觀滄海改寫的散文篇一：新人教版七年上語文詩歌賞析觀滄海等

觀滄海 東漢·曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

1．請對日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。作簡要賞析。

答：_________ __________

2．（1）這首詩以“”字總領(lǐng)，全詩借景抒情，表達(dá)了詩人

（2）請你展開合理的想象，用生動(dòng)形象的語言把“秋風(fēng)蕭瑟(轉(zhuǎn) 載于:smilezhuce.com 蒲公 英文摘:觀滄海改寫的散文)，洪波涌起”所表現(xiàn)的畫

面描述出來。 _________ __________ _________ __________

3、有人說，曹操的詩以慷慨悲壯見稱，《觀滄�！匪愕蒙稀翱犊�悲壯”嗎？若算不上，請你

試作概括（最好也是四個(gè)字），并指出這首詩表現(xiàn)了曹操怎樣的理想和抱負(fù)。 _________ __________ _________ __________

天凈沙 秋思馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下， 斷腸人在天涯。

1、這首小令就是一幅絕妙的圖畫，這幅圖畫最顯著的表現(xiàn)手法

是：

2、這首小令表達(dá)了怎樣的思想感情?

答：_________ ___________

3、小令中“枯藤”“老樹”“昏鴉”“夕陽”等詞語描繪了一幅怎樣的景象?這個(gè)景象有什

么特點(diǎn)？

答：____________________ _________ ___________

4、.簡要分析“夕陽西下”一句的表達(dá)作用。（3分） _________ ___________

5、這首小令在寫法上有什么特點(diǎn)? 試舉出其中一點(diǎn)簡要分析。 (2 分 )

答: _________ ___________ _________ ___________

6、“小橋流水人家”一句描寫出溫馨恬靜的景象，聯(lián)系全曲，談?wù)勛髡邽槭裁催@樣寫？

答：_________ ___________

7、展開想像的翅膀，將“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”改寫成一段散文 _________ ___________ _________ ___________

閱讀下面一首詞，結(jié)合第⑤段描寫內(nèi)容，說說它們有什么異曲同工之妙？（4分）

天凈沙·春【元】白樸

春山暖日和風(fēng)，闌桿樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。

【注釋】① 簾櫳：帶簾子的窗戶。②飛紅：花瓣飛舞，像落花。

1．畫線句展示了一

幅 、的美麗畫

面。（2分）

2．馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中，有“小橋流水人家”之句，它和這里的“小橋流水飛虹”

所表達(dá)的情感有什么不同？（4分） _________ __________ _________ __________

次北固山下 王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁岳陽邊。

1、請找出本詩前兩聯(lián)中描寫遠(yuǎn)景的句子： 。（2分）

2、請你談?wù)劚驹姷念i聯(lián)和尾聯(lián)所表達(dá)的情感有什么不同？（4分） 頸聯(lián)：_________ __________

尾聯(lián)：_________ __________

3、 “風(fēng)正一帆懸”的“懸”字，用得極妙，請簡析。（2分）

答：_________ __________

4、頷聯(lián)寫船上所見景色，“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”，；“風(fēng)

正”， 。（2分）

5、請從內(nèi)容和情感的角度，談?wù)勀銓υ娋洹班l(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”的理解。（2分） _________ __________

6、 “海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)歷來膾炙人口，“生”和“入”用得很妙，請說說妙

在何處（2分）

答： _________ __________

7．想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。是怎樣的景象并把這一畫面描述出來。（2分） _________ __________ _________ __________

8、頸聯(lián)中的哪兩個(gè)字形象生動(dòng)地體現(xiàn)了自然時(shí)序交替的哲理？（3分） _________ __________ _________ __________

錢塘湖春行(白居易)

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

1、全詩以“”為線索，從“孤山寺北賈亭西”起，到“”

終。以“ ” 說明自然美景美不勝收，詩人意猶未盡的感受

給讀者無窮的回味。（請用詩中的原句作答）

2、頷聯(lián)中有兩個(gè)動(dòng)詞用得極妙，請找出來作簡要賞析。

（1）頷聯(lián)中兩個(gè)用得極妙的動(dòng)詞： 、。

（2）賞析： ________________

3、詩中直接抒情的是哪兩句？抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？本詩運(yùn)用了什么抒情手法

答：_________ __________ _________ __________

4、蘇軾名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”與本詩有異曲同工之妙。請問詩人運(yùn)用

哪些具體景象表現(xiàn)了“錢塘湖”堪比“西子”的秀美景色？（2分）

答：________________

5、“亂花漸欲迷人跟，淺草才能沒馬蹄”這兩句詩把春的情態(tài)描摹得嫵媚動(dòng)人，生機(jī)勃勃，

請你從具有表現(xiàn)力的用詞上加以品析。（2分）

答： _________ __________

6、下面是對這首詩的分析理解，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（2分）

A．詩歌以“春行”為題眼抒發(fā)了作者的思想感情。

B．這首詩從總體著眼描繪了錢塘湖蓬勃的春意。

C．詩人善于把握景物特征，并進(jìn)行了生動(dòng)形象的描繪。

D．詩歌在景物的描寫中還重點(diǎn)突出了白沙堤的美。

7、從本詩哪些詞語可以看出寫的是初春景象?（寫兩個(gè)以上）請?jiān)囌f說“亂花漸欲迷人眼，

淺草才能沒馬蹄”中“漸”和“才”有怎樣的表達(dá)效果？ _________ __________ _________ __________

錢塘湖春行 白居易

豐樂亭游春三首（其一） 歐陽修

綠樹交加山鳥啼，晴風(fēng)蕩漾落花飛。

鳥歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。

（1）這兩首詩都寫春天景物，但時(shí)段不同，白居易寫的是時(shí)的景物，歐陽修

寫的是時(shí)的景物。（2分）

（2）歐陽修詩的三四兩句，除用擬人手法外，還用了什么修辭手法？兩種手法各具有怎樣

的表達(dá)效果？結(jié)合詩句簡要分析。

修辭手法：擬人、 （1分）表達(dá)效

果：_________ ____ ______

題破山寺后禪院常 建

清晨入古寺，初日明高林 。竹徑通幽處，禪房花木深。

山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，但余鐘磬音。

1、詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)寫出了環(huán)境、 的特點(diǎn)，“空

人心”的意思是指禪院的景色使人內(nèi)心。（3分）

2、尾聯(lián)中“萬籟此俱寂”與“但余鐘磬音”是否矛盾?為什么?（2分）

答：_________ __________ _________ __________

3、請從煉字的角度賞析頸聯(lián)中“悅”和“空”兩字的妙處。(3分) _________ __________

泊秦淮 杜牧 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

1、這首詩首句描寫了煙、水、月、沙四種景物，展現(xiàn)了一幅 的畫面。（1分）

2、全詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？（2分） _________ __________

浣溪沙 晏殊

一曲新詞酒一杯， 去年天氣舊亭臺(tái)。 夕陽西下幾時(shí)回？

無可奈何花落去， 似曾相識(shí)燕歸來。 小園香徑獨(dú)徘徊。

1、詞人徘徊于小園香徑，精心選擇

了 、 和 等景物，描

繪了一組優(yōu)美的畫面。（3分）

2、“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”兩句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（2分）

_________

錢塘湖春行白居易

浣溪沙 晏殊

1、對上面兩首詩詞中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A、爭暖樹：爭著飛向朝陽的樹。 B、沒馬蹄：初長青草似毯，剛能淹沒馬蹄。

C、行不足：走也走不夠。 D、香徑：鋪滿落花的小徑。

2、《錢塘湖春行》中“孤山寺北賈亭西，水面初蘋云腳低�！眱删湓姷囊馑际牵�

_________ __________

3、判斷下面對這兩首詩詞分析的正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。

A、同是寫春天，《錢塘湖春行》寫的是初春之景，《洗溪沙》寫的是暮春景象。（）

B、“燕啄春泥”寫出一種充滿活力的動(dòng)態(tài)美，“似曾相識(shí)”表現(xiàn)出對歸燕帶來的親切，兩首詩詞同樣抒寫了作者對春之燕子的喜愛。（ ）

C、“最愛湖東行不足”寫出了詩人對西湖的喜愛之情，“小園香徑獨(dú)利湘”則抒發(fā)了詞人的寂寞和憂傷。（ ）

D、從寫作上看，《錢塘湖春行》是借景抒情，《浣溪沙》既寫景抒情，又托物言志。（ ）

4、“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來�！币幌�?yàn)樵~評家贊賞，請簡要賞析。(3分)

答： _________ __________

觀書有感 朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。

A．第一句中“鑒”是鏡子的意思。

B．第三句中“渠”是“水渠”的意思，就是那片映有天光云影的池塘。

C．作者通過池塘清澈原因的揭示，闡釋了人生哲理。

D．詩歌的內(nèi)容與詩題表面上并不直接相關(guān)，這是由于作者采用了恰當(dāng) 的藝術(shù)表現(xiàn)手法，并不跑題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

1、詩人在“楊花落盡子規(guī)啼”—句里寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？ _________ __________

2、從“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”兩句中，你解讀出了詩人哪些情感？ _________ __________

3、首句中有哪些意象，請寫出來。（2分）

答： _________ _________

4、“楊花”在古詩中常常象征_______，詩的首句通過各種意象，渲染了_______的氣氛。

1、閱讀下面一首詞，結(jié)合第⑤段描寫內(nèi)容，說說它們有什么異曲同工之妙？（4分）

如夢令李清照

常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。

爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

（附⑤“江南可采蓮，蓮葉何田田”，是誰的妙語，涵蓋了江南一個(gè)夏天的風(fēng)景。六月，明

朗火熱的六月，皓腕凝霜雪的江南女兒，蕩舟藕花深處，采蓮，嬉鬧，無休止地歌唱，唱至紅日西沉，再“小荷障面避斜暉，分得翠陰歸”。） _________ __________ _________ __________

如夢令 李清照

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃夜不消殘酒。試問卷簾人，卻道“海棠依舊”。

“知否? 知否? 應(yīng)是綠肥紅瘦”。

1、首句“昨夜雨疏風(fēng)驟”描繪了怎樣一幅畫面？(3分)

答：

2、作者運(yùn)用了什么抒情方式，抒發(fā)了怎樣的感情？(3分)

答：

夜雨寄北

李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

1、詩中表達(dá)作者渴望團(tuán)聚及美好愿望

“

”。（1分）

2、）簡析詩中“秋”與“漲”字的妙處。（2分）

答：

3、“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)�！边@兩句詩是由當(dāng)前

激發(fā)出來的對未來

4、這首詩借“巴山夜雨”之景抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

答：

過故人莊

過松源晨炊漆公店

龜雖壽

課外詩歌練習(xí)

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

1．第二句中的“驚”字表達(dá)了詩人怎樣的心情？（2分）

答：

2．三、四兩句用了什么修辭手法？請簡要賞析。（2分）

答：

春 草

[宋]劉 敞

春草綿綿不可名，水邊原上亂抽榮。

似嫌車馬繁華地，才入城門便不生。句子的憧憬。 是 所的

觀滄海改寫的散文篇二：大學(xué)語文第1次作業(yè)

觀滄海改寫的散文篇三：觀滄海教案

《觀滄海》

許海萍 杭州外國語學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)

1、了解詩詞有關(guān)知識(shí)。

2、有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦，理解詩歌意思。

3、品味語言，體味詩詞的意境。

4、啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、誦讀并背誦，理解詩歌意思。

2、品味語言，體會(huì)意境（難點(diǎn)）

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀并嘗試先背誦課文。

2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入課文

古代詩詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，

不僅語言雋美，而且意境深遠(yuǎn)；它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊(yùn)含著

深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們在課外

已經(jīng)接觸了不少優(yōu)秀的古代詩詞，從今天開始，我們將陸續(xù)學(xué)習(xí)課本中的

五首古代詩詞，主要是領(lǐng)會(huì)古人融情于景，借景抒情的手法，和講究煉字

煉句的創(chuàng)作精神。

觀滄海 曹操

1、導(dǎo)入新課

大家知道曹操吧？說起曹操，常常聽到兩種截然不同的評價(jià)，有人說他是英雄，有人說他是奸雄，我們同學(xué)從歷史或文學(xué)作品中認(rèn)識(shí)了曹操，你認(rèn)為他是怎樣一個(gè)形象呢？（作一個(gè)簡單的名義調(diào)查）評價(jià)一個(gè)人物，歷史和文學(xué)兩種角度是不同的，前者更注重客觀性，后者強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性，加上不同時(shí)代不同個(gè)體，出現(xiàn)對立的觀點(diǎn)是可以理解的，但要科學(xué)地評價(jià)一個(gè)歷史人物，還是以客觀為準(zhǔn)。

今天，我們先來歷史地客觀地認(rèn)識(shí)一下曹操。哪位同學(xué)可以為我們簡單介紹一下曹操？

PPT: 曹操(155～220)，字孟德，沛國譙（今安徽毫州）人,東漢末年著名政治家、軍事家、文學(xué)家，建安時(shí)期的代表詩人之一。東漢末年，在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中，逐步擴(kuò)充軍事力量。建安元年迎漢獻(xiàn)帝到都許昌，用他的名義發(fā)號施令，“挾天子以令諸侯”，先后削平呂布等割據(jù)勢力。 官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后，逐漸統(tǒng)一了北方。建安十三年，進(jìn)位為丞相，率軍南下，被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹操一生未稱帝，他病死后，曹丕繼位后不久稱帝，追尊曹操為武帝。

他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問題，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)有一定作用；用人唯才，打破世族門第觀念，羅致地主階級中下層人物，抑制豪強(qiáng)，加強(qiáng)集權(quán)，所統(tǒng)治的地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。精于兵法，著《孫子略解》、

《兵書接要》等書。善詩歌，其詩內(nèi)容較為豐富，風(fēng)格慷慨悲壯，《觀滄�！贰ⅰ洱旊m壽》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，求賢若渴之心，或反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，蒼勁悲涼。散文亦清峻整潔。著作有《魏武帝集》，今有整理排印本《曹操集》。后人對其評價(jià)，尤其《三國演義》將其刻畫為亂世奸雄形象，與歷史頗有出入。

今天我們就要來學(xué)習(xí)曹操樂府詩《步出夏門行》組詩中的第一章――《觀滄�！�。樂府，是原來是漢武帝是掌管音樂的官署機(jī)構(gòu)名稱，后來演化為詩體名稱，是可以入樂歌唱的詩歌，后來有不入樂的也被稱為樂府或擬樂府。

《觀滄�！氛�是北征烏桓歸途中經(jīng)過碣石山時(shí)寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，展現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的圖景？他的心情又是怎樣的呢？一起來看課文。

2、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容

教師配樂范讀。

學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。

學(xué)生個(gè)人配樂朗讀。

全體學(xué)生有感情地齊讀課文。

3、疏通文意，注解重要字詞

請學(xué)生翻譯，并注意提醒校正。

補(bǔ)充：臨；到，登上，登臨；何；多么；蕭瑟：樹木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音

PPT:參考譯文

東行登上碣石山，來觀賞大海。

海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊

碣石山上樹木叢生，各種草長得很繁茂。

在蕭瑟的秋風(fēng)中，海上涌起巨大的波濤。

日月運(yùn)行不息，好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。

銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的。

真是幸運(yùn)極了，用歌唱來表達(dá)自己的豪情壯志吧。

4、研讀課文

學(xué)生帶著問題，先自主學(xué)習(xí)，后四人小組討論交流

PPT:[問題組]

①全詩圍繞哪個(gè)字展開來寫的?

②這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩句是想像的?

③詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?

參考：①全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。

②全詩寫了三層意思。

第一層(開頭兩句)：交代觀海的地點(diǎn)，直陳其事，“觀”字領(lǐng)全篇。

第二層(“水何澹�！敝痢昂椴ㄓ科稹�)：描寫海水和山島。這一層全是

寫現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。

問：實(shí)寫觀海的詩句一共有6句，所寫的內(nèi)容和角度有什么不同？

參考：“水何澹澹，山島竦峙”兩句是總寫全景，其中前一句寫海波動(dòng)蕩，后一句寫山島巍然聳立。海水蕩漾，山島聳立——?jiǎng)屿o相映襯，顯示了大

海的遼闊和威嚴(yán)。

接著兩句寫島上的草木，“樹木叢生，百草豐茂”，一派生機(jī)勃勃。

這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開。下面兩句“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，寫出了海上景象的變化，表現(xiàn)了大海的雄偉氣勢�！昂椤保�大的意思。這

兩句是照應(yīng)上文“水何澹�！倍鴮懙�。樹木百草，秋風(fēng)洪波——靜動(dòng)相配，顯示了大海的盎然生機(jī)和宏偉氣象。

這一層6句詩，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密，可見作者構(gòu)思的精心。

第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐

日月星辰的氣概。是虛景，從兩個(gè)“若”字可以看出。

最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。

③研讀與賞析 “日月之行”至“若出其里”詩句

學(xué)生想像畫面。展現(xiàn)一幅怎樣的圖景？展現(xiàn)大海之大，有吞吐日月星辰的氣派。 問：為什么曹操會(huì)產(chǎn)生這樣的想像？聯(lián)系作者寫這首詩的背景，我們想

一想，這里集中反映了作者怎樣的思想感情？

結(jié)合背景：詩人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患；如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方的割據(jù)勢力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山，撫今追昔，他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃。所以才有 “日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這樣的想像，體現(xiàn)作者博大的胸懷和豪邁的氣概。

在這里，他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩歌里，借著滄海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。

5、小結(jié)：

虛實(shí)結(jié)合，借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現(xiàn)博大的胸懷，抒發(fā)統(tǒng)一

天下的宏偉抱負(fù)。

基調(diào)蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。

6、拓展與延伸

（1）曹操的歷史評價(jià)

◆陳壽：“漢末，天下大亂，雄豪并起，而袁紹虎摉四州，強(qiáng)盛莫敵。太祖運(yùn)籌演謀，鞭撻宇內(nèi)，閴申、商之法術(shù)，該韓、白之奇策，官方授材，各因其器，矯情任算，不念舊惡，終能總御皇機(jī)，克成洪業(yè)者，惟其明略最優(yōu)也。抑可謂非常之人，超世之杰矣�！�

◆王沈：太祖御軍三十余年，手不舍書。書則講武策，夜則思經(jīng)傳。登高必賦，及造新詩，被之管弦，皆成樂章�！段簳�》

◆鐘嶸：曹公古直，甚有悲涼之句�！对娖贰�

◆許子將：子治世之能臣，亂世之奸雄�！段簳�》

（2）對比閱讀毛澤東的《浪淘沙·北戴河》

“大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。 一片汪洋都不見，知向誰邊？ 往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。 蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間�！� 滄海桑田，當(dāng)時(shí)光進(jìn)入20世紀(jì)50年代，又一位雄才大略的偉人想起了始皇帝的碑碣。毛澤東領(lǐng)導(dǎo)他的隊(duì)伍剛剛推翻了就的統(tǒng)治、建立了新的紅色政權(quán)，又把美帝國主義從鴨綠江邊趕回到了三八線，自然是躊躇滿志、意氣風(fēng)發(fā)，于是始皇帝碣石畔的北戴河之濱響起了壯懷激烈的吟誦. 始皇帝的碑碣所承載的滔天氣概激發(fā)了詩人內(nèi)心里澎湃著的壯志激情。

7、作業(yè)

（1） 背誦并抄寫和翻譯全詩。

（2） 課外收集學(xué)習(xí)曹操另外的詩歌，自學(xué)背誦。 （3） 預(yù)習(xí)下面4首古詩詞。

（4）

（5）

（6） 《觀滄海》教學(xué)設(shè)計(jì) 二、教學(xué)設(shè)想： 一、教學(xué)內(nèi)容：人教版七上第三單元第15課

（7） 1、考慮到七年級學(xué)生誦讀古詩的通病是急于成誦：讀的速度太快，節(jié)

奏感不強(qiáng)，這就不利于感悟與理解。要改變這種狀況，須從讀詩的節(jié)奏

訓(xùn)練人手。為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，教師應(yīng)范讀或領(lǐng)讀一兩遍，或挑選

個(gè)別學(xué)生為全班領(lǐng)讀。以多種形式加強(qiáng)誦讀，以誦讀貫穿學(xué)詩的全過程，創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩的氣氛。在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點(diǎn)撥，加深對詩的

理解。

（8） 2、至于串講或啟發(fā)提問，重點(diǎn)可放在景物描寫，因?yàn)榻杈笆闱槭沁@首

詩的特點(diǎn)。背景也要講一點(diǎn)，切忌展開。

（9） 3、要遵照“詩無達(dá)詁”的原則，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)、誘導(dǎo)、排

疑解惑，要講得精煉，講到點(diǎn)子上，使學(xué)生能說出自己的體會(huì)，使學(xué)生

學(xué)得有興味，愿意多讀一些古代詩歌。

（10）

（11）

（12）

（13） 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、理解詩的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。 2、體味詩詞情景交融的特點(diǎn)和遣詞造句的妙處，通過對詩歌的具體分

析讓學(xué)生了解寫作中如何借景抒情。

（14） 3、了解并掌握詩歌朗讀的技巧（節(jié)奏、語速及語調(diào)等方面的），學(xué)習(xí)

一點(diǎn)詩的韻律知識(shí)。在反復(fù)朗讀中培養(yǎng)閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。

（15） 4、啟發(fā)學(xué)生像作者一樣，心存遠(yuǎn)大志向，將來為促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步而建

功立業(yè)。

（16）

（17） 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、進(jìn)行誦讀訓(xùn)練。 （18）

（19） 2、理解詩歌意思，解說詩句的意思。

3、體會(huì)作者的情感。 （20）

（21） 4、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

（22）

（23） 重點(diǎn)難點(diǎn)突破方法：本人運(yùn)用適當(dāng)?shù)囊魳泛彤嬅鎭韯?chuàng)設(shè)情境，再通過聲

情并茂的朗讀，將學(xué)生帶入詩歌的情境中，然后讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，品味詩歌優(yōu)美的語言，教師要在必要處進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥和講解，使學(xué)生能更深入地理解詩歌。

（24）

（25） 課時(shí)安排：1課時(shí)

（26）

（27） 課前準(zhǔn)備：

（28） 1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文并嘗試用繪畫的形式表達(dá)自己對課

文的理解。

（29） 2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。

（30） 五、教學(xué)過程：

(一) 導(dǎo)語設(shè)計(jì) （31）

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