鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育的發(fā)展與人力資源的開發(fā)
發(fā)布時(shí)間:2019-08-05 來源: 散文精選 點(diǎn)擊:
摘要:根據(jù)國家關(guān)于農(nóng)村教育改革的發(fā)展目標(biāo),探討辦好農(nóng)村成人教育的思路、辦學(xué)形式、發(fā)展的突破口及教育資源分配與人力資源培養(yǎng)的關(guān)系。
關(guān)鍵詞:成人教育;農(nóng)村教育;人力資源
中國是人口大國,如何把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢,把人口大國建成人力資源強(qiáng)國,這是我們從事教育工作的同仁必須思考的問題。面對(duì)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的客觀需求,要改變我國人力資源的現(xiàn)狀,只重視學(xué)歷教育顯然不適應(yīng)我國農(nóng)村人口教育實(shí)際,我們深深地感到成人教育的擔(dān)子非常沉重,成人教育的思想觀念必須轉(zhuǎn)變。
一、了解國家政策.重視解決“三農(nóng)”問題
解決農(nóng)村人口的人才培養(yǎng)是成人教育發(fā)展的關(guān)鍵。農(nóng)村教育是新形勢下教育工作的重中之重,農(nóng)村人口教育程度低,嚴(yán)重制約了農(nóng)村脫貧奔小康目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,我們必須看清教育發(fā)展形勢,提高認(rèn)識(shí)水平,把教育思想統(tǒng)一到中央決策上來,增強(qiáng)責(zé)任感和使命感,關(guān)心農(nóng)村教育的發(fā)展,群策群力面對(duì)農(nóng)村教育的嚴(yán)峻問題,以更大的決心和更有力的措施,加快農(nóng)村成人教育發(fā)展和改革的步伐,促進(jìn)農(nóng)村教育更上一個(gè)新臺(tái)階。目前國家已經(jīng)把發(fā)展農(nóng)村教育當(dāng)作一件非常重要的事情來抓,這是改變農(nóng)村成人教育現(xiàn)狀,大力發(fā)展農(nóng)村教育的巨大歷史機(jī)遇。面對(duì)廣闊的農(nóng)村,多樣的知識(shí)需求,知識(shí)與經(jīng)濟(jì)效益結(jié)合的縝密程度,都昭示著農(nóng)村成人的非學(xué)歷教育變成了一種非常重要的教育形式。成人教育單位必須改變過去的學(xué)歷教育觀念,根據(jù)我國農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀,實(shí)現(xiàn)教育觀念上的創(chuàng)新,以滿足農(nóng)村教育上的需求。
二、轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念,更新辦學(xué)思路
農(nóng)村教育市場已經(jīng)向我們敞開。我們必須以“三個(gè)代表”重要思想和黨的十七大精神為指導(dǎo),積極參與農(nóng)村教育改革,推進(jìn)我國農(nóng)村小康社會(huì)的建設(shè)。溫家寶總理在報(bào)告中強(qiáng)調(diào):農(nóng)村教育改革必須全面貫徹黨的教育方針,更新教育思想,堅(jiān)持為“三農(nóng)”服務(wù)的方向,拓寬教育服務(wù)領(lǐng)域,增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性,從而滿足農(nóng)村人口多樣化的學(xué)習(xí)需求。以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為核心的職業(yè)教育導(dǎo)向應(yīng)該以農(nóng)民技能培訓(xùn)為重點(diǎn),要堅(jiān)持多樣、靈活、開放的辦學(xué)模式和培訓(xùn)方式,培養(yǎng)出能真正服務(wù)于農(nóng)村生產(chǎn)、服務(wù)于農(nóng)業(yè)小康社會(huì)建設(shè)的各類人才,促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收,推動(dòng)農(nóng)村富余勞動(dòng)力向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。根據(jù)農(nóng)村教育的特點(diǎn),當(dāng)前農(nóng)村成人教育不是以學(xué)歷教育為主,農(nóng)民最關(guān)心的問題是如何才能發(fā)財(cái)致富,而發(fā)財(cái)致富的原動(dòng)力是科學(xué)文化知識(shí),具體表現(xiàn)為成人的職業(yè)技術(shù)教育,以陵術(shù)為中心的人力資源開發(fā)成為農(nóng)民增收的重要的生長點(diǎn)。
傳統(tǒng)的成人教育是以學(xué)歷教育為主,重理論輕實(shí)踐,向正規(guī)的本科教育看齊,結(jié)果是當(dāng)前農(nóng)村的成人教育理論脫離實(shí)際。成人教育進(jìn)入農(nóng)村的條件是變發(fā)展學(xué)歷教育為發(fā)展非學(xué)歷教育,加大課程的實(shí)用性,將課程同農(nóng)民致富實(shí)際相結(jié)合。成人教育只有同農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)村的社會(huì)進(jìn)步結(jié)合起來,才會(huì)大有作為,才能有廣闊的發(fā)展空間。
三、了解人力資源儲(chǔ)備,靈活運(yùn)用辦學(xué)形式
實(shí)現(xiàn)教育資源共享是發(fā)展農(nóng)村教育的關(guān)鍵。農(nóng)村中的成人教育有巨大的發(fā)展空間。按照國家的發(fā)展計(jì)劃,“每年培訓(xùn)農(nóng)民超過1億人次,使農(nóng)村勞動(dòng)力普遍掌握一二項(xiàng)實(shí)用生產(chǎn)技術(shù)!薄胺e極實(shí)施農(nóng)村基層管理人員培訓(xùn),提升農(nóng)村基層管理人員的素質(zhì)和管理能力!边@是一個(gè)驚人的數(shù)字,面對(duì)我國農(nóng)村人口的巨大開發(fā)潛力,成人教育即非義務(wù)教育的群體相當(dāng)大。成人教育機(jī)構(gòu)必須尋找適應(yīng)農(nóng)村特點(diǎn)的教育內(nèi)容和教學(xué)形式,改變高校成人教育與農(nóng)村現(xiàn)實(shí)需求不相適應(yīng)的狀況。建立適應(yīng)農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)制,增強(qiáng)辦學(xué)活力,提高辦學(xué)效益。因此高校成人教育的辦學(xué)思想要新穎,打破封閉的辦學(xué)體制。建立開放的辦學(xué)體制,就要和鄉(xiāng)鎮(zhèn)村等機(jī)關(guān)、企業(yè)建立互動(dòng)機(jī)制,形成聯(lián)合辦學(xué)的合作關(guān)系。在管理上要有創(chuàng)新,這里的創(chuàng)新是為了適應(yīng)農(nóng)村成人教育的特點(diǎn)而采取的。
四、集中高校教育資源優(yōu)勢。調(diào)節(jié)教育資源分配不公的現(xiàn)象
長期以來,由于經(jīng)濟(jì)、文化等因素表現(xiàn)出來的城市和農(nóng)村教育發(fā)展的不平衡,導(dǎo)致我國對(duì)教育的投人,主要集中在城市,尤其是投向了高等院校,使本來就不豐富的教育資源流向比較單一。在國家全面發(fā)展的今天,過去教育資源的流向不公日顯突出,主要表現(xiàn)在資金的投入、設(shè)備的更新、信息的獲得,城鄉(xiāng)差異越來越大,尤其是教師這樣的人力資源,城鄉(xiāng)差別大。全國的特級(jí)教師基本上在城市里,專家、學(xué)者也都在城市里,所以靠縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)自己解決教育方面的人力資源不足現(xiàn)象是不能實(shí)現(xiàn)的。成人教育機(jī)構(gòu)可以充分地利用這次難得的發(fā)展教育機(jī)會(huì),擴(kuò)大成人教育的輻射面,讓教育資源有計(jì)劃地向農(nóng)村流動(dòng)。
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