讀散文的好處
發(fā)布時間:2017-01-26 來源: 散文精選 點擊： 
讀散文的好處篇一：散文題目的含義和作用
題目的含義和作用
解題要點
一、題目的含義
1、注意修辭2、表層含義3、深層含義4、文本的中心5、作者感情
二、題目的作用
1、交代文章的對象、人物的身份、暗含作者的性格
2、線索作用
3、奠定文章的感情基調(diào)（題目含義5）
4、設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣
5、運用反語，增加文章的諷刺效果，揭示文章的主題
文段1：
含淚的微笑
終于隨車到了距咸寧50余里的雙溪，臨時被安頓于一小學(xué)校的教室內(nèi)，（沈從文）這才總算有了一個落腳之地。小學(xué)校坐落在一座高崗上，四周沒有人家，孤零零的。里面空空蕩蕩，什么也沒有。沈從文的住房，是在大教室里用蘆葦隔開的一間，隔壁住著故宮博物館下來的“五七”戰(zhàn)士。這里距張兆和住地60余里。
確如那位副館長所說，雙溪風(fēng)景極美。這里原屬古云夢澤湖澤地帶。眼目所及，為五萬余畝水田，田垅縱橫交錯，分割成無數(shù)面明鏡，水波天光，上下輝映。遠(yuǎn)處一帶山崗環(huán)列，早晚間嵐氣蒸騰。從學(xué)校小小窗口，早晚可見生產(chǎn)隊牛群過身。常常是一頭老牛，骨骼龐大，身后限著三五頭小牛，用極其莊嚴(yán)的步伐在公路上走過。公路對過，是一片墳地。長夜清晨，荒草野墳之間，有碗口粗細(xì)黃喉蛇“咯咯”叫聲傳出。
這之前，沈從文在一個被稱作“七五二高地”的地方看守菜園子。他十分稱職，風(fēng)雪雨晴，從不間斷。雖然他將世事看得十分坦然，終不免感到孤獨寂寞。也常有親朋來信，關(guān)心到他的處境。為免除親朋擔(dān)心，他不得不在回信中強作歡愉：
在這多雨泥濘遍地的地方，他寫信給我時，居然：“……這兒荷花真好，你若來……”實際上，沈從文過得并不這樣富有詩意。生活單調(diào)清苦不說，這里地方偏僻，幾乎與世隔絕。又無書可讀，在精神上，四周仿佛有望不斷的高墻。雨季一來，還幾乎居無寧日。
就在這樣的處境中，沈從文仍念念不忘那本服飾研究。??
問：請聯(lián)系文章內(nèi)容，結(jié)合時代背景，探究“含淚的微笑”的內(nèi)涵和作用。
答：內(nèi)涵：“含淚”指沈從文“文革”被錯劃成“右派”下鄉(xiāng)勞動改造之時，生活環(huán)境惡劣，生命被病魔纏繞和精神上的孤獨寂寞以及失去親人的痛苦：“微笑”則指他在這樣的狀況之下，仍然坦然地面對生活。相信錯誤總會過去，生活終究會出現(xiàn)光明。“含淚的微笑”表達了沈從文這一時期內(nèi)心的矛盾和對未來的希望。
作用：用看似矛盾的“含淚”“微笑”為題，吸引讀者的閱讀興趣，同時表現(xiàn)沈從文面
對艱辛生活的坦然樂觀精神。
文段二：
秋日里對春風(fēng)的懷念
——代序兼記李文珍先生
我已經(jīng)第二次接到旅美畫家王公懿的越洋電話了。她用懇切而感人的口氣“逼”我為一本書寫序。其實，不用她“逼”我，我已經(jīng)心甘情愿要為這本關(guān)于她的老師李文珍先生的書寫序。
今世之人，尤其年輕人，肯定不知道李文珍先生是誰，然而曾經(jīng)受過他繪畫教育者，卻刻骨銘心地記得他。究竟承受怎樣的大恩大德，才能夠這樣記住一個人？
大約40年前，我經(jīng)常和畫友岳欽忠去李文珍先生家串門。他住在窄窄的宜昌道上一幢臨街的小樓里。在我眼里他家那間四四方方十多平方米的客廳是一個小小的“美術(shù)沙
龍”——當(dāng)然不是真的沙龍。“文革”那時誰敢私設(shè)沙龍呀。不過是些常來的訪者聊一聊藝術(shù)而已。他總坐在那張帶扶手的椅子上抽著煙斗。無論誰進來或走掉，也很少起身�？赡芤驗閬淼竭@小小“沙龍”的大多是他的學(xué)生們。他在耀華中學(xué)任教美術(shù)，我不是耀華的學(xué)生，但我崇拜他。他那種帶著濃重的后期印象主義影響的油畫，在“文革”那個文化貧瘠而蒼白的年代，叫我們這些求知甚切的年輕人，如沐清風(fēng)，耳目大開
????
在“文革”剛剛過去的1980年，他的學(xué)生們就自發(fā)地在天津解放路上的藝術(shù)展覽館舉辦《李文珍暨學(xué)生畫展》。以眾星捧月的陣式，將老師簇?fù)砥溟g。我曾為那種情與義而感動，撰文相助。當(dāng)時，李文珍先生還在世，如今李文珍先生已仙逝多年，身在天南地北的學(xué)生們又聚在一起，執(zhí)意為老師再出一本圖文并茂的畫集，并紛紛寫文章憶往事而盡心聲。在1980年，這些學(xué)生都正當(dāng)盛年，如今多已年近花甲。依我看，1980年那次展覽所努力的是為老師討回藝術(shù)的公道，此次則是對恩師的一種悠長而不滅的懷念。今日懷念皆緣于昔日的情誼。這是一種秋天的果實對遠(yuǎn)去的春天深長的感激。每個秋實的汁液里都包含著春天的雨露；每片通紅的秋葉里都隱藏著春天和煦的風(fēng)。這些我們都從這部厚重的書中感到了。但愿這樣純正的藝術(shù)和這種美好的情感，能為更多的人感知。
問：試結(jié)合文章有關(guān)內(nèi)容，解釋題目“秋日里對春風(fēng)的懷念”的含義
答：“秋日”果實累累，文中指的是李文珍先生學(xué)有所成的學(xué)生們，“春風(fēng)”指的是李文珍先生對學(xué)生的諄諄教誨和人格光輝；秋天的果實包含著春天雨露的滋潤，表達的是學(xué)生對李文珍先生深深的感激和懷念之情。
文段三：
哭泣的昆蟲
法國作家法布爾的一生,是為昆蟲的一生。他活著的時候,飽嘗了生活的貧困和來自人世間的歧視與偏見的滋味，而唯一能夠給他帶來溫暖與安慰的，是他所鐘情的昆蟲世界。
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他死的時候，在他親手建造起來的一座昆蟲的樂園——“荒石園”里，那些尚未冬眠的昆蟲，都在黑暗的角落里哭泣。他們用各自生命的鞘翅，為它們這位共同的老朋友合奏了一支安魂的樂曲。
問：為什么文章紀(jì)念法布爾卻以“哭泣的昆蟲”為題目？
答：1、點明法布爾的一生致力于昆蟲的研究。2、表現(xiàn)法布爾對昆蟲的極大熱愛與尊重。
3、作者借昆蟲的哭泣表達對法布爾的悼念與敬仰
4、運用擬人手法，新穎別致，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
讀散文的好處篇二：散文閱讀之結(jié)構(gòu)作用
散文閱讀 考點一 句段作用類
一、具有特殊作用的句子、段落往往是全文行文思路上的重點句段， 如在結(jié)構(gòu)上，有特殊作用；在內(nèi)容表達上，富有特色。 二、該題型常見的命題形式有：
1、作者為什么這樣寫？2、這樣寫有什么作用（好處、效果、目的、用意、妙處等）？ 3、在全文結(jié)構(gòu)中有什么作用？
三、理解句子在文中的作用主要考慮以下三個方面：
1、內(nèi)容上：考慮句段與全文寫作內(nèi)容的關(guān)系，與主旨、作者情感、觀點的關(guān)系。 2、結(jié)構(gòu)上：要注意句子在文章中的位置。
3、表達效果上：多是針對有表達上富有特色的句子，如有特殊表現(xiàn)手法的句子，這里不展開分析。
具體分析如下：A、段落：
（1）、開頭語段：引出所寫的對象，交代下文要寫的內(nèi)容，引出下文，總領(lǐng)全文（對內(nèi)容的作用）；開篇點明題旨（主旨作用）；或設(shè)置懸念，埋下伏筆，照應(yīng)后文，為下文做鋪墊，與下文形成對比，欲揚先抑（結(jié)構(gòu)作用）；渲染氣氛，奠定基調(diào)（氛圍）。
如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深�。ㄒ鹱x者思考）的作用 如果開篇即連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強烈的抒情作用。 （2）、結(jié)尾段：
總結(jié)全文，歸結(jié)主旨； 呼應(yīng)標(biāo)題，呼應(yīng)開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；
強化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思（有這樣作用的試題，往往這一句很含蓄，一眼看不透，即有點"看不懂"）。 （3）、中間段： ①中間段如果比較短：
那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡（承上啟下）（近幾年高考題中多屬此類，要求會分析如何承上，如何啟下），在表達上的作用一般是襯托；
在較短的中間段中，如果描寫的物象（即散文寫作的對象）并非選文的主要物象，而是次要物象，且與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達作用就是正面正襯（或烘托、鋪墊）；
如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達作用就是反襯；
如果后文圍繞中間某點寫，作用是總領(lǐng)后文； 如與前文中間某點呼應(yīng)，其作用是照應(yīng)前文。
②中間段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象，
那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。 B、重要句子在文中的作用：
首句、文首——開篇點題；渲染氣氛（散文、小說）；埋下伏筆（小說），交代人物活動背景、設(shè)置懸念、推動故事情節(jié)發(fā)展（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； 文中句——承上啟下；引起下文；總結(jié)上文；
文末句——點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）;委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深省;暗示主題;強化作者感情。
中心句——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。 情感句——抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；
矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。
句段作用類閱讀訓(xùn)練 兩篇
一、閱讀下面的文章，完成16～19題。（2010湖南 卷）
一朵午荷 洛 夫
這是去夏九月間的舊事，我們?yōu)榱撕苫ㄅc愛情的關(guān)系，曾發(fā)生過一次溫和的爭辯。 “愛荷的人不但愛它花的嬌美，葉的清香，枝的挺秀，也愛它夏天的喧嘩，愛它秋季的寥落，甚至覺得連喂養(yǎng)它的那池污泥也污得有些道理�！� “花凋了呢？” “愛它的翠葉田田�！� “葉殘了呢？” “聽打在上面的雨聲呀！” “這種結(jié)論豈不太過羅曼蒂克�！� “你認(rèn)為??？” “欣賞別人的孤寂是一種罪惡。”
記得那是一個落著小雨的下午，午睡醒來，突然想到去博物館參觀一位朋友的畫展。為了喜歡那份涼意，手里的傘一直未曾撐開，冷雨溜進頸子里，竟會引起一陣小小的驚喜。沿著南海路走過去，一輛紅色計程車側(cè)身馳過，濺了我一褲腳的泥水。抵達畫廊時，正在口袋里亂掏，你突然在我面前出現(xiàn)，并遞過來一塊雪白的手帕。老是喜歡做一些平淡而又驚人的事，我心想。
這時，室外的雨勢越來越大，群馬奔騰，眾鼓齊擂，整個世界籠罩在一陣陣激越的殺伐聲中，但極度的喧囂中又有著出奇的靜。我們相偕跨進了面對植物園的陽臺。
“快過來看！”你靠著玻璃窗失神地叫著。我挨過去向窗外一瞧，頓時為窗下一幅自然的奇景所感動，怔住。窗下是一大片池荷，荷花多已凋謝，或者說多已雕塑成一個個結(jié)實的蓮蓬。滿池的青葉在雨中翻飛著，大者如鼓，小者如掌，雨粒劈頭劈臉灑將下來，鼓聲與掌聲響成一片，節(jié)奏急迫而多變化，聲勢相當(dāng)懾人。
我們印象中的荷一向是青葉如蓋，俗氣一點說是亭亭玉立，之所以亭亭，是因為它有那一把瘦長的腰身，風(fēng)中款擺，韻致絕佳。但在雨中，荷是一群仰著臉的動物，專注而矜持，顯得格外英姿勃發(fā)，矯健中另有一種嬌媚。雨落在它們的臉上，開始水珠沿著中心滴溜溜地轉(zhuǎn)，漸漸凝聚成一個水晶球，越向葉子的邊沿擴展，水晶球也越旋越大，瘦弱的枝桿似乎已支持不住水球的重負(fù)，由旋轉(zhuǎn)而左搖右晃，驚險萬分。我們的眼睛越睜越大，心跳加速，緊緊抓住窗欞的手掌沁出了汗水。猝然，要發(fā)生的終于發(fā)生了，荷身一側(cè)，嘩啦一聲，整個葉面上的水球傾瀉而下，緊接著荷枝彈身而起，又恢復(fù)了原有的挺拔和矜持，我們也隨之噓了一口氣。我點燃一支煙，深深吸了一口，然后緩緩?fù)鲁�，一片濃煙剛好將臉上尚未褪盡的紅暈掩住。
也許由于過度緊張，也許由于天氣陰郁，這天下午我除了在思索你那句“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”的話外，一直到畫廊關(guān)門，我們再也沒有說什么。
但我真正懂得荷，是在今年一個秋末的下午。這次我是誠心去植物園看荷的，心里有了準(zhǔn)備，仍不免有些緊張�？邕M園門，在石凳上坐憩一下，調(diào)整好呼吸后，再輕步向荷池走去。
噫！那些荷花呢？怎么又碰上花殘季節(jié)，在等我的只剩下滿池涌動的青葉，好大一拳的空虛向我襲來�；ㄊ菦]了，取代的只是幾株枯干的蓮蓬，黑黑瘦瘦，一副營養(yǎng)不良的身架，跟豐腴的荷葉對照之下，顯得越發(fā)孤絕。這時突然想起我那首《眾荷喧嘩》中的詩句：“眾荷喧嘩/而你是挨我最近/最靜，最最溫柔的一朵/??” 午后的園子很靜，除了我別無游客。我找了一塊石頭坐了下來，呆呆地望著滿池的青荷出神。眾荷田田亭亭如故，但歌聲已歇，盛況不再。兩個月前，這里還是一片繁華與喧囂，到處擁擠不堪；現(xiàn)在靜下來了，剩下我獨自坐在這里，抽煙，扔石子，看池中自己的倒影碎了，又拼合起來，情勢逆轉(zhuǎn)，現(xiàn)在已輪到殘荷來欣賞我的孤寂了。
想到這里，我竟有些赧然，甚至感到難堪起來。其實，孤寂也并不就是一種羞恥，當(dāng)有人在欣賞我的孤寂時，我絕不會認(rèn)為他有任何罪過。朋友，這點你不要跟我辯，興衰無非都是生命過程中的一部分。今年花事已殘，明年照樣由根而莖而葉而花，仍然一大朵一大朵地呈現(xiàn)在我們面前，接受人的贊賞與攀折，它卻毫無顧忌地一腳踩污泥，一掌擎藍(lán)天，激紅著臉大聲唱著“我是一朵盛開的蓮”，唱完后不到幾天，它又安靜地退回到葉殘花凋的自然運轉(zhuǎn)過程中去接受另一次安排，等到第二年再來接唱。
撲撲塵土，站起身來，繞著荷池走了一圈，繞第二圈時，突然發(fā)現(xiàn)眼前紅影一閃而沒。我又回來繞了半匝，然后蹲下身子搜尋，在重重疊疊的荷葉掩蓋中，終于找到了一朵將謝而未謝，卻已冷寂無聲的紅蓮，我驚喜得手足無措起來，這不正是去夏那挨我最近，最靜，最最溫柔的一朵嗎？
（選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文讀本②· 一朵午荷》，人民教育出版社2007年版，有刪節(jié)）
16．縱觀全文，談?wù)剺?biāo)題“一朵午荷”中“午”的含義。（4分）
17．簡要歸納畫線段落的段意，并簡析該段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。（4分）
18．概述文章所表現(xiàn)的荷之美。（6分）
19．結(jié)合兩次觀荷，談?wù)劇拔摇痹谒妓鳌靶蕾p別人的孤寂是一種罪惡”這句話的過程中，思緒發(fā)生了怎樣的變化？（8分） 二、【2016年高考天津卷】閱讀下面的文章，完成16～19題。
在母語的屋檐下 彭程
少年時代的伙伴自大洋彼岸歸來探親，多年未見，把盞竟夜長談。我們聊到故鄉(xiāng)種種情形，特別談到了家鄉(xiāng)方言，興之所至，后來兩人干脆用家鄉(xiāng)話談起來。
本來以為這么多年不使用，很多方言都已忘記，不料卻在此時鮮明地復(fù)活了。恍惚中，
甚至憶起了聽到這些話時的具體情境，眼前浮現(xiàn)出了說話人的模樣。友人感慨：真過癮。
在一種語言中浸潤得深入長久，才有資格進入它的內(nèi)部，感知它的種種微妙和玄奧，那些羽毛上的光色一樣的波動，青瓷上的釉彩一般的韻味。幾乎只有母語，我們從牙牙學(xué)語時就親吻的語言，才應(yīng)允我們做到這一點。
關(guān)于母語，英文里的一個說法，最有情感溫度，也最能準(zhǔn)確地貼近本質(zhì)：mother tongue。直譯就是“媽媽的舌頭”。從媽媽舌頭上發(fā)出的聲音，是生命降臨時聽到的最初的聲音，浸潤著愛的聲音。多么深邃動人的詩意！在母語的呼喚、吟唱和誦讀中，我們張開眼睛，看到萬物，理解生活，認(rèn)識生命。
詩作為濃縮提煉過的語言，是語言的極致。它可以作為標(biāo)尺，衡量一個人對一種語言熟悉和理解的程度�！把劭此鸶邩�，眼看他宴賓客，眼看他樓坍了”，說的是世事滄桑，人生無常�！岸褡R盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋”，說的是心緒流轉(zhuǎn)，昨日迢遙。沒有歷史文化為之打底，沒有人生經(jīng)歷作為鋪墊，就
難以深入地感受和理解其間的沉痛和哀傷，無奈和迷茫。它們宜于意會，難以言傳。
每一種語言都連接著一種文化，通向一種共同的記憶。文化有著自己的基因，被封存在作為載體和符號的特有的語言中，仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏著稀世的珍寶。 “芝麻開門吧！”咒語念起，山洞石門訇然敞開，堆積的珠寶浮光躍彩。
但洞察和把握一種語言的奧秘，不需要咒語，時間是最重要的條件。在一種語言中沉浸得足夠久了，自然就會了解其精妙。有如窖藏老酒，被時光層層堆疊，然后醇香。瓜熟蒂落，風(fēng)生水起，到了一定的時候，語言中的神秘和魅惑，次第顯影。音調(diào)的升降平仄中，筆畫的橫豎撇捺里，有花朵搖曳的姿態(tài)，水波被風(fēng)吹拂出的紋路，陽光下明媚的笑容，暗夜里隱忍的啜泣。
對絕大多數(shù)人來說，只有母語，才有這樣的魅力和魄力，承擔(dān)和覆蓋。日升月落，春秋代序；晝夜不舍的流水，亙古沉默的荒野；鷹隼呼嘯著射向天空，羊群蠕動成地上的云團；一顆從眼角滑落的淚珠有怎樣的哀怨，一聲自喉嚨迸發(fā)的吶喊有怎樣的憤懣。一切，都被母語捕捉和綰結(jié)，表達和訴說。
我驕傲于自己母語的強大生命力，五千年的漫長歷史，災(zāi)禍連綿，兵燹不絕，而一個個方塊漢字，就是一塊塊磚石，當(dāng)它們排列銜接時，便仿佛壘砌了一個廣闊而堅固的壁壘，牢牢守衛(wèi)了一種古老的文化，庇護了一代代呼吸沐浴著它的氣息的億兆的靈魂。
童年在農(nóng)村度過。記事不久的年齡，有一年夏天，大人在睡午覺，我獨自走出屋門到外面玩，追著一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走遠(yuǎn)了，一直走進村外一片茂密的樹林中，迷路了，害怕得大哭。但四周沒人聽到，只好在林子里亂走。過了好久，終于從樹干的縫隙間，望見了村頭一戶人家的屋檐。
一顆懸空的心倏地落地了。
對于長期漂泊在外的人，母語熟悉的音調(diào)，帶給他的正應(yīng)該是這樣的一種返歸家園之感。一個漢語的子民，寄居他鄉(xiāng)，母語便是故鄉(xiāng)的方言土語；臵身異國，母語便是方塊的中文漢字�！肮僦燃由響�(yīng)謬得，鄉(xiāng)音到耳是真歸”，故鄉(xiāng)的語言，母語的最為具體直觀的形式，甚至關(guān)聯(lián)到了存在的確鑿感。
因為時時相與，反而熟視無睹。就像對于一尾悠然游弋的魚兒，水的環(huán)抱和裹挾是自然而然的，不需要去意識和詰問的。但一旦因某種緣故離開了那個環(huán)境，就會感受到臵身盛夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的語言中，一個人也仿佛涸轍之鮒，最渴望母語的濡沫。那親切的音節(jié)聲調(diào)，是一股直透心底的清涼水流。
每一種語言的子民們，在自己母語的河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟詠，
創(chuàng)造出燦爛的文化，并經(jīng)由翻譯傳播，成為說著不同語言的人們共同的精神財富。E．文章融記敘、議論、抒情為一體，引經(jīng)據(jù)典，華美而不失厚重，有較深的文化意以詩歌為證，《魯拜集》中波斯大詩人伽亞謨及時行樂的詠嘆，和《古詩十九首》里蘊。
漢代中國人生命短暫的感喟，貫穿了相通的哲學(xué)追問；中世紀(jì)的意大利，彼特拉克 對心上人勞拉的十四行詩傾訴，和晚唐洛陽城里，李商隱寫給不知名戀人的無題七 律，或者雋永清新，或者宛轉(zhuǎn)迷離，各有一種入骨的纏綿，讓不同的語言彼此尊重， 在交流中使各自的美質(zhì)得到彰顯和分享。
熱愛來自母親的舌尖上的聲音，應(yīng)該被視為是一個人的職責(zé)，他的倫理的基點。 他可以走向天高地闊，但母語是他的出發(fā)地，是他不斷向前伸延的生命坐標(biāo)軸線上， 那一處不變的原點。
（原載《光明日報》，有刪節(jié)）
16．作者回憶童年迷路的經(jīng)歷，在文中有什么作用？（4分）
17．賞析文中畫線的文字。（5分）
18．作者深情地詮釋了母語的多重意義，請結(jié)合全文加以概括。（8分）
19．下列對文章的理解與分析，不正確．．．
的兩項是（4分） A．文中引用英語mother tongue，是為了引出“媽媽的舌頭”這一 形象說法，強調(diào)母語的溫馨可親。
B．作者用“羽毛上的光色一樣的波動”“青瓷上的釉彩一般的韻味”來形容母語的 微妙和玄奧，是說母語宜于意會，難以言傳。
C．文中引用阿里巴巴的故事，旨在說明封存在語言中的文化基因如珠寶般珍 貴。 D．文中列舉“晝夜不舍的流水”“亙古沉默的荒野”“一顆從眼角滑落的淚珠” 等意象，意在說明，只有用母語才能準(zhǔn)確言說它們的內(nèi)在情韻。
句段作用類閱讀訓(xùn)練 兩篇
一朵午荷 洛 夫
答案
16．答案示例：明指“我”欣賞池荷的時間；暗寓荷的生命狀態(tài)，雖已由“喧嘩”走向“寥落”，“將謝而未謝”，但它安靜地等待來年再唱，在“我”心中永遠(yuǎn)是“盛開的”。
解析：此題考查概括作品主題的能力。從題干的要求來看，要求考生對“一朵午荷”中的“午”的深層含義進行解讀，但實際上是考查考生對作品主題的把握。從全文內(nèi)容來看，“午”的表層義很簡單，“午”的深層義應(yīng)為作者由賞荷而得的生命感悟，從“花事已殘”“毫無顧忌”“我是一朵盛開的蓮”等句去體會。 17．答案示例：通過“誠心”“緊張”等描摹“我”的心理，表明第二次看荷前“我”的心理準(zhǔn)備和心理期待。該段是全文的關(guān)鍵所在，結(jié)構(gòu)上起著“承上啟下”的作用：“(轉(zhuǎn) 載于:smilezhuce.com 蒲公 英文摘:讀散文的好處)但我真正懂得荷，是在今年一個秋末的下午”緊承上文，而“再輕步向荷池走去”則引領(lǐng)下文。
解析：此題考查對重要語句的豐富含意的理解和分析把握作品的結(jié)構(gòu)思路的能力。要抓住總括性、中心性、關(guān)鍵性的語句（如誠心、緊張）進行信息篩選、提取要點、組織答案。對于結(jié)構(gòu)思路的題目，要由句子所處的位置來確定它的具體作用。結(jié)合文本來看，畫線句子在文中，一般具有承上啟下的作用。 18．答案示例：（1）形象美：由花的嬌美、葉的清香、枝的挺秀所呈現(xiàn)出來的自然美；亭亭玉立的韻致美；在雨中英姿勃發(fā)的矯健美。（3分）（2）精神美：風(fēng)雨中偉岸、挺拔的氣質(zhì)美；將謝未謝而安靜溫柔的孤寂美；接受命運安排，等待生命第二次接唱的平和美。（3分）
解析：此題考查領(lǐng)悟作品內(nèi)涵、體會作品藝術(shù)魅力的能力。從題干的要求看，概述荷的美，必須從全篇著手，找準(zhǔn)文中體現(xiàn)荷之美的角度，然后到文本中進行具體地篩選，如“亭亭玉立”“矯健”等。
19．答案示例：第一次觀荷，面對雨中之荷矯健、挺拔、矜持的形象，“聽到欣賞別人孤寂是一種罪惡”，“我”有些不解，這引起了“我”的思索，也引發(fā)了“我”第二次誠心觀荷。第二次觀荷在花殘季節(jié)，面對“空虛向我襲來”，“殘荷來欣賞我的孤寂”，“我”由此悟出“興衰無非都是生命過程中的一部分”，從而認(rèn)識到“孤寂也并不就是一種羞恥”，欣賞孤寂也不是“一種罪惡”，生命在澄明的自我關(guān)照中得到升華。兩次觀荷，圍繞“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”，展示出“我”“不解——思索——感悟——升華”的心路歷程。
解析：考查作品的寫作思路和思想感情�？忌ㄓ^全文，找出兩次觀荷的經(jīng)歷，對其中的心理變化歷程進行認(rèn)真比較，找出它們的不同之處，抓住關(guān)鍵性的詞語。文中第一次見到的是荷花的形象之美，對“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”這句話不理解；第二次有了心理準(zhǔn)備，對這句話有了深刻的認(rèn)識。 在母語的屋檐下 彭程【答案】 16．（4分）①內(nèi)容上，用孩子迷路比喻游子離開母語，強調(diào)母語給人帶來的庇護感和安全感。 ②結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)題目“屋檐”，引出下面的議論。 17．（5分）
運用比喻、對比等手法
揭示出人和母語之間生死難離的關(guān)系 使事理具象化，生動形象 18．（8分）
①母語可以拉近彼此關(guān)系。 ②母語最早打通人與世界的聯(lián)系。 ③母語可以自由地抒情狀物。 ④母語包蘊文化基因，守衛(wèi)民族文化。 ⑤母語給人以家的歸宿感。 ⑥各民族用自己的母語創(chuàng)造了人類共同的精神財富。 19．（4分）BC
讀散文的好處篇三：大聲朗讀課文有什么好處
大聲朗讀課文有什么好處
來源：易第教育網(wǎng) ｜ 時間：2012年6月27日
大家都知道，尤其是孩子低年級的時候，老師都會要求孩子大聲朗讀。那么，大聲朗讀對孩子有什么好處呢?
一、有利于開發(fā)右腦
因為大聲讀實質(zhì)是朗讀者在自我欣賞自己的聲音，久而久之，有利于學(xué)生形象思維能力的自我培養(yǎng)。
二、能改變學(xué)生的性格
性格內(nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小，如果全體學(xué)生都能堅持大聲讀課文及其它文章、書籍，很容易使學(xué)生愛講話，性格也就隨之而變。
三、有利于學(xué)生體會到辯論、爭論的價值
這是更好的、高質(zhì)量地參與未來的事務(wù)的一種素質(zhì)。
四、有利于改變成績不好的學(xué)生
大多數(shù)成績不好的學(xué)生的突出表現(xiàn)就是不會大聲讀課文，大聲讀不好課文。從大聲朗讀開始訓(xùn)練，許多成績不好的學(xué)生能在讀的過程中，形成一定的思考力。
五、大聲讀
因為腦神經(jīng)處于極度興奮狀態(tài)，這本身就能刺激學(xué)生深入理解文章、書籍。
六、大聲讀需要集中精力
大腦處于“排空”狀態(tài)，有利于記憶材料。
七、大聲朗讀文章是語感形成的必走之路
可以這么說，沒有真正的大聲讀文章，就不會有什么真正的語感。
八、大聲讀文章有利于“詩性美”的再現(xiàn)
每篇文章、書籍都有著“詩”的美，都有著作者美的靈感，而大聲讀，可以將這種美還原。
九、大聲讀有利于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)
比如數(shù)學(xué)的解題如果有了大聲讀，效果一定更好，需要廣泛深入思考、記憶的學(xué)科如果運用了大聲讀，學(xué)習(xí)效率一定會很高。
十、有利于提高寫作能力
大聲讀他人作品是學(xué)習(xí)的過程，大聲讀自己的作品實質(zhì)是修改完善的過程。
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