冰心的優(yōu)美散文篇一：冰心文藝散文

冰心文藝散文《觀舞記》導(dǎo)學(xué)案學(xué)設(shè)計(jì)

隴西縣德興初中 授課年級(jí)：七年級(jí) 授課人：史政輝 授課時(shí)間：2012-5-17

課前預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)

(1)給下列加點(diǎn)的字注音并試著寫一寫，記準(zhǔn)字形。

咿�。�．（ ）靜穆．（）顰蹙．．（ ）粲．然（ ）嗔．視（叱咤．．風(fēng)云（ ）渾(來自:smilezhuce.com 蒲公英文摘:冰心的優(yōu)美散文)身解．?dāng)?shù)（ ）盡態(tài)極妍．（ ）本色當(dāng)行．．（ ） （2）解釋下面的詞語(yǔ)。

渾身解數(shù)： 盡態(tài)極妍： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過自主閱讀課文，理解、積累并運(yùn)用文中優(yōu)美詞語(yǔ)。 2、體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受印度舞蹈之美。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化生活，對(duì)文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和欣賞能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、朗讀課文，積累文中精彩詞語(yǔ)。2、品析語(yǔ)言，并多角度積累、運(yùn)用。 3、如何感受美，形成自己的審美觀。 學(xué)法指導(dǎo)：

1、利用工具書，結(jié)合注釋，初讀課文，理解并積累文中精美詞語(yǔ)。 2、有感情朗讀課文，體會(huì)文章對(duì)舞蹈藝術(shù)優(yōu)美生動(dòng)的描寫。選擇喜歡的句子研讀、賞析、積累、運(yùn)用。 【學(xué)習(xí)過程】

一、經(jīng)典誦讀，導(dǎo)入新課

給烏蘭諾娃 -----看芭蕾舞后作 艾青（現(xiàn)代著名詩(shī)人）

像云一樣軟， 像風(fēng)一樣輕， 比月亮更明亮， 比夜更寧?kù)o—— 人體在太空里游行， 不是天上的仙女， 卻是人間的女神， 比夢(mèng)更美比幻想更動(dòng)人—— 是勞動(dòng)創(chuàng)造的結(jié)晶

二、自主閱讀、整體感悟。

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文并思考（3—4分鐘左右），問題導(dǎo)學(xué) 1、請(qǐng)你試著用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說本文主要寫了什么？ 2、速讀課文，思考文章哪些段落是寫觀舞的？

3、跳讀課文思考：你認(rèn)為課文中哪一句話最能表達(dá)作者觀賞卡拉瑪姐妹舞蹈的感受？ （她們的舞蹈是一種怎樣的美？）

三、合作交流、探尋美點(diǎn)。

1、著名藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。下面要請(qǐng)同學(xué)們張開眼睛，去尋找，去發(fā)現(xiàn)文章中美的舞蹈和美的語(yǔ)言。 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，尋找美點(diǎn)。（邊讀邊動(dòng)筆做些圈點(diǎn)勾畫）看誰(shuí)找的美點(diǎn)多。 思考：作者從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹的舞蹈之“美”的？找出來讀一讀，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。 2、交流：

我們要向冰心先生學(xué)習(xí)，在觀看了一場(chǎng)舞蹈后為什么能寫出如此美的文章來？

3、齊讀第17小節(jié)。來感受印度舞蹈之美和冰心語(yǔ)言之美，用自己的聲音傳達(dá)出作品的情感。

我們通過尋找文章的美點(diǎn)，大家也得出了一些舞蹈欣賞和描寫的角度的方法了。請(qǐng)同學(xué)說說你學(xué)到了哪些方法？

）

四、學(xué)以致用，口語(yǔ)寫作訓(xùn)練

“五一”節(jié)剛過不久，回想起來，我們學(xué)校也舉行了形式多樣，主題鮮明的文藝節(jié)目，有歌唱、詩(shī)朗誦、現(xiàn)代舞、民族舞和健美操等，來寫一寫，說一說你的感受。 五、拓展閱讀（機(jī)動(dòng)）

來讀一讀唐代詩(shī)人杜甫的詩(shī)歌《觀公孫大娘弟子舞劍器行》（“配練”61頁(yè)） 感受公孫大娘的舞劍技藝。 六、結(jié)束語(yǔ)

七、課后反思

冰心的優(yōu)美散文篇二：冰心散文欣賞：笑

冰心散文欣賞：笑

雨聲漸漸的住了，窗簾后隱隱的透進(jìn)清光來。推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點(diǎn)，閃閃爍爍的動(dòng)著。─—真沒想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅美的圖畫！

憑窗站了一會(huì)兒，微微的覺得涼意侵人。轉(zhuǎn)過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒。─—這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚(yáng)著翅兒，向著我微微的笑。

“這笑容仿佛在哪兒看見過似的，什么時(shí)候，我曾??”我不知不覺的便坐在窗口下想，─—默默的想。

嚴(yán)閉的心幕，慢慢的拉開了，涌出五年前的一個(gè)印象。─—一條很長(zhǎng)的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺的流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個(gè)孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過去了，無意中回頭一看。─—他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑。

“這笑容又仿佛是哪兒看見過似的！”我仍是想─—默默的想。

又現(xiàn)出一重心幕來，也慢慢的拉開了，涌出十年前的一個(gè)印象。─—茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉(zhuǎn)。門前的麥垅和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗。── 一會(huì)兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。這茅屋里的老婦人─—她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微的笑。

這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，綰在一起。這時(shí)心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容，一時(shí)融化在愛的調(diào)和里看不分明了。

一九二0年

（本篇最初發(fā)表于1921年1月《小說月報(bào)》第12卷第l號(hào)，后收入小說、散文集《超人》，為上海商務(wù)印書館發(fā)行的文學(xué)研究會(huì)叢書，1923年5月初版。）

冰心的優(yōu)美散文篇三：冰心散文兩篇-《霞》

霞

冰心

 教學(xué)目標(biāo)：1、了解作家、作品，理清文章思路，分析關(guān)鍵句子，理解文章主旨；

2、學(xué)習(xí)作者在平實(shí)的敘事中蘊(yùn)涵著豐富哲理的寫作手法；

3、體會(huì)作者對(duì)人生的思考、感悟，對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。

 重點(diǎn)難點(diǎn)：1、體會(huì)作者對(duì)霞的理解；

2、學(xué)習(xí)文章從自然景觀中感悟人生的方法；

3、理解文中蘊(yùn)涵的人生哲理。

 課時(shí)：一課時(shí)

 導(dǎo)入：

在廣袤的文學(xué)天地中，人們對(duì)于夕陽(yáng)、黃昏的描寫是不計(jì)其數(shù)的。面對(duì)著一輪夕陽(yáng)和滿天的晚霞，先人各有自己不同的看法，有人會(huì)很自然的想到時(shí)光易逝，時(shí)不我待這樣的一些感慨，如李商隱就發(fā)出了“夕陽(yáng)無限好，只是近黃昏”的慨嘆。也有的人，會(huì)以另外一種獨(dú)特的眼光來欣賞黃昏的夕陽(yáng)，劉禹錫就曾經(jīng)抒發(fā)了“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”的感觸。同樣的面對(duì)著即將逝去的自然景象，我們的世紀(jì)老人冰心也看到了一幅別樣的圖景，究竟是怎樣的一幅圖景呢？下面讓我們進(jìn)入《霞》的學(xué)習(xí)，一起來看看冰心老人眼中的霞是一幅怎樣的面貌！  解讀：

一、課文梳理

1、文章題目為“霞”，但霞有朝霞與晚霞之分，你認(rèn)為作者在文中重點(diǎn)寫的是哪一個(gè)？（晚霞）為什么側(cè)重寫晚霞？

——我們前面說過了，這是冰心老人幾歲時(shí)寫的文章�。浚�85歲）對(duì)了，我們說人生七十古來稀了，更何況是85歲的冰心呢。無論從心智與思想上來說，都是相當(dāng)成熟，甚至是趨于平淡的了。不知道大家有沒有覺得晚霞要比朝霞來得有韻味。我個(gè)人是這么認(rèn)為的。當(dāng)暮色濃重之時(shí)，那揮舞著的晚霞顯得是那么的端莊，那么有味兒啊。所以文章作者處處圍繞晚霞來寫，其原因在于作者在人生遲暮之時(shí)領(lǐng)悟到晚霞更能讓人體會(huì)到人生的真諦。

2、如果說上一課《荷塘月色》是一篇非常優(yōu)美、充滿了詩(shī)情畫意的寫景抒情散文。那么，今天我們學(xué)習(xí)的《霞》則是一篇滿載人生智慧的哲理散文。散文最大的特點(diǎn)是“形散神不散”，或者稱為“形散神聚”：

1）、在文中，作者是如何表現(xiàn)散文這種“形散”的特點(diǎn)的？

——本文的形散體現(xiàn)在描寫內(nèi)容的時(shí)空跨越大。

時(shí)間：從中年到童年，從晚年到青年

空間：從重慶樂山到故鄉(xiāng)福建，又寫到美國(guó)東岸慰冰湖。（超越時(shí)空的記敘）

2）、它的神聚，具體體現(xiàn)在哪里？

——其“神聚”集中在“對(duì)人生的感悟”上，文中諸多材料無不受這一“感悟”或隱或現(xiàn)的統(tǒng)制。全部材料皆圍繞此中心而展開。

3、作者感悟到什么，我們先不急著說，先來看看作者是通過寫什么來表達(dá)自己的感悟的？這是運(yùn)用了一種什么樣的創(chuàng)作手法？

——通過寫霞

運(yùn)用了托物言志的創(chuàng)作手法。這是本文的一大寫作特點(diǎn)

那作者托何物又言何志？讓我們回到課本中來尋找答案。

——（引導(dǎo)：作者的所見是什么，所感是什么）

云彩：生命中的各種經(jīng)歷

托物云翳：生命中的痛苦和磨難

霞光：豐富多彩的人生和具有價(jià)值的生命

言志：經(jīng)歷過苦難、挫折磨礪的人生才更有價(jià)值，人生也更為精彩與幸福

*拓展引申：學(xué)習(xí)這種平實(shí)的敘事中蘊(yùn)涵著豐富哲理的寫作手法

其實(shí)，除了《霞》這篇課文，我們學(xué)過的將托物言志手法運(yùn)用得極為成功的課文還有矛盾先生的《白楊禮贊》。它用西北極普通的一種白楊樹來象征我們整個(gè)中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈、奮發(fā)向上的高貴精神品質(zhì)。在以后的寫作過程中，同學(xué)們也可以嘗試運(yùn)用這種在平實(shí)的敘事中蘊(yùn)涵豐富哲理的寫作手法，將我們心中的情感，我們的思想托某物而言出來，這會(huì)使我們的文章更加含蓄和別有深意。

二、重點(diǎn)感知（對(duì)精彩句子進(jìn)行分析）

１、分組討論：請(qǐng)學(xué)生把認(rèn)為寫的好的句子劃出來，與同學(xué)一起分享感悟。

２、總結(jié)分析：

① “愿你的生命中有夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏�！�

—— 黃昏的美麗是因?yàn)橛需�璨多彩的霞光在天空舞蹈，霞光的美麗則是因?yàn)榇┩噶酥刂卦启�，在光明與暗影的對(duì)比中得到展現(xiàn)。人生的真諦也正在于此，痛苦是人生美麗的必要條件，只有經(jīng)歷磨難的人生才更能體現(xiàn)價(jià)值，也才更美麗。

②“但我直到幾十年以后，才體會(huì)到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的�！�

——這是作家積蓄數(shù)十年的感悟，到暮年升華為智慧的洞察，凝聚成充滿詩(shī)情的警句。“云彩”是生命中的各種經(jīng)歷，惟有豐富的生命內(nèi)容，才會(huì)有絢麗多彩的云霞，生命的霞光因而更加美麗。而經(jīng)歷了挫折、困難和艱辛的考驗(yàn)，人生會(huì)如穿透層層云翳的霞光般豐富精彩，生命也因此變得充滿價(jià)值和有意義

③“生命中不是只有快樂，也不是只有痛苦，快樂和痛苦是相生相成、互相襯托的。” ——這句話表明了作者自己的人生觀、對(duì)待人生的態(tài)度。沒有一個(gè)人的人生只是單純的快樂，或者是單調(diào)的悲傷，人生應(yīng)該是豐富飽滿的，會(huì)有快樂痛苦，會(huì)有悲傷歡笑，會(huì)有苦難幸福，也會(huì)有失敗成功。我們會(huì)因?yàn)樵��?jīng)悲傷難受過而倍感幸福的彌足珍貴，會(huì)因?yàn)閲L過失敗的滋味而更覺成功的喜悅。人生中的快樂與痛苦其實(shí)就像一張紙的兩個(gè)面，誰(shuí)也離不開誰(shuí)，因?yàn)橛羞@兩個(gè)面的同時(shí)存在，紙才成紙。人生也才得完整。

④“快樂是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著，在‘夕陽(yáng)無限好’的時(shí)候，就給你造成一個(gè)美麗的黃昏。”

——生命的天邊在這里實(shí)際上是指人的一生走到了晚年、垂暮的階段，而美麗的黃昏不僅可以理解為人生的晚年如同天邊的晚霞，還可以理解為充滿生機(jī)和無限希望的人生。這是一語(yǔ)雙關(guān)的寫法。無論是快樂的微云還是痛苦的烏云，這些不同色彩的云朵都會(huì)在生命的天空中交替出現(xiàn)，演繹出了一個(gè)個(gè)美麗的黃昏。

⑤“一個(gè)生命到‘只是近黃昏’的時(shí)節(jié)，落霞也許會(huì)使人留戀、惆悵。但人類的生命是永不止息的。”

——?dú)v經(jīng)風(fēng)霜的冰心在晚年的時(shí)候，面對(duì)日常見慣的云霞，冷靜睿智地對(duì)自己80多年來的人生進(jìn)行了思索。天邊的落霞會(huì)使人留戀，會(huì)使人惆悵。映射到人生之中，幾十年的歲月看似漫長(zhǎng)，實(shí)際上卻是彈指一揮間。盡管黃昏日暮，人如殘燈，但人類依然一代接一代永不止息地傳承，歷史的車輪繼續(xù)前進(jìn)，太陽(yáng)亙古不變地東升西落，生命生生不息。這是冰心對(duì)生命的一種透徹的認(rèn)識(shí)。她通達(dá)地面對(duì)生命的黃昏、人生的暮年，表現(xiàn)出一種豁達(dá)大度、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

3、小結(jié)：

人間的陰晴圓缺，人世的悲歡離合，個(gè)人的喜怒哀樂，就仿佛那不同的云彩在生命的天邊重

疊著。光明和暗影組成了整個(gè)的人生。這篇文章是冰心積蓄數(shù)十年的感悟并調(diào)動(dòng)全部的人生體驗(yàn)，到暮年升華為睿智的洞察，悟出的智慧人生哲理�！霸撇省笔巧�命中的各種經(jīng)歷，惟有豐富的生命內(nèi)容，才會(huì)有多彩的云霞，生命的霞光才越美麗。而盡管經(jīng)歷了挫折、困難和艱辛的考驗(yàn)（云翳），仍然能讓自己發(fā)出光彩的人生。

三、文章主旨

生命的過程有艱難險(xiǎn)阻，有挫折失敗，但也有順利坦途，有順境成功。在努力實(shí)踐人生、創(chuàng)造人生的過程中，痛苦和快樂都是我們必不可少的經(jīng)歷，也是我們?nèi)松鷮氋F的財(cái)富。就算生命到了“只是近黃昏”的時(shí)節(jié)，落霞會(huì)使人留戀，惆悵，然而人類的生命是永不止息的。這種樂觀豁達(dá)、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，就是課文所要表現(xiàn)給我們的主旨，也是我們每一個(gè)人都必須學(xué)習(xí)的。

 布置：思考自己對(duì)人生的看法。模仿課文的寫作手法，選取現(xiàn)實(shí)生活中的自然景物寫一篇不少于

150字的小短文，注意提煉語(yǔ)言，寫出自己的名言警句。

或：預(yù)習(xí)《我的家在哪里？》，思考自己心目中的家是什么。

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