聽(tīng)課記錄范文 雷雨

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第6篇：《雷雨》聽(tīng)課記錄

《雷雨》聽(tīng)課記錄小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄，

一、導(dǎo)入：閉上眼睛聽(tīng)雷雨的聲音，引出課題

二、預(yù)習(xí)：

自己讀讀課文，那幾段是寫(xiě)雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的?

(教師的語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的任務(wù)。)

三、檢查預(yù)習(xí)：

1-34-67-8

讀了課文，你知道是一場(chǎng)怎樣的雨?

四、默讀課文第二段，想想哪些句子寫(xiě)雨下得很大?可以用橫線畫(huà)出來(lái)。

(不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，這是好習(xí)慣，需要從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng))

生：第五自然段：雨越下越大，樹(shù)呀，房子呀都看不清了。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么樹(shù)房子都看不清了。用因?yàn)樗�以說(shuō)說(shuō)。

生：因?yàn)?hellip;…所以

師：還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)?

生：因?yàn)橛晗略诖皯?hù)上，所以樹(shù)呀房子呀都看不清了。

師：你會(huì)說(shuō)嗎?跟你的同桌說(shuō)一遍。

很多小朋友今天很能干，一說(shuō)好就坐好了。

(教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不錯(cuò)，很簡(jiǎn)潔，也很有效)

還有哪句話寫(xiě)出了雨很大?

生：嘩嘩嘩，雨下起來(lái)了。

師：你知道什么?

生：嘩嘩嘩，說(shuō)明雨很大

師：我仿佛看見(jiàn)有人用臉盆在倒水。誰(shuí)能讀出雨很大的感覺(jué)?

生：讀

師：誰(shuí)能讀得更大一點(diǎn)?更急一點(diǎn)?

生：讀

師：我們一起讀讀好嗎?(老師讀第一個(gè)“嘩”，女同學(xué)、男同學(xué)分別讀第二第三個(gè))

五、學(xué)習(xí)第一段：大自然會(huì)告訴我們一些現(xiàn)象，默讀1-3小節(jié)

1、默讀：找找大自然有哪些變化?

2、交流：云——壓

結(jié)合寫(xiě)“壓”：你寫(xiě)的時(shí)候會(huì)注意哪點(diǎn)?---豎撇點(diǎn)

老師示范，點(diǎn)明寫(xiě)字的要求：抬頭

(老師示范的時(shí)候?qū)W生自己在寫(xiě)，沒(méi)有達(dá)到示范的作用。呵呵，還要明確一點(diǎn)任務(wù))

寫(xiě)好的同學(xué)想想，你有什么好的辦法把它記住?

(怎么寫(xiě)，怎么記最好一起教，讓學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候就記。不過(guò)這是小節(jié)。)

怎樣的云壓下來(lái)了?(黑沉沉)

你能讀一讀嗎?我覺(jué)得不夠黑啊!

滿(mǎn)天的烏云，說(shuō)明什么?很多

學(xué)生：還有厚厚的云

師：很多、很厚、黑沉沉的云壓下來(lái)，這時(shí)候是多么的悶呀?

出示：蟬為什么一點(diǎn)也不叫呀?(太悶了)

3、還有哪些也變了?——風(fēng)

樹(shù)枝會(huì)怎么亂擺?——搖來(lái)?yè)u去歪了飄呀飄

大風(fēng)還會(huì)吹到什么?——灰塵蜘蛛

學(xué)習(xí)“蜘蛛”

(訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力意識(shí)還是比較強(qiáng)的，低年級(jí)這很重要。會(huì)連貫的表達(dá)，自然語(yǔ)文能力就得到了提高。)

學(xué)習(xí)：垂——想象一下，蜘蛛是怎么逃走的?

還有什么表現(xiàn)?——閃電越來(lái)越亮(用豎線表示)

雷聲越來(lái)越響(用圓圈表示)

大家能讀出來(lái)嗎?

(這個(gè)創(chuàng)意很有趣，對(duì)于調(diào)節(jié)課堂的氛圍很有好處。)

訓(xùn)練：把“漸漸”放到下面的句子中：

天黑下來(lái)了。

粉紅色的花兒開(kāi)放了，真美呀!

太陽(yáng)像個(gè)大火球，淺水洼中的水干了。

4、積累：學(xué)習(xí)下雨的詞語(yǔ)：烏云密布等

六：下課

總體感覺(jué)：

1、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚，思路明晰

2、能夠注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。如：說(shuō)話、想象等

3、教師本身的素質(zhì)很好，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔明了，指令明確

建議：

整個(gè)課堂教學(xué)的氛圍是不錯(cuò)的，但是缺乏“主體性”：學(xué)生自己的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的表現(xiàn)，這一類(lèi)的東西很少。為什么?因?yàn)槔蠋熞龑?dǎo)、指引、指令性學(xué)習(xí)行為過(guò)多了。也許這和低年級(jí)課堂教學(xué)特點(diǎn)有關(guān)。

在情景的營(yíng)造上，學(xué)生是被動(dòng)接受的，是不是可以創(chuàng)造一種互動(dòng)的、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們更快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，說(shuō)說(shuō)容易，做做難。聽(tīng)了***老師的課，還是感覺(jué)獲益匪淺的。謝謝！

 

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