高中詩歌散文篇一：高中語文中國古代詩歌散文欣賞高二必背文章

蜀相 杜甫

丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。

映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

書憤 陸游

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。

樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。

塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。

出師一表真名世，千載誰堪伯仲間!

夢游天姥吟留別 李白

�？驼勫�洲，煙濤微茫信難求，越人語天姥，云霞明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺(tái)一萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾。

我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿外今尚在，淥水蕩漾清猿啼。腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞。千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧，洞天石扉，訇然中開。青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺(tái)。霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下�；⒐纳�兮鸞回車，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄動(dòng)，怳驚起而長嗟。惟覺時(shí)之枕席，失向來之煙霞。

世間行樂亦如此，古來萬事東流水。別君去兮何時(shí)還？且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？

虞美人 李煜

春花秋月何時(shí)了，往事知多少！小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。 雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有多少愁？恰似一江春水向東流。

國殤屈原

操吳戈兮被犀甲，車錯(cuò)轂兮短兵接。 旌蔽日兮敵若云，矢交墜兮士爭先。凌余陣兮躐余行，左驂殪兮右刃傷。 霾兩輪兮縶四馬，援玉枹兮擊鳴鼓。 天時(shí)懟兮威靈怒，嚴(yán)殺盡兮棄原野。

出不入兮往不反，平原忽兮路超遠(yuǎn)。帶長劍兮挾秦弓，首身離兮心不懲。誠既勇兮又以武，終剛強(qiáng)兮不可凌。身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄！

高中詩歌散文篇二：高中語文《古代詩歌散文欣賞》

高中語文《中國古代詩歌散文欣賞》課本 詩歌之部

第一單元 以意逆志 知人論世

賞析指導(dǎo)

賞析示例

長恨歌/白居易

自主賞析

湘夫人/屈原

擬行路難（其四）/鮑照

蜀相/杜甫

書憤/陸游

推薦作品

詠懷八十二首(其一)/阮籍

雜詩十二首(其二)/陶淵明

越中覽古/李白

一剪梅/李清照

今別離(其一)/黃遵憲

第二單元 置身詩境 緣景明情

賞析指導(dǎo)

賞析示例

春江花月夜/張若虛

自主賞析

夜歸鹿門歌/孟浩然

夢游天姥吟留別/李白

登岳陽樓/杜甫

菩薩蠻(其二)/韋莊

推薦作品

積雨輞川莊作/王維

旅夜書懷/杜甫

新城道中(其一)/蘇軾

揚(yáng)州慢/姜夔

長相思/納蘭性德

第三單元 因聲求氣 吟詠詩韻

賞析指導(dǎo)

賞析示例

將進(jìn)酒/李白

自主賞析

閣夜/杜甫

李憑箜篌引/李賀

虞美人/李煜

蘇幕遮/周邦彥

推薦作品

國殤/屈原

燕歌行/高適

登柳州城樓寄漳汀封連四州/柳宗元 菩薩蠻/溫庭筠

般涉調(diào)·哨遍 高祖還鄉(xiāng)/睢景臣 中國古代詩歌發(fā)展概述

散文之都

第四單元 創(chuàng)造形象 詩人有別賞析指導(dǎo)

賞析示例

過小孤山大孤山/陸游

庖丁解牛/《莊子》

項(xiàng)羽之死/司馬遷

阿房宮賦/杜牧

推薦作品

西門豹冶鄴/褚少孫

大鐵椎傳/魏禧

第五單元 散而不亂 氣脈中貫

賞析指導(dǎo)

賞析示例

六國論/蘇洵

自主賞析

伶官傳序/歐陽修

祭十二郎文/韓愈

文與可畫筼筜谷偃竹記/蘇軾

推薦作品

獄中雜記/方苞

陶庵夢憶序/張岱

第六單元 文無定格 貴在鮮活

賞析指導(dǎo)

賞析示例

種樹郭橐駝傳/柳宗元

自主賞析

子路、曾皙、冉有、公西華侍坐/《論語》 春夜宴從弟桃花園序/李白

項(xiàng)脊軒志/歸有光

游沙湖/蘇軾 苦齋記/劉基

中國古代散文發(fā)展概述

高中詩歌散文篇三：高中語文選修課《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》詩歌之部

高中語文選修課《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》詩歌之部 第一單元《生命的律動(dòng)》

一、中國現(xiàn)代詩歌的基本特征

（一）外部特征 分行，音樂性。

（二）內(nèi)在特征：精美的語言，雋永的滋味，純粹的情感，深刻的哲理，異常的美感。

二、生命的律動(dòng)——現(xiàn)代詩歌魅力探密

（一）反復(fù)誦讀本單元各首詩歌

這些詩歌的創(chuàng)作年代比較久遠(yuǎn)，但至今都還有其獨(dú)特的魅力，獨(dú)特的價(jià)值。要求靜心誦讀，進(jìn)入詩歌的世界，體會(huì)詩歌的意韻，讀出滋味。

要求先不看導(dǎo)讀分析文字。

（二）品讀現(xiàn)代詩歌的方法

誦讀——直覺，混沌（寫什么——怎么寫——寫得怎么樣）

初解——表層意義、字面意義

深入——知人論世、技法應(yīng)用與目的

咀嚼——深層寄寓（滋味、情感、哲理、美感）

（三）結(jié)合導(dǎo)讀分析文字，從語言（技法）、滋味、情感、哲理、美感等角度中，選擇一兩個(gè)方面進(jìn)行思考和交流。

2、課文解讀

⑴《天狗》

總體評(píng)價(jià)：這是中國最早的白話詩歌之一，順應(yīng)新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的激情。

最突出的特點(diǎn)：高度張揚(yáng)的自我意識(shí)、激蕩不已的激情（狂飆突進(jìn)）

主要技法：化用民間傳說、極度夸張

知人論世：由于處在白話文剛剛興起的時(shí)期，又恰逢“新文化運(yùn)動(dòng)”，語言總體顯得粗糙，也比較直露，滋味不夠雋永，美感無從談起。

⑵《井》

總體評(píng)價(jià)：是一首比較成熟的現(xiàn)代詩。

最突出的特點(diǎn)：形象鮮明，涵義雋永，美感異常。

主要技法：象征、托物言志、對(duì)比襯托

寫作年代：二十世紀(jì)四十年代。1944年，抗戰(zhàn)勝利前一年。

表層意義：描寫“井”的形象——靜默、清澈、簡單、虔誠、寂寞

描寫“井”的環(huán)境——草葉、小小的天空和浮云（和諧）

花葉的腐爛、垃圾（不和諧）

寫“井”的對(duì)象——“你們”饑渴、汲取、擾亂、遺棄

深層意義：寫井即寫人，寫“我”。

“我”是一個(gè)旁觀者，獨(dú)立于塵世，為他人（你們）的需要付出自己的幫助。

“我”遭受不公正的命運(yùn)，對(duì)命運(yùn)既不逃避，也不反抗，但內(nèi)心卻是孤獨(dú)、渴望、無奈。

因此，這里的“井”象征著一種堅(jiān)韌、高潔的品格，是某種民族精神的象征，有其鼓舞人心的作用：同仇敵愾、眾志成城，頑強(qiáng)地應(yīng)對(duì)民族的苦難。

⑶《春》

總體評(píng)價(jià)：這是一首抒寫青春的比較成熟的真正意義上的現(xiàn)代詩歌。

最突出的特點(diǎn)：賦予意向以最異常的感覺，隱晦地表達(dá)青春的熱情與困惑，焦慮與迷惘。 主要技法： 擬人、擬物、象征、意象的變形，句式的變形。

寫作年代：1942。1940年從西南聯(lián)大畢業(yè)，留校任教兩年，后到緬甸抗日戰(zhàn)場擔(dān)任翻譯一年。

表層意義：春天，充滿生命力，萬物蓬勃滋長，生命的欲望赤裸展現(xiàn)，無比美麗。

深層意義：春帶來生機(jī)，帶來歡樂，也帶來煩惱，甚至痛苦。這正是青春的象征。青春無比美麗，充滿生命的張力，生命的欲望被點(diǎn)燃，卻又遭受壓抑，因而更加強(qiáng)化了對(duì)禁錮和壓抑的突破與反抗的渴望。

⑷《無題》

總體評(píng)價(jià)：這是一首形式新穎的經(jīng)典的現(xiàn)代詩歌。

最突出的特點(diǎn)：理想崇高，意象鮮明，形式特異，形象鮮明，語言簡潔。

主要技法：設(shè)問、想象。

寫作年代：1948年，解放戰(zhàn)爭時(shí)期。

表層意義：仆倒于雪地，化為萬物的營養(yǎng)，迎來美麗的春天。

深層意義：直面苦難，毫不畏懼，相信為正義的事業(yè)、崇高的理想的犧牲的價(jià)值。

形式特色：最后五行特別有意思。四個(gè)詞語獨(dú)立成行，強(qiáng)調(diào)了犧牲之后迎來的美好的未來圖景；結(jié)尾句既照應(yīng)開頭，又余味雋永。

⑸《川江號(hào)子》

總體評(píng)價(jià)：這是一首氣勢雄渾、情感悲壯的現(xiàn)代抒情詩。

最突(來自:smilezhuce.com 蒲公英文 摘:高中詩歌散文)出的特點(diǎn)：情感濃烈、熾熱。

主要技法：直接描寫與側(cè)面烘托，復(fù)沓與對(duì)仗。

寫作年代：1958。大躍進(jìn)。

表層意義：描寫川江號(hào)子，川江船工。表現(xiàn)號(hào)子和船工給人帶來的心靈的震動(dòng)。

深層意義：主要從最后六行表現(xiàn)。一方面寫船工，另一方面也表現(xiàn)自己的思考。這是理想與現(xiàn)實(shí)錯(cuò)位交織的一種深沉而悲涼的感慨。

第二單元《摯情的呼喚》

詩的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)真摯情感，體會(huì)詩歌以情動(dòng)人的特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容安排：

1、 閱讀講解討論《詩的發(fā)現(xiàn)》

2、 誦讀本單元所有課文，感受詩歌情感。

教學(xué)過程安排：

一、摯情的呼喚——感悟詩歌情感

1、朗讀詩歌，初步感知

2、談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（1）《賀新郎》（毛澤東）表達(dá)對(duì)妻子的依依柔情，更表現(xiàn)了獻(xiàn)身革命的激情。二者水乳交融，互為映襯。

（2）《也許》（聞一多）表達(dá)對(duì)早夭的女兒的刻骨的愛，以及失去女兒的無限的痛苦。

（3）《一個(gè)小農(nóng)家的暮》（劉半農(nóng)）表達(dá)思鄉(xiāng)之情，對(duì)農(nóng)村田園生活的向往之情。

（4）《秋歌》（瘂弦）表達(dá)一種向往，一種追求。詩行透露出的情感，至誠至柔。

（5）《媽媽》（江非）表達(dá)了對(duì)媽媽的歌頌和熱愛。

二、柔軟的心——體會(huì)情感表達(dá)的方法（探究怎么寫）

（一）《賀新郎》

1、化用古詩典故和詩意

2、對(duì)比與襯托（異常）

把兒女私情與革命激情相對(duì)比，又相映襯，突出了青年革命者的追求理想的高大形象，又表現(xiàn)了真實(shí)的兒女情長。

3、 以景襯情

凄清的秋天初晨之景，襯托別情離緒之沉重；此沉重又反襯出青年革命者離家投身革命、實(shí)現(xiàn)偉大抱負(fù)的可敬可佩。

4、 細(xì)節(jié)描寫

“眼角”兩句，寫離愁別緒，是常理；“住”字又突出了異常，表現(xiàn)對(duì)方（妻子楊開慧）的深明大義。

（二）《也許》

以癡想表達(dá)對(duì)早夭的女兒的愛意柔情，其中隱含的悲愴與無奈，比捶胸頓足更令人不忍卒讀，更加的撕心裂肺！對(duì)比。想象。至柔至癡。不諧中的和諧。

（三）《一個(gè)小農(nóng)家的暮》

1、細(xì)節(jié)描寫。選取最有代表性的日常細(xì)節(jié)畫面，體現(xiàn)農(nóng)村平民生活的和諧與寧靜。

2、口語化的語言。質(zhì)樸無華滋味雋永。

3、聲想結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合。

4、結(jié)尾異常。引民歌入詩，與前面的和諧寧靜情調(diào)迥異，表現(xiàn)了對(duì)民生的關(guān)懷。

（四）《秋歌》

1、化用古意。前三節(jié)，意象的選擇別有詩意，有古典的美。為后兩節(jié)的抒情營造了古樸典雅的詩歌意境。

2、朦朧含蓄。文中的主體意象是“暖暖”。我們可以感受到“我”對(duì)暖暖的深情與依戀，欣喜與呵護(hù)，但卻對(duì)“暖暖”是誰頗費(fèi)猜度。

（五）《媽媽》

1、對(duì)比寫法。城市化與農(nóng)村生活的對(duì)比。撼人心魄的是最后五行。前面都為這五行鋪墊，它不止是反襯農(nóng)村生活的艱苦，更是反襯生活在農(nóng)村的媽媽的偉大，突出“我”對(duì)媽媽的贊美和思念。

2、欲揚(yáng)先抑。對(duì)現(xiàn)代城市化的生活，媽媽也許都沒見過，都不懂。但媽媽又勤勞，有愛，那一切其實(shí)都顯得并不重要。

3、細(xì)節(jié)敘寫。白描，毫無渲染，卻令人感動(dòng)。

第三單元《愛的心語》

詩的意象

教學(xué)內(nèi)容：

第一課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容安排：閱讀《詩的意象》，了解掌握有關(guān)知識(shí)：什么是意象？意象的種類有哪些？

第二課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容安排：反復(fù)誦讀，品味意象，鑒賞妙處，破解奧妙

1、《蛇》

表達(dá)愛情的寂寞、苦悶，采用的主要意象是“蛇”。配合意象有：草原、烏絲、月影、花朵。 “蛇”這個(gè)意象在詩人的筆下被賦予了新意，一反常態(tài)，別有妙處。詩人跳出了關(guān)于蛇的古老的思維定勢，以浪漫的的筆觸翻新蛇的形象。這里，蛇不再是可怕的、令人厭惡的，而是通靈的、溫情的愛的化身，愛的使者。

2、《預(yù)言》

表達(dá)對(duì)愛神光臨的如夢如幻的激動(dòng)，以及對(duì)愛神無語而去的失落。采用的主要意象是“你”——年輕的神。配合意象豐富多彩。年輕的神，從詩歌中看，是作者理想的愛的化身，她的光臨令人激動(dòng)不已，她的消失又令人無比悵然，恍然若失。

作者追求藝術(shù)的“鏡花水月”，本詩很好地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。愛神光臨，是一種感覺，作者的傾訴充滿激情，是一種夢幻中的細(xì)致無比的訴說，這種細(xì)致接近于寫實(shí)的仔細(xì)描��；在恍然如真的甜蜜中，愛神的消逝竟然又如此的無情和決絕，恰如“鏡花水月”，蕩然無存，只留下“我”的孤獨(dú)的詠嘆和徘徊。

3、《窗》

寫失去愛情之后的感觸，表現(xiàn)一種純情與無奈。與前一首相比，詩意更加的凝練，情感更加的深沉，給讀者留下更多的咀嚼與悲慨。從意象選擇看，作者選用的主意象是兩扇“窗”，前后兩部分的對(duì)比的描摹，把看似如輕煙一般，實(shí)則濃重難敵的失落、哀愁，表現(xiàn)得含蓄哀婉。從營造意象的手法上看，最重要的是意象對(duì)比。

4、《你的名字》

這是一首構(gòu)思奇絕的愛情詩。奇在何處？

一奇：奇行至癡。從喚，到寫，到畫，到夢，到最后的刻，真是癡情人做癡情事！ 二奇：奇想至癡。這是最大的亮點(diǎn)。名字刻于生命樹，跟著樹長大。

三奇：奇言至癡。最后一句。七個(gè)“輕”排列在一起，完全打破語言常規(guī)，甚至有些瘋癲之象，卻表達(dá)了不可窮盡的癡情！

從意象營造看，主意象是“你的名字”，作者不僅使之化無形為有形有聲，甚至還賦予它以生命，不同尋常！

5、《神女峰》

最大的價(jià)值在于表達(dá)一種全新的愛情觀。

神女峰，可以從傳說當(dāng)中去理解，是忠貞愛情的表現(xiàn)；但作者似乎從這里又品出了別樣的意味——婦女的生命價(jià)值，是否只在這對(duì)男性的依賴上？

點(diǎn)睛之筆在最后兩句。

還可以參考舒婷的另外兩首愛情詩《致橡樹》《雙桅船》。

第四單元《大地的歌吟》

詩的語言

教學(xué)內(nèi)容：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容安排：

一、閱讀《詩的語言》，理解詩歌語言的特征

詩歌語言與實(shí)用語言的區(qū)別，最顯著的就是它們的目的不同。現(xiàn)實(shí)語言為實(shí)用，目的為“讀解”；詩歌語言不為實(shí)用，目的在于“審美”。

1、 多義性2、 跳躍性 3、 可感性 4、 音樂性

二、精讀《河床》

㈠作者簡介：

㈡精讀探究

1、 請(qǐng)?bào)w會(huì)主意象的外在特點(diǎn)和內(nèi)在性格。

2、主要的語言特點(diǎn)

3、意象特點(diǎn)：豐富多彩

⑴與傳說、神話有關(guān)的意象，如“兀鷹”“母狼”“黃河象”，原始、血性，突出旺盛生命力的特征。⑵與民族世俗生活有關(guān)的細(xì)節(jié)意象，如“唐古特人的馬車”“獵人”“鷹的城堡”。給人視覺刺激，濃重的黃土色調(diào)給人巨大而奇異的感覺。⑶具有滄桑感、傷殘感的意象，如“颶風(fēng)”“時(shí)間”“古跡”“化石”“始皇帝”“馳道”“不可攻克的球門”。這一系列意象，既是作者心靈痛覺的復(fù)寫，又是他對(duì)那種獰厲粗獷的原生力量的認(rèn)同，表達(dá)出人類最高貴的精神品質(zhì)——認(rèn)知自我

的歷史、感知自我的清醒、珍愛歷史的智慧。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容安排：略讀本單元其他幾首詩歌。

1、鄭敏《金黃的稻束》

⑴寫作時(shí)間：20世紀(jì)40年代。當(dāng)時(shí)作者在昆明西南聯(lián)合大學(xué)哲學(xué)系讀書。

⑵意象：

主意象：金黃的稻束。象征：母親；歷史；思想。

配合意象：疲倦的母親；皺了的美麗的臉；滿月、樹巔、遠(yuǎn)山、暮色；小河。突出的意味：靜穆；堅(jiān)忍；深刻的美麗。

⑶意象特點(diǎn)：

跳躍：稻束——母親——?dú)v史——思想（自然的聯(lián)想與想象）

疊加：金黃的稻束——母親的疲勞——靜穆的雕像（刻意的對(duì)比沖擊）

⑷語言力度：

“皺了的美麗的臉”——奇特而真摯的感受，異常的組合異常的效果

“偉大的疲倦”——苦難、磨礪、忍受，而且挺住了，熬過了。不是體力不支，而是充分釋放后的深沉和寧靜。疲倦是必然的，偉大卻從這平凡者抗拒苦難的過程中升華出來，成為一種精神的雕像。

2、李保田《地之子》

感情：對(duì)大地母親的深情。

含義深刻的句子：“因?yàn)樽≡谔靽鴷r(shí)，/便失掉了天國�！�

安泰的神話傳說。

“住在天國”，意寓離開了大地，離開了母親，失去了力量。而失去了力量，便也失去了生命。這就突出了詩人作為大地之子對(duì)大地母親的愛，把感情推向極至。

3、牛漢《半棵樹》

⑴主意象一：半棵樹。

特點(diǎn)：令人驚詫的不只是半棵樹的殘損的身軀，而更是它依舊“挺立”“高”“偉岸”。

象征：這個(gè)意象頗為耐人尋味。被雷電劈掉了半邊，命運(yùn)遭受了重大的打擊，但殘損的身軀卻依然挺立，春天到來的時(shí)候，依然“長滿青青的枝葉”，依然把日子過得生氣蓬勃，毫不隨便，毫不頹廢。

⑵主意象二：雷電。

全詩就只有兩個(gè)意象。雷電是作為樹的對(duì)立物而出現(xiàn)在詩歌中。一共出現(xiàn)三次，一次比一次可怕。結(jié)合寫作的時(shí)間，我們不難想象，雷電象征什么。那是惡對(duì)人性、天性的踐踏和蹂躪，恍如邪惡之幽靈！

4、洛夫《邊界遙望》

⑴作者簡介：洛夫，原名莫洛夫，1928年生。20世紀(jì)40年代去臺(tái)灣。著名詩人，人稱“詩魔”。常有奇異突兀之句，含深刻之美、奇崛之美。

⑵重要的詞句：鄉(xiāng)愁 內(nèi)傷 咯血 冷霧

⑶意象：杜鵑 白鷺鷓鴣

傳統(tǒng)意象，表達(dá)鄉(xiāng)愁，更加深沉。意寓文化傳承，一脈相傳，難以分割。

第五單元 苦難的琴音

《詩的鑒賞》

教學(xué)內(nèi)容安排：

閱讀短文《詩的鑒賞》，學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的基本方法。

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