》作者以人生三個(gè)階段的代表性年齡擬題并構(gòu)成全文線索，描述了一個(gè)孩子由“人生閱歷淺”到“世故圓滑”的嬗變過(guò)程，人物原型來(lái)自于生活，發(fā)人警醒。第三類取材則是文山探寶，書海尋珍，于古今中外的名著抑或民間故事之中尋找創(chuàng)作源泉，釋放才情，張揚(yáng)文采�；驈闹胁蓴X一段動(dòng)人故事；或干脆對(duì)書中人物直接點(diǎn)評(píng)；或故事新編，花樣翻新??不一而足。如2005年江蘇滿分作文《夸父追日》，取材于古典神話，使得一個(gè)原本簡(jiǎn)單的故事變得豐滿起來(lái)，著重刻畫夸父的內(nèi)心波瀾，凸現(xiàn)他一往無(wú)前、不斷充實(shí)自己的生命歷程。這里需要指出的是，高考記敘性散文取材有三忌：一忌漫無(wú)邊際的科學(xué)幻想；二忌纏綿悱惻

的浪漫言情；三忌天馬行空的武林傳奇。這些生活離我們較遠(yuǎn)，一般不易在考場(chǎng)出彩。

總之，在考場(chǎng)上追求的是文化品位而非浪漫情調(diào)，是原創(chuàng)“包裝”而非胡編亂造，是強(qiáng)烈熾熱而非平淡自然，是具體可感而非寬泛散亂。

■情節(jié)跌宕（矛盾沖突），詳略得當(dāng)

“文似看山不喜平”，出于高考作文的特殊性，就更要求故事情節(jié)要做到跌宕騰挪、搖曳多姿，力避沖淡平實(shí)，學(xué)會(huì)用情節(jié)拽動(dòng)閱卷教師的眼球，引起強(qiáng)烈的感官效果。作品一波三折一般而言應(yīng)具備兩個(gè)要素：一是文章前半部分要巧設(shè)伏筆，做到疑竇叢生引人入勝；二是文章結(jié)尾力求打造一個(gè)情理之中、意料之外的“莫泊桑”式的結(jié)尾：或余音繞梁，遐思無(wú)限；或反抽一鞭，奇崛警策；或化情為景，含蓄蘊(yùn)藉。2005年湖北滿分作文《一雙童鞋》，寫的是一位老婆婆為快過(guò)生日的孫子買了一雙心愛的童鞋，不想其中一只被一個(gè)乘客撞出了飛馳的火車窗外，文章的結(jié)尾寫道老婆婆將另一只也扔出了車窗，全車廂的人一片嘩然，而老婆婆的一席話卻引人深思：“哈哈，我剩下這單獨(dú)的一只也沒用，爽性把那只也扔了，沒準(zhǔn)別人會(huì)撿到，配成一對(duì)就好了。”開頭懸念迭起，結(jié)尾卻讓人幡然醒悟：我們應(yīng)拋棄錙銖必較的煩惱與痛苦，我們心中的天空會(huì)變得無(wú)比遼闊，縱然是物質(zhì)上一貧如洗，但在精神上我們卻可以富比王侯。這樣深化了主旨，將文義推向了極致，使文章彌漫著一股迷人的哲理芬芳。

另外還要注意文章詳略的處理，當(dāng)考生醞釀好一個(gè)曲折離奇的故事之后，往往都是想著趕快將這個(gè)故事“一股腦兒”地講下去，卻忽視了文章的詳略處理問(wèn)題，使得故事拖泥帶水，中心不明了。其實(shí)一篇記敘性散文能否成功，很大程度上都取決于作者能否做到疏密得當(dāng)�！兑浑p童鞋》中老婆婆出場(chǎng)時(shí)作者對(duì)她的“蒼老而又潦倒”的形象著力描寫：“右手一柄油漆早已剝落的拐杖，左手也是一只籃子，有點(diǎn)襤褸的衣衫也是緊緊地貼在她早已濕透的身上??”同時(shí)又就她對(duì)自己為孫子買的那雙童鞋的喜愛之情極盡渲染，但其他內(nèi)容則一筆帶過(guò)，只是點(diǎn)到為止，其實(shí)這正是為了與文章結(jié)尾老婆婆失去童鞋后卻能做到既能自己超然解脫，又能寬慰尷尬的乘客、成全撿拾新鞋的路人的行為張本的，使得文章前后照應(yīng)，滴水不漏。

■注重細(xì)節(jié)，“目擊”現(xiàn)場(chǎng)

一篇優(yōu)秀的記敘文不能沒有動(dòng)人的細(xì)節(jié)，一味地平鋪直敘不能具備打動(dòng)讀者、感染讀者的藝術(shù)張力，這就如同在日常生活中最難忘的往往是一些觸動(dòng)人心扉的生活小節(jié)而非那些驚天動(dòng)地的壯舉一樣，因此在作文中有意識(shí)地打造一兩處精美的細(xì)節(jié)就顯得尤為重要。如2005年江蘇滿分作文《下輩子還做您的女兒》，寫的是“降生在貧困的家庭”的“我”在高考前提出想吃西瓜這樣的“無(wú)理的要求”，不想母親滿足了這一要求，但吃西瓜時(shí)她卻以自己“從小就不喜歡吃這個(gè)，吃了肚子受不了”為由，讓“我”“吃光了所有的西瓜”，但“我”飯后到灶房時(shí)才發(fā)現(xiàn)母親居然在啃瓜皮！文章最后用特寫鏡頭的形式

鎖定了這樣一個(gè)感人的畫面：“我分明看到，母親正背對(duì)著我，啃我吃剩的西瓜皮??那一刻，我不曉得該和母親說(shuō)些什么！”這一細(xì)節(jié)讀后讓人因之動(dòng)容，為之鼻酸。

這里需要強(qiáng)調(diào)的是記敘性散文應(yīng)注意以下兩個(gè)問(wèn)題：一是選材要典型且富有生活氣息，但又不能照抄生活，要有豐富合理的聯(lián)想與想象。尤其是寫一些歷史故事，要有“目擊”現(xiàn)場(chǎng)的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的聯(lián)想與想象再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景，甚至可以選擇與歷史人物直接對(duì)話的方式來(lái)增強(qiáng)文章的生動(dòng)性、可讀性。如2002年滿分作文《昭君的選擇》，小作者大膽發(fā)揮豐富的想象與聯(lián)想，再現(xiàn)了昭君在和親前后的動(dòng)作行為以及心理流程，尤其是有一段描寫她解救飛蛾脫離火海的細(xì)節(jié)，既鮮活可感又寓意深刻讓人擊節(jié)：

迷茫的燈光下，一只單薄的幼蛾一頭栽在作響的燈焰上，發(fā)出“噼里啪啦”的爆鳴聲。昭君拔下玉釵，挑弄燈芯，試圖將蛾兒救出來(lái)。

就在這時(shí)，傳來(lái)和親的消息。像春日里的第一聲驚雷，在死一般的后宮炸開了。

“啪”，玉釵落地，斷為兩截，昭君的手劇烈地顫抖著。處于生死之交的蛾兒在飄轉(zhuǎn)的火焰中狂亂地掙扎著，終于，像離弦的箭一般，沖出火海。

散文寫作技巧篇二：散文寫作技巧

散文寫作技巧

散文寫作技巧

文體寫作理論知識(shí)應(yīng)由定義出發(fā)，定義中的要素可以衍生出寫作的各種要求和方法。但是，不論詩(shī)歌，還是散文，傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)集中體現(xiàn)在一般寫作教材上，對(duì)其定義的認(rèn)識(shí)既不準(zhǔn)確統(tǒng)一，又片面地強(qiáng)調(diào)社會(huì)屬性。

不合乎文體本質(zhì)屬性的傳統(tǒng)文學(xué)體裁定義在本書中一概不提。需要的是最終表現(xiàn)個(gè)體生命本真的文體定義。 散文是一種寫自己經(jīng)歷見聞

中的

真情實(shí)感的靈活精干的文學(xué)體裁。在散文中的形象比較明顯，常用第一人稱敘述，個(gè)性鮮明，

正象巴金所說(shuō)“我的任何散文里都有我自己”，總之可以說(shuō)是表現(xiàn)自我。這就需要大膽無(wú)忌。正如魯迅所說(shuō)“任意而談，無(wú)所顧忌”，他還推崇曹操及魏晉散文的“力主通脫”。又如劉半農(nóng)所說(shuō)，散文要“赤裸裸地表達(dá)”。還如一些人所說(shuō)，“我是怎樣一個(gè)人，

就怎樣寫”，“心口相應(yīng)，信口直說(shuō)”，反正我只是這樣一個(gè)我”。寫真實(shí)的“我”是散文的核心特征和生命所在。

這是定義的最大要素。

散文語(yǔ)言十分重要。首要的一條是以口語(yǔ)為基礎(chǔ)，而文語(yǔ)(包括古語(yǔ)和歐化語(yǔ))為點(diǎn)綴。其次是要清新自然，優(yōu)美洗練。此外，還可以講究一些語(yǔ)言技法，如句式長(zhǎng)短相間，隨物賦形，如多用修辭特別是比喻，如講音調(diào)、節(jié)奏、旋律的音樂(lè)美等。

必須明確一個(gè)散文寫作觀念，這就是散文的唯一內(nèi)容和對(duì)象是的感情體驗(yàn)。所有教材都提出了散文要寫感情，但卻是作為一種必備因素和一種內(nèi)在線索。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)指出，感情不是片面的因素，也不僅僅是線索，而是散文的對(duì)象。散文寫人寫事都只是表面現(xiàn)象，從根本上說(shuō)寫的是感情體驗(yàn)。感情體驗(yàn)就是“不散的神”，而人與事則是“散”的可有可無(wú)、可多可少的“形”。朱自清的《背影》不是要記錄回家和父子離別的瑣事，而是要吐露一種對(duì)父親及失敗了的父輩的憐惜和敬愛。劉真的《望截流》，重點(diǎn)不是順理成章的工程本身或建設(shè)者業(yè)績(jī)，而是一種回歸歷史進(jìn)步主流的內(nèi)心感受。散文一開始就使自己沉浸在一種突如其來(lái)的悲喜交集的感情體驗(yàn)中，由此生發(fā)聯(lián)想——小時(shí)候跟著媽媽趕集差一點(diǎn)丟失，四十年代初一度離開部隊(duì)，“文革”中被迫放下筆等。最后又面對(duì)橫江截流的宏偉場(chǎng)面，激情滿懷。感情體驗(yàn)，是散文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。有了它，就可以天馬行空地起草。這一點(diǎn)，不能不明朗和確定。有了散文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)——感情體驗(yàn)，

只要再明確外在結(jié)構(gòu)的核心就可以寫好散文。外在結(jié)構(gòu)的核心是細(xì)節(jié)。散文和小說(shuō)一樣， 建立在細(xì)節(jié)的描寫和敘述的基礎(chǔ)上，但細(xì)節(jié)的排列組合方式不同�？梢哉f(shuō)，小說(shuō)組合細(xì)節(jié)是“以盤盛珠”，而散文則是“以線穿珠”。 小說(shuō)的“盤”是一個(gè)社會(huì)的橫切面，具備沖突，各種階層、力量的人物或隱或顯。而細(xì)節(jié)只能在這樣的“盤”中有機(jī)地展開。散文的“線”，就是感情體驗(yàn)，或多或少，隨手拈來(lái)，任情揮灑——以感情體驗(yàn)的表現(xiàn)為準(zhǔn)。由此，我們說(shuō)散文(應(yīng)稱藝術(shù)散文)，是最自由的文體，

散漫如水，手法靈活。只要弄清以上四點(diǎn)，寫真實(shí)自我及由此生發(fā)的個(gè)性口語(yǔ)、感情體驗(yàn)和細(xì)節(jié)描寫，就掌握了散文寫作的要領(lǐng)，什么意、章法(如文眼)、意境等等一般化認(rèn)識(shí)都不必過(guò)于拘謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)，其它文體理論知識(shí)和寫作基礎(chǔ)理論都會(huì)講到。

散文可以主要分為記敘散文和抒情散文(仍按傳統(tǒng)的不明確的說(shuō)法)兩種。下面將兩種散文的模式列出，供初學(xué)者和高等教育應(yīng)試者選擇使用。

記人散文模式

【開頭】感情化語(yǔ)言概括敘述。我和該人，重點(diǎn)在后。

介紹該人，如肖像描寫。

兩者關(guān)系及該人精神特質(zhì)的議論。

【中間】一種情況：一件事。從開頭、發(fā)展到結(jié)尾，細(xì)致敘述和描寫。

另一種情況：幾件事。每件事即每層次前，可以用對(duì)該人精神特質(zhì)的一個(gè)因素領(lǐng)起。 以對(duì)該人的感情體驗(yàn)及整體議論來(lái)貫穿幾件事。

【結(jié)尾】重申特質(zhì)，照應(yīng)開頭。

深化感情關(guān)系，發(fā)出感慨。

抒情散文模式

【開頭】敘述自己與景物的關(guān)系。

議論景物和自己。

【中間】描寫景物，分出層次，細(xì)致動(dòng)人。

聯(lián)想發(fā)揮，更大意義。

【結(jié)尾】感慨

散文寫作技巧篇三：散文的表現(xiàn)手法

散文的表現(xiàn)手法

經(jīng)典文本研讀之一——散文中有這樣一句話“散文作品的表現(xiàn)手法實(shí)際上指的是表達(dá)技巧，明確作者用了哪些寫作方法，表達(dá)了什么思想感情，達(dá)到了怎樣的藝術(shù)效果。主要包括表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、描寫手段、行文布局（篇章結(jié)構(gòu)）等。”在思考和教學(xué)中總感到其中的“表現(xiàn)手法”難以把握妥帖。

在鑒賞現(xiàn)代文閱讀中，表達(dá)技巧包括：1、表達(dá)方式：敘述、說(shuō)明、議論、抒情、描寫。2、表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、類比、象征、烘托、對(duì)比、渲染、修辭。3、結(jié)構(gòu)技巧：承上啟下、懸念、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、鋪陳、鋪張、鋪墊等。

抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等手法；

一、文學(xué)鑒賞作品的表達(dá)技巧

文學(xué)作品的表達(dá)技巧有三個(gè)層面的內(nèi)容：

（一）、修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等；

（二）、表達(dá)方式及表現(xiàn)手法：

1、表達(dá)方式： 記敘、議論、描寫、抒情，這其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。 抒情可分為直接抒情(直抒胸臆)；間接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。

描寫：動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆等。

2、表現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫、象征聯(lián)想等。

（三）、篇章結(jié)構(gòu)：首句標(biāo)目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見大、層層深入、過(guò)渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。

表現(xiàn)手法內(nèi)涵可從如下多個(gè)方面考慮：①抒情方式（借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。）②表現(xiàn)方法（托物言志、以物喻人、先抑后揚(yáng)、前后呼應(yīng)、想象

、聯(lián)想、象征等。）

1、散文的表達(dá)方式：常用的表達(dá)方式有記敘、議論、描寫、抒情和說(shuō)明。

2、散文中的修辭方法：常用的有比喻、擬人、排比、對(duì)比、襯托、渲染、夸張、反復(fù)等。

3、散文的表現(xiàn)手法：常用的有聯(lián)想想象、比喻象征、對(duì)比襯托、欲揚(yáng)先抑、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、托物言志、借景抒情、以小見大、鋪墊照應(yīng)、制造懸念、言猶未盡等。

4、散文的行文布局：常見有包括文眼句、總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句、中心句、點(diǎn)睛句等的“重要句子”的安排，以及詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、過(guò)渡銜接、鋪墊伏筆、首尾照應(yīng)等。

1、散文的表達(dá)方式：常用的表達(dá)方式有記敘、議論、描寫、抒情和說(shuō)明。

A、散文中的議論：往往有揭示意義（主旨）、畫龍點(diǎn)睛、深化主題地作用。

B、散文中的描寫：往往為了展示人物特征、暗示時(shí)代背景、渲染情感氛圍。

C、散文中的抒情：往往有抒發(fā)作者情感、揭示文章意蘊(yùn)、表現(xiàn)形象意圖的作用。

D、散文中的倒敘：造成懸念，引人入勝。

E、散文中的插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，使情節(jié)更加完整、結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

F、散文中的平敘：“花開兩朵，各表一枝”，使思路更清晰，相互照應(yīng)更得體。

G、散文中的景物描寫：描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造某種氛圍，烘托人物情感或思想。

H、散文中的環(huán)境描寫：交代背景，表明事件發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物心理或形象。

I、散文中的人物描寫：包括肖像、行為、心理、語(yǔ)言、細(xì)節(jié)描寫，往往是為了展現(xiàn)人物內(nèi)心，刻畫人物性格，塑造人物形象；同時(shí)促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。

J、散文中的敘述人稱：第一人稱親切自然，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感；第二人稱增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流；第三人稱能直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，靈活自由。

2、散文中的修辭方法：常用的有比喻、擬人、排比、對(duì)比、襯托、渲染、夸張、反復(fù)等。

A、散文中的比喻：作用在于把要說(shuō)地事物反映得生動(dòng)形象�；�平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。

B、散文中的擬人：給物賦予人的形態(tài)和情感，使之人格化，使描繪生動(dòng)形象，表意豐富。

C、散文中的排比：使內(nèi)容表達(dá)更集中、更突出、更鮮明；情感抒發(fā)更強(qiáng)烈、更有氣勢(shì)。

D、散文中的對(duì)比：能使所表達(dá)的事物特征或所闡發(fā)的道理更鮮明、更突出；能徹底揭示矛盾，使文章內(nèi)容表達(dá)更顯愛憎分明。

E、散文中的襯托：以一些事物為陪襯來(lái)突出某一事物，使所議論或描寫的事物更加突出，更加鮮明。

F、散文中的渲染：通過(guò)某一方面的鋪陳敘寫，集中描繪，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題。

G、散文中的夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

H、散文中的反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻印象。

3、散文的表現(xiàn)手法：常用的有聯(lián)想想象、比喻象征、對(duì)比襯托、欲揚(yáng)先抑、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、托物言志、借景抒情、以小見大、鋪墊照應(yīng)、制造懸念、言猶未盡等。

4、散文的行文布局：常見有包括文眼句、總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句、中心句、點(diǎn)睛句等的“重要句子”的安排，以及詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、過(guò)渡銜接、鋪墊伏筆、首尾照應(yīng)等。

A、文眼句：顯示作者的寫作意圖，體現(xiàn)行文脈絡(luò)，表明主題思想。

B、總起句：統(tǒng)領(lǐng)全文，引出下文；為后文做鋪墊、埋伏筆。

C、總結(jié)句：總結(jié)全文，深化主題；照應(yīng)上文，發(fā)人深思。

D、點(diǎn)睛句：揭示主旨，點(diǎn)明中心；耐人尋味，給人啟迪。

二、根據(jù)散文的內(nèi)容和性質(zhì)可分為以下幾類:

(1)敘事散文

以寫人記事為主的散文。這類散文對(duì)人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時(shí)表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿飽滿的感情。

(2)抒情散文

注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文。 趙新建《荷塘月色》

(3)寫景散文

以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間的變換順序，運(yùn)用移步換景的方法，把觀察的變化作為全文的脈絡(luò)。生動(dòng)的景物描繪，不但可以交代背景，渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表現(xiàn)主題。

(4)哲理散文

哲理，是感悟的參透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的結(jié)晶。它縱貫古今，橫亙中外，包容大千世界，穿透人生社會(huì)，寄寓于人生百態(tài)家長(zhǎng)里短，閃現(xiàn)在思維領(lǐng)域萬(wàn)千景觀。

散文要抓住線索，理清作者思路，準(zhǔn)確把握文章的立意。結(jié)構(gòu)是文章的骨架，線索是文章的脈絡(luò)，二者是緊密聯(lián)系的。抓住散文中的線索，便可對(duì)作品的思路了然于胸，不僅有助于理解作者的寫作意圖，而且也是對(duì)作者謀篇布局本領(lǐng)的鑒賞，從而透過(guò)散文的“形散”的表象抓住其傳神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。

了解情技即弄清抒情散文的寫作技巧，也就是高考考點(diǎn)要求的“能鑒賞作品的表達(dá)技巧”。因此掌握諸如渲染、鋪墊、象征、伏筆、照應(yīng)、懸念、襯托、過(guò)渡等技巧有利于鑒賞散文，把握美文實(shí)質(zhì)。散文(記敘散文、抒情散文、議論散文)一、要把握文章“線索”。二、要抓住散文的“文眼”�！拔难邸敝肝闹凶钅芙沂绢}旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的句子或關(guān)鍵性詞語(yǔ)。是作者思想感情的噴發(fā)口，是文章思想感情的焦點(diǎn)，同時(shí)也對(duì)文章的結(jié)構(gòu)起著支配統(tǒng)攝作用。三、要借助想像領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵。閱讀散文就要進(jìn)行由此及彼舉一反三的想像、聯(lián)想和補(bǔ)充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，豐富作品的意境和形象，填補(bǔ)文中的結(jié)構(gòu)空間。四、要體會(huì)散文的意境。意境，就是作者把深刻的思想、動(dòng)人的感情，通過(guò)生動(dòng)的畫面表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到情與物融合、意與景交織，以喚起讀者的聯(lián)想，產(chǎn)生動(dòng)人的藝術(shù)效果。1、融情于景，情景交融。2、想象、聯(lián)想和象征手法的運(yùn)用3、細(xì)處落筆，以小見大。4、側(cè)面暗示。五、要仔細(xì)品味散文的語(yǔ)言。(從修辭方法或者表達(dá)方式分析)1、品味散文語(yǔ)言樸實(shí)自然美。2、品味散文語(yǔ)言的含蓄美。3、散文語(yǔ)言富有音樂(lè)美，具有詩(shī)情畫意，。六、散文特點(diǎn)：“形”(材料)散而“神”(中心)不散6、從作者描寫的角度(聽、視、嗅、味、觸覺)。

三、散文的主要特點(diǎn):1.形散而神不散 2.意境深邃3.語(yǔ)言優(yōu)美凝練，富于文采

a．取材廣泛多樣，聯(lián)想豐富奇巧，不受時(shí)間、空間、地域的限制。

b．篇幅短小精練，立意深遠(yuǎn)、集中，從作者所見、所聞、所思、所感中來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的本質(zhì)。

c．結(jié)構(gòu)自由灑脫，形式多樣紛繁；可根據(jù)內(nèi)容需要，精心剪裁，散得開，收得攏。 d．表現(xiàn)方法靈活，富于變化發(fā)展；可以融敘事、描寫、抒情、議論于一體，也可以?shī)A敘夾議、狀物寫景、由景觸情；它不要求有完整的故事情節(jié)和完整的人物形象，也不要求展示矛盾發(fā)展的全過(guò)程。

e．語(yǔ)言樸素和諧、凝練優(yōu)美、散文的語(yǔ)言是最有風(fēng)格的語(yǔ)言，作者可用不同風(fēng)格的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自己的思想、經(jīng)歷、愛好、個(gè)性。

懸念：所謂“懸念”，即讀者、觀眾、聽眾對(duì)文藝作品中人物命運(yùn)的遭遇，情節(jié)的發(fā)展變化所持的一種急切期待的心情。

欲抑先揚(yáng)即欲貶先褒，把讀者的判斷引向相反的方向，到一定的時(shí)候才揭示真相，使讀者猛然醒悟，多用于否定的人或事上。抑揚(yáng)之法概括起來(lái)有四：曰欲抑先揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑，欲揚(yáng)先揚(yáng)，欲抑先抑。這抑揚(yáng)四法，是從寫作的曲筆角度說(shuō)的，它能夠滿足讀者“文似看山不喜平”的心理，使文章波瀾起伏，引人入勝。

托物言志就是通對(duì)物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。（借富有特征的自然景物來(lái)寄托情思的一種表現(xiàn)手法） 采用托物言志法寫的文章的特點(diǎn)是用某一物品來(lái)比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。

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