冰心散文《我》篇一：冰心散文欣賞：海上

冰心散文欣賞：海上

誰曾在陰沉微雨的早晨，獨自飄浮在巖石下面的一個小船上的，就要感出宇宙的靜默凄黯的美。

巖石和海，都被陰霧籠蓋得白 的，海浪仍舊緩進(jìn)緩?fù)说�，洗那巖石。這小船兒好似海鷗一般，隨著拍浮。這濃霧的海上，充滿了沉郁，無聊，─—全世界也似乎和它都沒有干涉，只有我管領(lǐng)了這靜默凄黯的美。

兩只槳平放在船舷上，一條鐵索將這小船系在巖邊，我一個人坐在上面，倒也絲毫沒有懼怕，─—縱然隨水飄了去，父親還會將我找回來。

微塵般的霧點，不時的隨著微風(fēng)撲到身上來，潤濕得很。我從船的這邊，扶著又走到那邊，了望著，父親一定要來找我的，我們就要劃到海上去。沙上一陣腳步響，一個漁夫，老得很，左手提著筐子，右手拄著竿子，走著便近了。

雨也不怕，霧也不怕，隨水飄了去也不怕。我只怕這老漁夫，他是會誆哄小孩子，去賣了買酒喝的。─—下去罷，他正坐在海邊上；不去罷，他要是捉住我呢；我怕極了，只堅坐在船頭上，用目光逼住他。

他漸漸抬起頭來了，他看見我了，他走過來了；我忽然站起來，扶著船舷，要往岸上跳。

“姑娘呵！不要怕我，不要跳，─—海水是會淹死人的。” 我止住了，只見那晶瑩的眼淚，落在他枯皺的臉上；我又坐下，兩手握緊了看著他。“我有一個女兒─—淹死在海里了，我一看見小孩子在船上玩，我心就要??”

我只看著他，─—他用袖子擦了擦眼淚，卻又不言語。

深黑的軍服，袖子上幾圈的金線，呀！父親來了，這里除了他沒有別人袖子上的金線還比他多的，─—果然是父親來了。

“你這孩子，陰天還出來做什么！海面上不是玩的去處！”我仍舊笑著跳著，攀著父親的手。他斥責(zé)中含有慈愛的言詞，也和母親催眠的歌，一樣的溫煦。

“爹爹，上來，坐穩(wěn)了罷，那老頭兒的女兒是掉在海里淹死了的。”父親一面上了船，一面望了望那老頭兒。

父親說：“老頭兒，這海邊是沒有大魚的，你何不??”

他從沉思里，回過頭來，看見父親，連忙站起來，一面說：“先生，我知道的，我不愿意再到海面上去了。”

父親說：“也是，你太老了，海面上不穩(wěn)當(dāng)�！�

他說：“不是不穩(wěn)當(dāng)，─—我的女兒死在海里了，我不忍再到她死的地方。”

我倚在父親身畔，我想：“假如我掉在海里死了，我父親也要拋棄了他的職務(wù)，永遠(yuǎn)不到海面上來么？”

漁人又說：“這個小姑娘，是先生的??”父親笑說：“是的，是我的女兒�！�

漁人囁嚅著說：“究竟小孩子不要在海面上玩，有時會有危險的�！蔽艺f：“你剛才不是說你的女兒??”父親立刻止住我，然而漁人已經(jīng)聽見了。

他微微的嘆了一聲，“是呵！我的女兒死了三十年了，我只恨我當(dāng)初為何帶她到海上來。─一她死的時候剛八歲，已經(jīng)是十分的美麗聰明了，我們村里的人都夸我有福氣，說龍女降生在我們家里了；我們自己卻疑惑著；果然她只送給我們些眼淚，不是福氣，真不是福氣呵！”

父親和我都靜默著，望著他。

“她只愛海，整天里坐在家門口看海，不時的求我?guī)�她到海上來，她說海是她的家，果然海是她永久的家。─一三十年前的一日，她母親回娘家去，夜晚的時候，我要去打魚了，她不肯一個人在家里，一定要跟我去。我說海上不是玩的去處，她只笑著，纏磨著我，我拗她不過，只得依了她，她在海面上樂極了�！� 他停了一會兒─—霧點漸漸的大了，海面上越發(fā)的陰沉起來。 “船旁點著一盞燈，她白衣如雪，攀著帆索，站在船頭，凝望著，不時的回頭看著我，現(xiàn)出喜樂的微笑。─—我剛一轉(zhuǎn)身，燈影里一聲水響，她??她滑下去了。可憐呵！我至終沒有找回她來。她是龍女，她回到她的家里去了�！�

父親面色沉寂著，囑咐我說：“坐著不要動。孩子！他剛才所說的，你聽見了沒有？”一面自己下了船，走向那在巖石后面嗚咽的漁人。濃霧里，她的父親，和我的父親都看不分明。

要是他忘不下他的女兒，海邊和海面卻差不了多遠(yuǎn)呵！怎么海邊就可以來，海面上就不可以去呢？

要是他忘得下他的女兒，怎么三十年前的事，提起來還傷心呢？

人要是回到永久的家里去的時候，父親就不能找他回來么？ 我不明白，我至終不明白。─—霧點漸漸的大了，海面上越發(fā)的陰沉起來。

誰曾在陰沉微雨的早晨，獨自飄浮在小船上面？─—這濃霧的海上，充滿了沉郁無聊，全世界也似乎和它都沒有干涉，只有我管領(lǐng)了這靜默默凄的美。─—

（本篇最初發(fā)表于1921年6月《燕京大學(xué)季刊》第2卷第

1、2期，署名：謝婉瑩。）

冰心散文《我》篇二：冰心散文讀后感

曾記得,語文老師說過:散文,形散神聚.所以,體會一下那種"形散神 散文的滋味吧??不散"的

從冰心的這些早期散文中間,我感覺到她那時的心是多么的溫軟細(xì)膩,清新秀麗,令人忍不住生出萬般的憐愛.冰心說:散文可以寫得鏗鏘得像詩,雄渾得像軍歌,生動曲折得像小說,活潑精銳得像戲劇對話.難怪冰心這么喜歡寫散文,而且曾說過:散文是我最喜愛的文學(xué)樣式.??

當(dāng)我真正看完冰心的散文后,我發(fā)現(xiàn)了冰心寫作不單是愛用"呵"字這樣簡單.在她的散文里的字里行間都充滿了一個字:愛.冰心愛美麗的大自然,她愛海,因為在她眼里:海是溫柔而沉靜,海是超絕而威嚴(yán),海是神秘而有容,也是虛懷,廣博??也許在冰心的心里,愛海就是這么一點一分的積漸起來的.冰心愛兒童,在她生病的其間,還為小朋友寫了《寄小讀者》可見在她心中,小朋友地位的重要.冰心愛母親,她甚至這樣形容過她的母親:母親的話句句可使兒女動心,母親的字一點一劃都可使兒女落淚.冰心也曾傻傻地問過母親愛她的原因,而母親告訴她:不為什么,——只因為你是我的女兒.冰心愛親人,愛父親,愛三個弟弟,愛她的同學(xué)??冰心把這種愛化為一種極為清麗,極為溫婉的文筆,寫成了散文??散文里有另外一個世界,有一個充滿愛,也是冰心所向往的世界??

在散文《寄小讀者》中,冰心通過描寫她兒時幼稚的歡樂和天真的淚水,盡情歌頌?zāi)笎邸⑼�真、大自然《寄小讀者》是冰心“最自由,最不思索”的作品,因而最能表現(xiàn)出冰心率真的個性,塑造出冰心純真的自我形象.《寄小讀者》體現(xiàn)出冰心的性格、氣質(zhì)、才情和思想風(fēng)貌.通訊中無論是描寫母親慈愛,姐弟的情誼,或是大自然的每秒,無不映射出冰心的鮮明的自我形象.冰心在《寄小讀者》中不停地在純潔的孩子面前懺悔,許多事情是她的靈魂受了隱痛.在《通訊二》中,冰心會想起自己因“殺死”小生靈而悲痛.而現(xiàn)在的我們,不正像那時的冰心,又何嘗不會為了一頭折足的蟋蟀流淚,為一只受傷的黃雀嗚咽.我們也明白一切生命,在造物者眼中是一般大小的,我們也許也做過不仁愛的事,但畢竟我們的心靈是純潔,是善良的. 長大后,我們也會遠(yuǎn)離自己的父母,親人,去獨立生活,只不過提前在冰心的筆中感受到了些辛酸淚.冰心在描寫與父母,姐弟分離時的悲傷,并為有用華麗的詞句,但樸實的語言也著實讓我們體會到了人一生的悲歡離合.

冰心的愛是博大的,深沉的,她的一生都在為孩子們寫作,一生信奉“愛的哲學(xué)”,她有了愛,便有了一切.讀了這本書,我為它的新穎構(gòu)思所嘆服,為它的深刻哲理所感動.我認(rèn)為，這就是經(jīng)典。

經(jīng)典，讓我讀懂了人情冷暖，世事無常。 經(jīng)典，讓我明白了父母對子女那永遠(yuǎn)不變的愛。 經(jīng)典，仍在繼續(xù)?? 成長的道路，有淚水，也有歡笑。時光木馬飛快的流逝，望著遠(yuǎn)處那最美的一顆星，我喃喃的說道：“誦讀經(jīng)典，感悟成長??”

冰心散文《我》篇三：我讀冰心

一片冰心在玉壺

很多人想起冰心的《小桔燈》，腦海里是一個橘子皮做的燈籠包裹著昏暗的燭光和兩顆溫暖明亮的心。冰心是一位會讓小朋友感動的作家。當(dāng)我也還是小朋友的時候，就捧著冰心的《寄小讀者》，當(dāng)時的感覺雖然并不太明朗，但是就好像能看見一位老人溫和有愛的眼神。那時的我是多么喜歡有人在書里對我說，小朋友，親愛的小朋友，仁慈的小朋友，似曾相似的小朋友，最親愛的小讀者??

冰心的筆風(fēng)是清秀，純真，溫婉，讀起來是安靜而美好的。她總說，有了愛便有了一切。是啊，她的愛在她的書中貫穿始末。巴金就將“愛”列為冰心作品的主題，表示“一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛：愛星星，愛大海，愛祖國，愛一切美好的事物。希望年輕人都讀一點冰心的書，都有一顆真誠的愛心”。

冰心的愛更多地傾注于一代又一代的孩子身上。從“五四”運動時期步入文壇，在近一個世紀(jì)的漫長歲月里，伴隨世紀(jì)的風(fēng)云變幻，她一直堅持寫作近八十載，為世人留下了大量珍貴的文學(xué)遺產(chǎn)。她為孩子們寫作，長達(dá)七十多年，她的作品，影響了一代又一代的少年兒童。萬千的天使，要起來歌頌小孩子。小孩子！細(xì)小的身軀里，含著偉大的靈魂。

她一生視孩子為民族的希望，祖國的未來。她辛勤澆灌，培植祖國的花朵。她把自己的稿費，捐給了孩子，捐給了希望工程，可以說，冰心把自己的一生都獻(xiàn)給了孩子，許多人一提起冰心，便想起孩提時代受到她的教育、熏陶和藝術(shù)感染，便有一種純潔一種溫情。我讀冰心時，問一個朋友，聽到“冰心”，你想起什么？他毫不猶豫地說：“《再寄小讀者》《小桔燈》，一個慈祥富有愛心的人。”我第一次見到冰心這個名字時，我就覺得她很美，看到照片，我更相信她是美的。后來讀《笑》《繁星》《小桔燈》等文章，我絲毫不懷疑了。一篇篇純潔的文字，清新無華，通俗易懂，寫給小讀者，一切為孩子。當(dāng)讀冰心的文章時，就仿佛聽家中老人談古說今，甚為親切。冰心像是孩提時代的一個“伙伴”，就像那盞“小桔燈”，保留了童年一段抹不去的回憶。 ——我讀冰心之感

《再寄小讀者》的二十七則通訊短小而精悍，這些文字是青年時的冰心在去美國讀書途中和在美國養(yǎng)病期間吐露的，原是講給小孩子聽的。而我，也曾是一個小孩子，現(xiàn)在有時仍是一個小孩子，我以這小孩子的心態(tài)讀完這些通訊，憑著一絲保守下來的天真，我是能非常真切地感受冰心對小朋友誠摯而無私的愛。文中提到過很多小朋友，其中有她的三個弟弟。正如她的詩所言，這些小朋友都是偉大的人，在他們幼小的心里都含著一個偉大的靈魂。在冰心的眼中，這些孩子并不是愚昧無知的，他們有著真實的情感，有著簡單的愛，有著大人身上所沒有的而又非常珍貴的童真。其中有一段話甚是幼稚得可愛。那是她最小的才十三歲的弟弟說的：“姊姊，你走了。我們想你的時候，可以拿一條很長的竹竿子，從我們的院子里直穿到對面你們的院子里，穿成一個孔穴，我們從那孔穴里，可以彼此看見。我看看你別后是否胖了，或是瘦了。”本該讓人哈哈大笑的話聽著卻直叫人感動。文中還提到一個四歲的小朋友，聽說冰心要去美國念書，竟問道：“姑姑，你去的地方是比前門還遠(yuǎn)么？”地球的那一邊本已很遠(yuǎn)了，然冰心的愛卻可使得她和她所愛的小朋友們親密得像僅隔著前門而已。這遠(yuǎn)與近的哲學(xué)實在有著高深的學(xué)問。

在冰心心中，這些小孩子就是身著白衣，抱著花兒，揚著翅兒，向著她微笑的安琪兒，就是圣潔和純真的象征。她曾用黃絲帶將幾朵蒲公英綴將起來編成王冠的形式，說：“我要為我的女王加冕。”說著就隨便的給一個女孩子戴上了。這一戴是隨便的更是博愛的！甚至于小朋友從至情中流出的眼淚，竟是她所最敬畏的，竟令得她往往不敢抬頭。那些眼淚是世界上最神圣的東西，那些晶瑩的含淚的眼是最莊嚴(yán)最尊貴的畫圖，是能射出凜然的神圣的光的。這對童真圣潔和真摯的贊美構(gòu)成了她文章的三大母題之一。

冰心也不單單只贊美，而是身體力行地去愛小朋友，而且這愛中還帶著理性的正義和善良的勸導(dǎo)。她這樣寫過：“假如我有吃不了的一塊糖餅，弟弟和我索要時，我一定含笑地遞給他。但他若逞強(qiáng)，不由分說的向我爭奪，為著正義，為著要引導(dǎo)他走公理的道路，我就要奮然的懷著滿腔的熱愛去抵御，并碎此餅不惜�！笨梢娺@愛不是片面的，不是溺愛，而是誠摯的，細(xì)膩的，真實的愛。她還時常勸小朋友們多讀古人的書，特別是詩詞，理由是這些古人往往在一定的環(huán)境

中說出你想說的話。不僅希望培養(yǎng)孩子們的古典素養(yǎng)，也是在教孩子們怎樣表達(dá)真實的心聲，凈化孩子們的心靈！

冰心對童真的贊美崇高而深刻，對孩子們的愛又是如此刻骨銘心！以至她自己都不得不承認(rèn)，自己是一個弱者，沒有力量去抑制這感情的波動。

開頭我說“那時的我是多么喜歡有人在書里對我說，小朋友，親愛的小朋友，仁慈的小朋友，似曾相似的小朋友，最親愛的小讀者??”，同時，當(dāng)時的我也是羨慕她的，羨慕這位執(zhí)筆者竟有那么多的小讀者聽她訴說心事，聽她娓娓道來她的愛和被愛。

在坐的老師們性格喜好各不相同，情感卻同樣被自己的學(xué)生牽動。我們作為施教者，每天為這些小天使傳道授業(yè)解惑，又被他們的可愛感動，為他們的淘氣所惱，我們愛著他們也被他們愛著。尤其是作為班主任的老師，他們的感受是其他老師所體會不到的。滿滿的操心，滿滿的愛心。

“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育�！比绾稳�愛學(xué)生，這是一個值得探討的命題。特別對于我這樣的資歷十分淺的教師，如何表現(xiàn)對于他們的愛，如何拿捏對于學(xué)生的態(tài)度，我們需要思考。

這一篇是在網(wǎng)上引用的：

怎樣愛學(xué)生才是真愛 文 / 金龍鳳

許多人總結(jié)到班主任工作經(jīng)驗或教學(xué)經(jīng)驗時，總是把“愛學(xué)生”一條放在首位，但那是怎樣一種驚心動魄的愛�。�

??或者無償捐物捐款供其求學(xué)；或者無微不至，關(guān)心其飲食起居；或起早貪黑奔波忙碌累死了自己；或者棍棒交加掌風(fēng)襲臉謂之嚴(yán)格；或者對極調(diào)皮的個別學(xué)生惡劣訓(xùn)斥謂之談心；或者以學(xué)生在自己面前嚇得發(fā)抖為榮；或者??凡此種種，不一而足。

??愛是奉獻(xiàn)，平凡而偉大，但后幾種里有多少愛的分子，我不敢妄言。但我以為這些并非真愛，真愛學(xué)生應(yīng)該做到以下四點：

??1、把每個學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子。而不僅僅是你的培養(yǎng)對象，服務(wù)對象。學(xué)會欣賞他們，找出其閃光點，引正確的人生之路。而不以成績、性格、聽話分子將他們分成三六九等，給以恩寵歧視性的待遇。這就是說，你的愛要遍及每個學(xué)生，須有博大胸懷，不存私心。 ??并且，要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子、親人，給以親人之愛、寬容、理解�？疾煸S多人打罵

學(xué)生的事由，原來卻是小之又小的雞毛蒜皮的事，完全可以通過正面教育解決問題的。而為人師者意為你的學(xué)生——一個未成年人——說錯一句話、遲一次到、打鬧、看小說、不交作業(yè)、上網(wǎng)??等小事大動干戈甚至體罰、趕走學(xué)生，不僅顯得小氣，更顯得無能。而他們這樣做的根本原因是他們心里從未把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來愛，而是當(dāng)成了私有財產(chǎn)。 ??2、要真正為學(xué)生的健康、成長、未來著想。作為老師，你想到你的一句挖苦嘲笑，可能帶給他終生的屈辱；而真誠的批評縱使難聽也可指引他走上正確的道路。你的教鞭下去打的是他的身體，更是他的尊嚴(yán)，是老師的威信人格。你無意識的一句話，可能給他一生帶來影響，因此，你要指引他走上正確道路，你要為他著想。

??老師為學(xué)生健康成長、美好未來著想，必須愛得深沉、豐富、持久。愛得深沉指為了學(xué)生的發(fā)展要看得遠(yuǎn)，不可鼠目寸光，急功近利。如為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神，創(chuàng)造能力，勇于承擔(dān)學(xué)生暫時成績不理想的責(zé)備、誤解。愛得豐富則指老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，讀懂書，但又不限于讀書。老師不能靠體罰、金錢、口頭說教來教學(xué)，而應(yīng)嘗試各種教學(xué)方法。愛得持久指老師應(yīng)持之以恒關(guān)注學(xué)生成長中的任何環(huán)節(jié)，學(xué)生的失誤、落后、挫折、努力、進(jìn)步、創(chuàng)新??都予以關(guān)注。遇到家長，學(xué)校，甚至學(xué)生本人都不理解，不接受時，也不退縮，不疏忽的愛。

??3、要用孩子眼中的愛，孩子需要的愛，，而不是老師“恨鐵不成鋼”的理想化，成人式的愛。

??現(xiàn)在老師給予學(xué)生的是成人式的、理想化的愛，是“恨鐵不成鋼”的憤怒，是格式化的理想式的愛，是母雞呵護(hù)小雞式的溫室里的愛，是操心過度，不給學(xué)生多少自主多少自由的愛，是抽象的愛。這些哪里是孩子們真心需要、甘心接受的愛？我們?yōu)楹尉筒焕斫�、不贊賞、不寬容孩子們，我們?yōu)楹尾粠退麑と松�道路，設(shè)計美好未來，而只是要他們按自己心中的“理想學(xué)生”實為“奴才學(xué)生”的方向發(fā)展。

??4、要老師盡職盡責(zé)，學(xué)術(shù)上有成，教學(xué)水平高，做最好的服務(wù)者，給孩子最優(yōu)質(zhì)的教育。這就要求老師愛業(yè)、敬業(yè)，有很高的理論、水平、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平、實踐水平，有健康的身體，有高尚、完美、博愛的心靈，具有過人的人格魅力。

當(dāng)一個好老師絕非是件簡單的事，需要不斷的學(xué)習(xí)和反省，我們的路還很長。 冰心有一句話很人感動：愛在左，同情在右，走在生命兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得花香彌漫，使穿杖拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不悲涼。

愿每個學(xué)生都擁有老師平等而理智的的愛，并能夠真正學(xué)會去愛，愛這世上

美好的一切；愿師生在愛中共同成長。

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