2013中考語(yǔ)文小說(shuō)閱讀_2017中考語(yǔ)文小說(shuō)閱讀
發(fā)布時(shí)間:2018-11-24 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊:
中考語(yǔ)文小說(shuō)閱讀
【考點(diǎn)概要】
1.理解并能解釋文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.理解并能體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
3.整體把握小說(shuō)的內(nèi)容和思想,對(duì)小說(shuō)主題的理解。
4.梳理小說(shuō)的情節(jié)(開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局),概括相關(guān)段落的大意。
5.從不同側(cè)面細(xì)致分析人物形象(如:語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等)。
6.分析小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用(如:自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境)。
7.品味小說(shuō)具有個(gè)性化的語(yǔ)言的特點(diǎn)。
8.對(duì)小說(shuō)的藝術(shù)技巧(如構(gòu)思、表現(xiàn)手法等)的評(píng)價(jià)。
9.能針對(duì)小說(shuō)的主題、人物特點(diǎn)談自己的心得、啟示、感悟等。
【真題展臺(tái)】
一.閱讀《誰(shuí)與我同行》一文,回答問(wèn)題。(2006年山西省非課改區(qū)中考語(yǔ)文試題)
( 一) 誰(shuí)與我同行
嚴(yán)忠付
上初中時(shí),學(xué)校每周總有二三晚的補(bǔ)習(xí)課。家中離學(xué)校有三里來(lái)路地,白天不覺(jué)怎樣,,三蹦兩跳便到了學(xué)校,夜晚就悚然了。
過(guò)一片稻田,翻一座山嶺,而過(guò)嶺是極懼怕的。一條窄窄的山道,鋪著青石,是鄉(xiāng)村獨(dú)輪車(chē)行的路。兩旁是過(guò)人的小樹(shù)林,風(fēng)一吹來(lái),颯颯作響。間或林子里有夜鶯和爬行動(dòng)物鳴叫,全身毛孔大張,一身冷汗。有月亮?xí)r,從密密的枝椏間透出些淡淡的光兩來(lái),灑在青石路上,行來(lái)可稍見(jiàn)輕松些;若遇伸手不見(jiàn)五指的夜晚,心口便如兜著一只小兔。
這時(shí)就想起母親的話來(lái),將頭頂?shù)拿l(fā)盡力往上梳,露出亮亮的額頭來(lái)。母親說(shuō),年輕人額頭有團(tuán)火,能驅(qū)妖捉魔。走夜路最怕的是碰上“鬼”這東西,,盡管誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)?傊,晚上補(bǔ)習(xí)歸來(lái),見(jiàn)四周漆黑,便無(wú)端想起了“鬼”來(lái)。
父親見(jiàn)我害怕,便說(shuō):膽是鍛煉出來(lái)的,你應(yīng)該時(shí)時(shí)想到你是男子漢。
一天晚補(bǔ)習(xí)歸來(lái),剛上山嶺,便見(jiàn)前面幾時(shí)米遠(yuǎn)的地方有個(gè)火把在移動(dòng)。我高興極了,心里也不再有懼怕。我加快步伐,想趕上那火把,結(jié)伴過(guò)嶺。誰(shuí)知我的步子加快時(shí),那火把移動(dòng)的速度也加快了。
我的心頓時(shí)一陣驚跳,莫不是碰上老人們說(shuō)的“鬼火”!夏天納涼,老人們常說(shuō)鬼的故事,都說(shuō)荒郊野外有鬼火出沒(méi)。一時(shí)間,我仿佛肩上壓有千斤重?fù)?dān),兩腿發(fā)軟,寸步難移。
想到了父親的話,你是男子漢,我多少鼓了鼓勇氣,艱難地一步步朝前走去。但當(dāng)我放慢了腳步時(shí),火把也放慢了移動(dòng)的速度,始終與我保持幾十米的距離。
下了山嶺,便可見(jiàn)人家燈光了,我也松了一口氣。一摸額頭,卻是一頭的冷汗,深知那是嚇的。下了嶺走在平闊的田野上,那火把便在我眼前消失了。
回到家中,我把這件怪事告訴了父親,父親卻不以為然地說(shuō):“世上根本就沒(méi)有鬼,夜晚的鬼火,是磷火。你在學(xué)校應(yīng)該學(xué)過(guò)的,有啥害怕的。”
以后,我每次晚上回來(lái),都能見(jiàn)到山嶺上一支火把走在我的前面,雖然害怕,但我壯著膽子跟在后面,它終究沒(méi)有傷害于我,并照亮我夜行的路。漸漸地,我便不再害怕了,我想那是與我一樣夜行的路人。
那天,我告訴父親,我不怕獨(dú)自走夜路了。我甚至漸漸地感覺(jué)出夜行的快樂(lè)來(lái)——萬(wàn)籟俱寂,抑或蟲(chóng)鳴蛙叫,都有一份怡人的意境。這是不敢夜行之人所體會(huì)不到的。
從那以后,火把便在我夜行時(shí)消失了。畢業(yè)后,母親告訴我,那是父親打的火把。
(選自沈陽(yáng)出版社《海盜般的男孩》2003年4月版)
1.小說(shuō)描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。(3分)
2.題目中的“同行”既指 ,又指 。(2分)
3.小說(shuō)的主人公是父親,他是一個(gè)怎樣的人?(3分)
4.對(duì)文章的表現(xiàn)手法分析有誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.小說(shuō)塑造主人公主要運(yùn)用了正面描寫(xiě)的方法。
B.第二段的環(huán)境描寫(xiě)烘托出“我”夜行山路時(shí)極度恐懼的心情。
C.對(duì)“我”的心理描寫(xiě)是貫穿全文的線索。
D.小說(shuō)對(duì)父親的語(yǔ)言描寫(xiě)簡(jiǎn)潔而有深意。
5.找出與第二段畫(huà)線部分相照應(yīng)的句子寫(xiě)在下面。(2分)
6.假如你是文中的“我”,聽(tīng)到母親說(shuō)打火把的是父親時(shí),你會(huì)想些什么?(3分)
二.讀《宛如英雄》一文,回答文后問(wèn)題。(2006南京市中考語(yǔ)文試題)
宛如英雄
上中學(xué)時(shí),教我們音樂(lè)欣賞課的老師,五十多歲,常年穿一件舊工作服,顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語(yǔ)好脾氣,即使有的同學(xué)在他眼皮底下十分調(diào)皮,他也從不呵斥。我坐在前排,每次上課總是專(zhuān)注地看著他的眼睛。許多個(gè)午后,在沉悶的課堂上,他用一臺(tái)老式錄音機(jī)播放許多世界名曲給我們聽(tīng),引導(dǎo)我們?nèi)ビ|摸古典音樂(lè)的脈搏。其實(shí),他并不善于表達(dá),當(dāng)音樂(lè)實(shí)在精彩而話語(yǔ)又無(wú)從繼續(xù)時(shí),他就猛地轉(zhuǎn)身,用粉筆在黑板上很用力地寫(xiě)下幾個(gè)大大的形容詞。因?yàn)樘?dòng)的緣故,粉筆常常折斷了,他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書(shū)的樣子實(shí)在令我難忘。每當(dāng)他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時(shí)候,我知道是音樂(lè)又一次激活了他。
一天下午,他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)》第一樂(lè)章時(shí),在最初的幾個(gè)強(qiáng)音過(guò)后,他說(shuō):“同學(xué)們請(qǐng)注意!請(qǐng)注意!”(A)他的雙手驟然在空中抓握成拳,一絡(luò)白發(fā)披到領(lǐng)前。這時(shí),我聽(tīng)到一段十分短暫明晰的休止①。他說(shuō),這休止是智者的沉族,是偉大的沉雙。雖然它稍縱即逝,但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú),又醞釀著憤怒和杭爭(zhēng)。所謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”,沉致有時(shí)具有比喧囂更強(qiáng)大的爆發(fā)力。
“聽(tīng)!仿佛險(xiǎn)惡巨測(cè)的命運(yùn)在敲門(mén),那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運(yùn)用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手,抓住了黑夜的幽靈,把它從深淵中驅(qū)逐出來(lái)。這種拼搏愈演愈烈,越升越高……”他緊握的雙拳漸漸伸開(kāi),變成向上托著的手掌,語(yǔ)調(diào)也變得舒緩起來(lái),“太陽(yáng)終于升了起來(lái),凱旋的歌聲響了起來(lái),所有的昏暗、所有的憂(yōu)郁在最后歡呼的激流之前都消失得無(wú)影無(wú)蹤!
聽(tīng)著貝多芬的音樂(lè),感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來(lái),我渴望更多地了解大師的一生和他的作品,渴望對(duì)人生有更深的體會(huì),這一切都是從那個(gè)休止開(kāi)始的——(B)午后的陽(yáng)光映著老人的白發(fā),他就像一位遙望天際的向?qū)А?
多年以后,我逐漸明白,沉默并不是死寂,無(wú)言并不代表無(wú)心,命運(yùn)坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂(lè)中汲取到精神的力量。今天,我還遠(yuǎn)不能說(shuō)已經(jīng)聽(tīng)懂貝多芬的音樂(lè),但我讀懂了我那平凡老師的內(nèi)心,他在貝多芬的《命運(yùn)》中獲取了悲壯美與幸福感,仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說(shuō):“誰(shuí)能參悟我的音樂(lè)的意義,便能超脫常人無(wú)法自拔的苦難。”
即使是最卑微的人,在貝多芬的音樂(lè)中,也能宛如英雄!
(選自《揚(yáng)子晚報(bào)》,有改動(dòng))
注:①[休止]這里指樂(lè)曲演奏中的停頓。
1.文中的音樂(lè)老師是一位什么樣的老師?閱讀全文,概括回答。(3分)
2.在《音樂(lè)巨人貝多芬》中,貝多芬對(duì)他的客人說(shuō):“聽(tīng)我心里的音樂(lè)!”本文的音樂(lè)老師從《命運(yùn)》第一樂(lè)章的“休止”中聽(tīng)出了貝多芬心里怎樣的音樂(lè)?(用本文中的語(yǔ)句回答)(3分)
音樂(lè)老師聽(tīng)出了貝多芬心里“ ”的音樂(lè)。
3.聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)最后一段文字的含義和作用。(3分)
即使是最卑微的人,在貝多芬的音樂(lè)中,也能宛如英雄!
含義: (2分)
作用: (1分)
4.文章對(duì)老師有多處精彩的描寫(xiě)。請(qǐng)從本文兩個(gè)畫(huà)線句中任選一句,結(jié)合語(yǔ)境作簡(jiǎn)要賞析。(3分)
( )句賞析:
5.“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”是一種絕妙的表達(dá)效果,音樂(lè)中有,文學(xué)中也有。下列課文中的相關(guān)描寫(xiě)不具有這種效果的一項(xiàng)是( )(3分)
A.麥爾先生在黑板上寫(xiě)完“法蘭西萬(wàn)歲”后,頭靠著墻壁,話也不說(shuō)!蹲詈笠徽n》
B.著父親艱難地過(guò)鐵道時(shí)的背影,我的眼淚很快地流了下來(lái)。《背影》
C.我向藤野先生告別時(shí),他的臉色有些悲哀,似乎想說(shuō)話,但竟沒(méi)有說(shuō)!短僖跋壬
D.時(shí)近初冬,店里沒(méi)有一個(gè)顧客,我靠著火,合了眼坐著。《孔乙己》
6.文中對(duì)一個(gè)“休止”的描述,抒寫(xiě)了音樂(lè)老師對(duì)生命的感悟。生活中一定有一句歌詞或一段旋律也曾深深地感動(dòng)過(guò)你,請(qǐng)把你的感受描述出來(lái)。(60字以?xún)?nèi))(3分)
三.閱讀《賭》一文,回答文后問(wèn)題。(2006年湛江市中考語(yǔ)文試題)
賭
①一個(gè)暴君,一個(gè)哲人。他們同時(shí)生活在一座城市寧。
②暴君指著哲人的鼻子吼道:“你,必須從內(nèi)心臣服于我!否則,我殺你!”哲人笑笑,不說(shuō)話。暴君突然笑了:“不會(huì)讓你這么痛快地死的!”哲人笑笑,不說(shuō)話。
③這時(shí)上帝來(lái)了。暴君臣服于地;哲人謙卑地躬下腰。上帝說(shuō):“孩子們,不要太吵鬧。”他指著暴君說(shuō):“你一吵鬧,我就痛苦難忍!彼种钢苋苏f(shuō):“你一思考,我就想笑。”然后,上帝建議他們一同穿過(guò)沙漠,不帶任何補(bǔ)給。誰(shuí)活著出來(lái),誰(shuí)就是王者。暴君罵罵咧咧地上路了。他很自信,多年的廝殺、搏斗生涯使他藐視沙漠。而哲人依然笑瞇瞇的,不見(jiàn)任何異樣。
④開(kāi)始的兩天,暴君一鼓作氣,遙遙領(lǐng)先。他計(jì)算過(guò):騎駱駝穿越沙漠需要6天,而他加把勁,估計(jì)5天足矣。哲人并不知道他需要多長(zhǎng)時(shí)間,如果死了,他就去見(jiàn)上帝;如果活著,他就去云游四方。因此,哲人安步當(dāng)車(chē),只是偶爾考慮一下前進(jìn)的方向。
⑤第三天,哲人遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)沙漠上有個(gè)小黑點(diǎn)。漸漸走近,發(fā)現(xiàn)是暴君。那時(shí)暴君又熱又累又餓,不堪重負(fù),脫得只剩一條褲衩,坐在沙丘上?匆(jiàn)哲人,他傲慢地站起身,拍拍屁股,與哲人一塊前進(jìn)。哲人一直不說(shuō)話,世界很靜,只聽(tīng)見(jiàn)腳踩沙子的沙沙聲。暴君終于忍不住了:“你,不渴嗎?”哲人笑笑。暴君又問(wèn):“你,不餓嗎?”哲人笑笑。過(guò)了好一段時(shí)間,暴君惱怒地叫道:“你,不感到寂寞,不感到無(wú)聊嗎?”哲人笑笑。又過(guò)了好一段時(shí)間,暴君說(shuō):“若有劍,我會(huì)立刻殺你!”
⑥第四天,兩人都有些垮了,走得很艱難。暴君一路咕咕噥噥,像是與哲人說(shuō)話,又像是自言自語(yǔ)。哲人臉上也不再有往日的笑容,但沉默依舊。沙漠越來(lái)越靜了。
⑦第五天,暴君遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后了,他的精神已處于半失常狀態(tài),胡言亂語(yǔ)著。靜默的沙漠對(duì)于他就像刀山火海一般沸騰、喧囂。哲人也極端疲憊,難以支撐,但他依然移動(dòng)腳步,沒(méi)有停歇,像宇宙一樣空曠、自由。
⑧第六天,暴君在癲狂中迷失方向,后來(lái)再也沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)他。而哲人也快不行了,常常虛弱得栽倒,但方向感還在,他爬啊爬啊……
⑨早晨的陽(yáng)光很好,露水也很滋潤(rùn)。哲人睜開(kāi)眼,看見(jiàn)不遠(yuǎn)處有個(gè)村莊。
1.小說(shuō)用對(duì)比的手法刻畫(huà)了暴君和哲人的形象。請(qǐng)概括兩人的性格特點(diǎn)。(4分)
答:暴君:
哲人:
2.小說(shuō)生動(dòng)地描寫(xiě)了暴君穿越沙漠的心理過(guò)程,請(qǐng)用三個(gè)詞或短語(yǔ)將這一過(guò)程概述完整。(3分)
答:一鼓作氣——癲狂失! —— —— 。
3.試分析標(biāo)題“賭”的含義。(4分)
答:
4.你得到了什么啟示?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劇?4分)
答:
四.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面兩篇文章,回答文后的問(wèn)題。(2006年嘉興市中考試題)
父親的眼神
一個(gè)背影,讓朱自清潸然淚下;一個(gè)眼神,讓我終身悚然汗下。
那是在我上中學(xué)時(shí),因?yàn)橛小叭惩瓤啤保由袭?dāng)時(shí)傳說(shuō)文理不再分科,所以,盡管我的語(yǔ)文、英語(yǔ)成績(jī)居班里前幾名,但是數(shù)理化成績(jī)卻出奇地差。這樣的情況下,肯定高考無(wú)望。因此,高一期未考試前,我徹底失望,回到家里。
因自覺(jué)慚愧,回到家聽(tīng)說(shuō)父親正在田里拔草,我趕緊戴上草帽,到田里幫忙。學(xué)都上不好,再不勤快一點(diǎn),會(huì)被人罵為“二流子”的。頂著烈日,到了田里,我告訴父親,不想再上學(xué),并且學(xué)不好了,還不如回家種田。
我以為父親會(huì)勃然大怒,他對(duì)我寄予很大的希望,當(dāng)了一輩子的“睜眼瞎”,他不想我走他的老路。但是,父親始終埋著頭,并不理會(huì)我,好像并沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去我的話。我不怕父親發(fā)火,卻怕父親的沉默。我不敢再說(shuō)話了,只好隨著他賣(mài)力地拔草。近晌午的太陽(yáng)很毒,汗水在身上像蟲(chóng)一樣爬,衣服貼在身上,抬起頭,父親仍然在埋頭拔草,我怎好意思停下來(lái)……
中午,回家吃過(guò)飯,父親仍然沒(méi)有就我退學(xué)的事發(fā)表意見(jiàn)。讓我說(shuō)什么好?情況很不妙,我知道,越是在悶熱干燥的夏日午后,越會(huì)有突如其來(lái)的狂風(fēng)暴雨。這沉默,讓我忐忑不安。
吃過(guò)飯,父親說(shuō):“走吧,去地里把瓜秧翻一下,要不然今年地瓜就收不到了。”我拿起鋤頭就走。我就不信,父親能干,我就不行。
夏日午后的太陽(yáng)實(shí)在太厲害,汗水把我弄的睜不開(kāi)眼睛,要在學(xué)校,現(xiàn)在正是午睡的時(shí)侯,我早已經(jīng)呵欠連天了——看父親,光著黑黝黝的脊梁,仍在埋頭翻秧——趁著父親不注意,我跑到樹(shù)陰底下枕著鋤頭就睡著了。
好像沒(méi)過(guò)多大一會(huì)兒,我就被父親推醒。睜開(kāi)眼,我看到父親冷冷的眼神,那眼神很復(fù)雜,既有不屑、鄙夷,也有悲哀、絕望,還有許多我一下子說(shuō)不出的內(nèi)容……
“當(dāng)莊稼人你也不夠格,躺在地頭睡覺(jué)莊稼就會(huì)長(zhǎng)出來(lái)?你那個(gè)樣,二流子也比你強(qiáng)。你哄莊稼一天,莊稼就哄你一年。趕快起來(lái)!”
父親的眼神讓我受不了,我的后脊早已經(jīng)汗流下來(lái)了,不是熱汗,是冷汗。
當(dāng)天晚上,回到家,我覺(jué)得渾身骨頭都散了。提著胳膊上已經(jīng)曬脫了皮的地方,我的心亂成一鍋粥。
第二天早上,天剛蒙蒙亮,父親又把我推起來(lái)。一睜眼,又是那眼神……我坐起來(lái),惡狠狠地說(shuō)了一句:“我要上學(xué)!”
后來(lái)的事情變得很簡(jiǎn)單。高考后,我上了大學(xué)中文系。再后來(lái),到電視臺(tái)當(dāng)上了一名記者。
盡管遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離了父親,但那眼神始終占據(jù)了我的記憶,回想起來(lái)就讓我不忘。
時(shí)至今日,我最喜歡的歌還是蔡琴《你的眼神》。這首歌的旋律很美,很憂(yōu)郁,很沉靜,很悠遠(yuǎn),父親的眼神不這樣,但我想起來(lái)卻抑制不住自己洶涌的感情。走到院子外,望著滿(mǎn)天的繁星,我不由喃喃自語(yǔ):“山一樣沉默的父親,我忘不了你的眼神!”
(選自《青年博覽》作者黃賦,有改動(dòng))
1.“一個(gè)背影,讓朱自清潸然淚下;一個(gè)眼神,讓我終身悚然汗下!睆娜目,這句話有什么作用?(2分)
2.“我坐起來(lái),惡狠狠地說(shuō)了句:‘我要上學(xué)’”中的“惡狠狠”體現(xiàn)了“我”什么心理?(3分)
3.“你哄莊稼一天,莊稼就哄你一年。”“父親”用樸素的話道出了深刻的生活哲理,從中你感悟到什么?(3分)
4.“那眼神始終占據(jù)了我的記憶,回想起來(lái)就讓我不安!闭(qǐng)根據(jù)文章說(shuō)說(shuō)為什么父親的眼神會(huì)讓“我”不安。(3分)
5.“我的心亂成了一鍋粥”一句表現(xiàn)了“我”復(fù)雜的內(nèi)心情感。請(qǐng)揣摩“我”當(dāng)時(shí)的心理,寫(xiě)一段表示心理活動(dòng)的文宇。(字?jǐn)?shù)在30字左右)(5分)
【實(shí)戰(zhàn)演習(xí)】
閱讀《最美好的禮物》,回答文后問(wèn)題。
最美好的禮物
這一年的圣誕節(jié),保羅的哥哥送給他一輛新車(chē)作為圣誕節(jié)禮物。圣誕節(jié)的前一天.保羅從他的辦公室走出來(lái)時(shí),看到街上一名男孩在他那閃亮的新車(chē)旁邊走來(lái)走去,觸摸它,滿(mǎn)臉羨慕的神情。
保羅饒有興趣地看著這個(gè)小男孩,從他的衣著來(lái)看,他的家庭顯然不屬于自己這個(gè)階層。就在這時(shí),小男孩抬起頭來(lái),問(wèn)道:“先生,這是你的車(chē)嗎?”“是啊,”保羅說(shuō),“我哥哥給我的圣誕禮物!
小男孩睜大眼睛:“你是說(shuō)這是你哥哥給你的,而你不用花一角錢(qián)?”
保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。小男孩說(shuō):“哇!我希望……”
保羅認(rèn)為他知道小男孩希望的是什么,有一個(gè)這樣哥哥。但小男孩說(shuō)出的卻是:“我希望自己也能當(dāng)這樣哥哥!
保羅深受感動(dòng)地看著這個(gè)小男孩,然后他問(wèn):“要不要坐我的新車(chē)去兜風(fēng)?”
小男孩驚喜萬(wàn)分地答應(yīng)了。
逛了一會(huì)兒之后,小男孩轉(zhuǎn)身向保羅說(shuō):“先生,能不能麻煩你把車(chē)開(kāi)到我家前面?”
保羅微微一笑,他理解小男孩的想法,坐一輛大而且漂亮的車(chē)子回家,在小朋友的面前是很神氣的事。但他又想錯(cuò)了。
“麻煩你停在兩個(gè)臺(tái)階前面,等我一下好嗎?”
小男孩跳下車(chē),三步兩步跑上臺(tái)階,進(jìn)入屋內(nèi)。不一會(huì)兒他出來(lái)了,并帶著一個(gè)顯然是他弟弟的小孩,因患小兒麻痹癥而跛著一只腳。他把弟弟安置在下邊的臺(tái)階上,緊靠著坐下,然后指著保羅的車(chē)子說(shuō):“看見(jiàn)了嗎?就像我在樓上跟你講的一樣,很漂亮對(duì)不對(duì)?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。他不用一角錢(qián)!將來(lái)有一天我也要送你一部和這一樣的車(chē)子,這樣你就可以看到我一直跟你講的櫥窗里那些好看的圣誕節(jié)禮物了!
保羅的眼睛濕潤(rùn)了,他走下車(chē)子,將小弟弟抱到車(chē)子前排座位上,他的哥哥眼睛里閃著喜悅的光芒,也爬了上來(lái)。于是三人開(kāi)始了一次令人難忘的假日之旅。
在這個(gè)圣誕節(jié),保羅明白了一個(gè)道理:給予比接受更令人快樂(lè)。
(選自2006年海南省課改區(qū)中考試卷)
1.第一段文字中,寫(xiě)男孩在保羅“閃亮的新車(chē)旁邊走來(lái)走去,觸摸它,”作者運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法?聯(lián)系全文思考,男孩此時(shí)內(nèi)心在想些什么?(不超過(guò)20個(gè)字)(3分)
2.文中劃線的句子含義有什么不同,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。(4分)
①希望有一個(gè)這樣的哥哥——
②希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥——
3.怎樣理解文章標(biāo)題“最美好的禮物”的含義?(2分)
4.從保羅和作為哥哥的小男孩的言行中,你得到什么啟示?(3分)
( 一) 誰(shuí)與我同行
【答題點(diǎn)撥】
第1題,考查的是對(duì)小說(shuō)的情節(jié)梳理及概括能力。答題時(shí),首先要通讀全文,抓住小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu),提取主要的信息,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括即可。答案示例:為了幫助“我”克服不敢走夜路的膽怯心理,使“我”成長(zhǎng)為真正的男子漢,父親一邊用語(yǔ)言鼓勵(lì)“我”,一邊在夜間舉著火把與“我”同行的故事;
第2題,考查的是對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解能力。理解文中的詞語(yǔ)的含義,關(guān)鍵是要結(jié)合對(duì)文章主題的領(lǐng)悟,聯(lián)系上下文的語(yǔ)境,注意把自己的主觀感受和作品的實(shí)際結(jié)合起來(lái)。答案示例:父親與“我”一起走夜路,通過(guò)夜間同行幫助“我”成長(zhǎng)。
第3題,分析小說(shuō)的主人公形象。做這一題首先要找到文中對(duì)“父親”的描寫(xiě)方法有哪些,通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等分析后,人物形象的基本輪廓會(huì)在我們眼前浮現(xiàn)出來(lái)。其次,找出文中對(duì)人物使用的修飾性的詞語(yǔ)。最后,抓住作者的情感思路,提煉出“父親”在文中的表現(xiàn),作者的傾向是褒還是貶,然后用清晰準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言概括出來(lái)即可。答案示例:“父親”是一個(gè)用恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)教導(dǎo)和默默的行動(dòng)幫助,科學(xué)理智地教育關(guān)愛(ài)孩子的人;
第4題,考查的是對(duì)小說(shuō)的表現(xiàn)手法的掌握。做此題首先要從整體上把握小說(shuō)的主題,然后仔細(xì)閱讀四個(gè)選擇項(xiàng),根據(jù)自己的理解,對(duì)錯(cuò)誤的一項(xiàng)做出判斷。答案:A;
第5題,考查對(duì)文中句子意思的理解。做這種類(lèi)型的題目,要結(jié)合對(duì)畫(huà)線句子意思的理解,在文中找出相應(yīng)的句子即可。答案:我甚至漸漸地感覺(jué)出夜行的快樂(lè)來(lái)——萬(wàn)籟俱寂,抑或蟲(chóng)鳴蛙叫,都有一份怡人的意境。
第6題,考查對(duì)小說(shuō)主題的理解和針對(duì)小說(shuō)的情節(jié)談自己的感受。這樣的題目要求考生在答題時(shí),敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),做到結(jié)合小說(shuō)的主題,語(yǔ)言通順。答案示例:原來(lái)是父親用他默默的行動(dòng)和深沉的父愛(ài)在幫助我成長(zhǎng)。我不會(huì)辜負(fù)父親的期望,一定會(huì)克服生活中的困難,成為真正的男子漢。
( 二) 宛如英雄
【答題點(diǎn)撥】
第1題,本題考查對(duì)小說(shuō)中人物形象特點(diǎn)的概括。概括人物的性格特點(diǎn)要做到:讀懂全文的情感傾向,理解文章的主題,抓住對(duì)人物進(jìn)行的描寫(xiě)方法和關(guān)鍵語(yǔ)句概括。答案:寡言少語(yǔ),平凡樸實(shí)有較高的音樂(lè)欣賞水平。(意同即可)
第2題,本題考查對(duì)文中大意的理解;卮鸫祟}要求“用文中的語(yǔ)句回答”,考生首先要在文中找到與“老師從《命運(yùn)》第一樂(lè)章”相關(guān)的段落,再?gòu)倪@些段落中提取信息。答案:飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú),又醞釀著憤怒和抗?fàn)帯?
第3題,本題是考查文中句子的含義和作用。回答句子的含義時(shí),要從這句話提到“最卑微的人”作為答題的切入點(diǎn),他們聽(tīng)到貝多芬的音樂(lè),也能“宛如英雄”,可以想到貝多芬音樂(lè)的魅力無(wú)限。回答這段話在文中的作用,一般來(lái)說(shuō),最后一段文字的作用在文中起到點(diǎn)題、揭示中心、照應(yīng)開(kāi)頭、深化主題等作用。答案:含義:貝多芬的音樂(lè)能讓人汲取到精神的力量,使人獲取悲壯美與幸福感,使平凡的人能夠超出平常的自己,得到提升;作用:點(diǎn)明題意,揭示主旨。
第4題,本題考查的是對(duì)文中精彩句子的賞析。這類(lèi)題目在近年的中考題中經(jīng)常出現(xiàn),并且比重越來(lái)越大。品味語(yǔ)句時(shí),要注意結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,聯(lián)系文中的中心,以及句子在上下文中的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行賞析。本題賞析的是對(duì)人物的描寫(xiě)。答案示例:A句以“驟然”寫(xiě)動(dòng)作之快,以“抓握成拳”寫(xiě)力量之大,以“一塔白發(fā)披到額前”寫(xiě)激動(dòng)的外表,寫(xiě)出了音樂(lè)老師在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的激動(dòng)情緒。或:通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě),形象生動(dòng)地寫(xiě)出了音樂(lè)老師在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的激動(dòng)情緒。(意同即可);B句通過(guò)肖像描寫(xiě),形象生動(dòng)地描繪了音樂(lè)老師沉浸在音樂(lè)中的情形,突出了他對(duì)學(xué)生精神的感染。或:以景寫(xiě)人,以午后的陽(yáng)光映襯著老人的白發(fā),突出他不同尋常的形象;以“向?qū)А钡谋扔鹘沂舅麑?duì)學(xué)生的巨大影響。(意同即可)
第5題,本題是一道延伸題。理解選擇項(xiàng)中的選文表達(dá)的含義,要求考生在列舉的四個(gè)選擇項(xiàng)中選出一個(gè)錯(cuò)誤的選項(xiàng),抓住“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”來(lái)做出判斷。答案:D。
第6題,本題考查的是對(duì)本文主題的理解與感悟,屬于語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。答題時(shí)要在描述中形象地寫(xiě)出對(duì)音樂(lè)的感受即可。答案示例:當(dāng)我聽(tīng)到滿(mǎn)文軍唱“把愛(ài)全給了我,把世界給了我”的時(shí)候,我被深深打動(dòng)了,字字充滿(mǎn)真情,讓我感受偉大的母愛(ài)。
(三) 賭
【答題點(diǎn)撥】
第1題,考查對(duì)人物形象的把握,通讀文章,抓住關(guān)鍵的句段,讀懂全文的情感傾向,理解文章的主題,抓住對(duì)人物進(jìn)行的描寫(xiě)方法和關(guān)鍵語(yǔ)句概括。答案:暴君:張狂(盛氣凌人)、傲慢、自大(自負(fù))、浮躁(急躁、意氣用事);哲人:沉穩(wěn)(沉著)、謙卑、耐勞(堅(jiān)韌或堅(jiān)毅)、心態(tài)平和。
第2題,梳理小說(shuō)的情節(jié)線索?疾榭忌母爬芰Α4鸢甘纠翰豢爸刎(fù) 自負(fù)傲慢 惱羞成怒(意思相同或相近即可,非四字短語(yǔ)亦可。要按順序答題)。
第3題,考查的是對(duì)小說(shuō)標(biāo)題含義的理解。結(jié)合對(duì)小說(shuō)主題的理解,準(zhǔn)確回答。答案示例:表層意思是上帝讓暴君與哲人打賭,誰(shuí)能穿越沙漠誰(shuí)為王者。深層含義是人生就像一場(chǎng)賭注?裢源笳弑厝惠?shù)羧松數(shù)粜悦?
第4題,考查的是根據(jù)小說(shuō)的主題,談自己的觀點(diǎn)。可從學(xué)習(xí)哲人的明智之舉這一角度談啟示,如:謙卑、堅(jiān)毅者才能達(dá)到心儀的彼岸;也可從暴君的直橫做法這…—角度談教訓(xùn),如:目空一切的狂妄者的結(jié)果一般不妙。不管選哪一個(gè)角度都要聯(lián)系實(shí)際。
(四)父親的眼神
【答題點(diǎn)撥】
第1題,考查句子在文中的作用。一般來(lái)說(shuō),回答這類(lèi)題目時(shí),要注意從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面來(lái)回答。答案:結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)全文;內(nèi)容上點(diǎn)明題意(表明父親的眼神對(duì)“我”影響之大)。
第2題,考查對(duì)詞語(yǔ)的理解和人物的心理活動(dòng)。首先要聯(lián)系上下文判斷詞語(yǔ)的意思,在結(jié)合人物當(dāng)時(shí)經(jīng)歷田間勞動(dòng)后的心情來(lái)回答即可。答案:寫(xiě)出了“我”痛下決心、發(fā)憤求學(xué)的心理。
第3題,本題考查的是對(duì)小說(shuō)主題的理解。通讀全文,找出與小說(shuō)主題相關(guān)的句子概括,也可用自己的語(yǔ)言回答。答案:有耕耘就有收獲,沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào)。(意思對(duì)即可)
第4題,理解大意,考查考生根據(jù)文章提取信息的能力。答案示例:害怕自己沒(méi)有理想,放棄追求;怕對(duì)學(xué)習(xí)、工作等還不夠盡力;怕愧對(duì)父親。
第5題,本題考查考生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。此題答案開(kāi)放,可以寫(xiě)因承受不了田間勞作所帶來(lái)的肉體上的痛苦,無(wú)法承受回校求學(xué)而高考無(wú)望的精神折磨,愧對(duì)親人的愧疚心理,想要賭氣爭(zhēng)氣又不能的無(wú)奈,要求上進(jìn)、奮發(fā)努力的決心等等交織在一起的復(fù)雜心理。
【實(shí)戰(zhàn)演習(xí)】 最美好的禮物
【參考答案】
1.動(dòng)作描寫(xiě)(1分)例(2分):如果我能讓弟弟坐在這樣一部車(chē)上該多好。2.①(2分)“希望有這樣一個(gè)哥哥”表明了希望自己是一個(gè)受益者。②(2分)“希望能當(dāng)這樣的哥哥”是希望自己能做一個(gè)給予者。(意思差不多即可)3.(2分)保羅從給予中感受到了快樂(lè),“給予”不僅是送給他人的也是送給自己的最美好的禮物?尚∧泻(duì)弟弟的愛(ài)感動(dòng)了保羅,使他感受到人性之美在于給予,對(duì)保羅來(lái)說(shuō),這是最美好的禮物。(能緊扣主題,合乎情理即可)4.(3分)給予比接受更令人快樂(lè)。(意思對(duì)即可)
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