閱讀理解。

花事

撫州娃子

文文6歲那年春天，王大伯院子里的一棵小樹開滿了粉紅的花朵。小而密，那俏麗的花技還多情地探出墻外。引來了不少小蜜蜂和白蝴蝶。過路的行人無不駐足觀望。

文文不知道那是什么花，問媽媽。媽媽說是桃花。

過了半個(gè)來月，那樹上的花朵落光了，枝上長(zhǎng)出了綠葉。文文慢慢把這事忘了。

第二年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了粉紅的花朵。

文文和爸爸路過院墻外，文文忍不住贊嘆道，好美的桃花啊！爸爸說，那不是桃花，桃花開得更大，開得更稀，顏色更紅。文文問，那是什么花？爸爸說他見得少，不大清楚。也許是櫻花。文文一定要問個(gè)明白。爸爸說，管它什么花，知道又有什么用．它又不能當(dāng)飯吃！

過了十來天，那樹上的花朵全都凋謝了。文文又慢慢忘了這事。

第三年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了花。

文文叩開王伯伯的院門，問他那樹上開的是什么花？王大伯說是一個(gè)遠(yuǎn)方親戚給的樹苗，他也不清楚，不過看樣子像是海棠花。

文文從沒有見過海棠花，但他似乎聽人說過海棠是在秋天開的。于是他繼續(xù)問下去。王大伯很不耐煩地說，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當(dāng)錢花。

后來花落了，文文又慢慢把這事忘了。

第四年春天，王大伯院子的花如期開放，又喚起了文文的好奇心。

文文特意找來鄰居家的一個(gè)讀中學(xué)的大哥，問他那是什么花？那大哥睜大眼睛，看了大半天也說不出花的名字。文文急了，問，你不是上了生物課嗎？怎么會(huì)不知道？大哥說，甭提了，生物課是副課，全被主課老師占用了。不過看花樣子像是桑樹花。文文不信，說他見過桑樹花，不是這樣子的。大哥很丟面子，說，管它什么花，知道又有什么用，考試又不考它！

時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼幾度花開花落，不知不覺，文文已經(jīng)上中學(xué)了，這年春天，王大伯院子里的那棵小樹悄悄長(zhǎng)成了大樹，樹上的花越開越多，煞是壯觀。可他仍不知道那是什么花。

一次，文文問生物老師，生物老師卻說課本上也找不到，文文便說您教生物課，肯定知道。生物老師很生氣，說，我們不知道的東西還多著呢！知道又有什么用，你還是先把課本上的知識(shí)學(xué)好！

直到16歲那年，文文讀高中，他看了很多課外書．他在讀契訶夫的戲劇《櫻桃園》時(shí)，從書頁間看到了一幅彩色插圖，圖中櫻桃樹上的花與王大伯院子里的那樹上開的花竟一模一樣。

文文終于知道王大伯院子里開的是櫻桃花了。更可喜的是，他在這年夏天還意外地看到樹枝上結(jié)滿了長(zhǎng)柄小個(gè)的紅櫻桃。不會(huì)錯(cuò)。他覺得自己一下子長(zhǎng)大了。他要把這個(gè)重大發(fā)現(xiàn)告訴每一個(gè)人。他告訴了爸爸媽媽，也告訴了王大伯等人�？墒撬麄儗�(duì)此一點(diǎn)興趣也沒有，都說知道那是櫻桃樹又有什么用！

不過，文文覺得挺有用。

等到來年春天王大伯院子里的櫻桃樹再次開花時(shí)，文文總自豪地對(duì)圍在墻外看花的小朋友說，你們都看清楚，這樹上開的可是櫻桃花呀！好美的花�。ㄟx自《微型小說選刊》2009年第6期）

1．本文以_________為線索，按_________順序組織材料。請(qǐng)?jiān)谠�文中畫出�?biāo)志這一順序的相關(guān)語句。

2．試用簡(jiǎn)潔的語言概括小說的主要內(nèi)容。

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3．第一段對(duì)小花進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)致的描寫，有什么作用？

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4．小說情節(jié)簡(jiǎn)單平實(shí)，卻在字里行問展示了值得深思的問題。你認(rèn)為作者想要對(duì)那些大人們說些什么？

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5．文文的努力有意義嗎？小說中文文的經(jīng)歷給了你什么啟示？

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參考答案：

1．“花事”；時(shí)間；原文：文文6歲那年春天；第二年春天；第三年春天；第四年春天；時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼幾度花開花落，不知不覺，文文已經(jīng)上中學(xué)了；直到16歲那年，文文讀高中；等到來年春天。

2．一棵樹上開滿了粉紅的花朵，大家不知道它叫什么花，在大人們看來，那只是一樹“無用”的花（或：是一件很“無用”的“花事”）。一個(gè)叫文文的孩子，面對(duì)大人們的批評(píng)指責(zé)，從6歲開始到l6歲讀高中，花了10年的時(shí)間才弄清它叫櫻桃花。（意對(duì)即可）

3．生動(dòng)貼切的描寫突出了花的特點(diǎn)，自然引出文文的好奇，也暗示人們?cè)诓恢�道花的名字時(shí)，幾乎沒有人去問、去查。（意對(duì)即可）

4．大人們的“不能當(dāng)飯吃”、“不能當(dāng)錢花”、“考試又不考它”等思想共同反映出功利主義的心理，文章從側(cè)面表現(xiàn)了作者對(duì)學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的憂慮。保護(hù)孩子的好奇心（問題意識(shí)），遠(yuǎn)遠(yuǎn)比獲得眼前的一些實(shí)惠利益更重要。（意對(duì)即可）

5．有意義。他通過自己的探索、自己的努力，找到了多年沒人能正確回答的問題。他科學(xué)求真的精神，敢于發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的勇氣都很可貴。他的經(jīng)歷啟示我們：做事要持之以恒才能成功，要善于發(fā)現(xiàn)問題，要敢于刨根問底……（意對(duì)即可）

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