摘要： 構(gòu)建成人函授、業(yè)余教育的網(wǎng)絡(luò)教學模式，即學員的個別化自主學習，這是當前越來越講究效率的時代的必然趨勢。如何打造成人教育網(wǎng)絡(luò)教學模式成了當前成人教學改革的重中之重。本文從“教師、教學資源、學習文化和教學支持”系統(tǒng)四個方面闡述如何構(gòu)建成人教育網(wǎng)絡(luò)教學模式。
　　Abstract： Constructing network teaching mode for adult education and continuation education i.e. students" individualized learning is an inexorable trend in the efficiency-valuing era. How to construct the network teaching mode for adult education is the key point of adult education reform. This article expounds the network teaching mode from four aspects： teachers， teaching resources， learning culture and teaching support.
　　關(guān)鍵詞： 成人教育；網(wǎng)絡(luò)教學；構(gòu)建
　　Key words： adult education；network teaching；construction
　　中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）35-0233-02
　　0 引言
　　隨著信息化社會的到來，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，教育也應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和傳媒技術(shù)來謀求更快速、更有效率的教學方式。網(wǎng)絡(luò)教學的一大好處就是跨時空和跨時間，真正做到不受空間和實際的限制。因為網(wǎng)絡(luò)教學具有時空性、遠距離、大容量、交互式的特征，非常適合于成人教育，因為成人不可避免地有各自的工作，為避免影響工作，采用網(wǎng)絡(luò)教學模式再合適不過了，克服了函授、業(yè)余教育的弱點，實現(xiàn)了“雙贏”。
　　與此同時，當前成人函授、業(yè)余學員引入到互聯(lián)網(wǎng)中是非常必要也非�？尚械摹Ｖ袊�互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心數(shù)據(jù)統(tǒng)計2011年我國網(wǎng)民數(shù)量達到了4.23億，互聯(lián)網(wǎng)普及率在過去十年中大大提升，這讓成人有更多機會接觸到互聯(lián)網(wǎng)教學，這讓構(gòu)建成人網(wǎng)絡(luò)教學模式成為可能。
　　1 當前成人網(wǎng)絡(luò)教學資源開發(fā)的短板探究
　　理論指導實踐是成人網(wǎng)絡(luò)教學發(fā)展的必然趨勢和方法，在當前成人網(wǎng)絡(luò)教育資源有限的情況下，如何把握當前成人網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展弱勢，以成人網(wǎng)絡(luò)教育資源理論研究的指導，只有在理論研究成果的指導之下，克服資源開發(fā)、豐富網(wǎng)絡(luò)教學手段各種障礙是開拓成人教育網(wǎng)絡(luò)教學的主要途徑。目前國內(nèi)對成人教育網(wǎng)絡(luò)教學的研究較少，并且主要集中于狹義的網(wǎng)絡(luò)教育資源的研究，缺乏系統(tǒng)的信息資源開發(fā)注重研究網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)與建設(shè)，將網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的概念等同于廣義上的網(wǎng)絡(luò)教育資源。成人網(wǎng)絡(luò)教育特別是網(wǎng)絡(luò)教學本來就是一個構(gòu)成復雜的系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)教育的開展是在豐富的教學資源和良性持續(xù)的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)為基礎(chǔ)前提的。所以成人教育的資源開發(fā)研究想要成人網(wǎng)絡(luò)教育資源的研究忽視任何因素均有可能成為限制網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的短板。并且，長期以來成人教育的網(wǎng)絡(luò)資源的來源主要是夜課的講義和教師錄制的視頻資源，成人網(wǎng)絡(luò)教育人力資源的研究被忽視。接下來分析成人教育網(wǎng)絡(luò)資源的缺乏的變現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上予以糾正。
　　1.1 成人網(wǎng)絡(luò)教育資源研究尚不系統(tǒng) 成人網(wǎng)絡(luò)教育的資源研究不系統(tǒng)在上述中已有提及，在當前的成人網(wǎng)絡(luò)教育資源研究中，網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的研究是重點，大部分的研究成果也均集中于此。大多數(shù)的研究者對網(wǎng)絡(luò)教育資源的整理都過于分散，缺乏統(tǒng)一的操作規(guī)范和流程。部分網(wǎng)絡(luò)教育資源透過生產(chǎn)再維護的超過百分之六十，這部分研究資源大部分是沒有利用價值的。所以缺乏成熟的教育資源研究系統(tǒng)導致資源重復率過高，也有部分研究者認為網(wǎng)絡(luò)教育資源是可以再生產(chǎn)維護的。并且資源的構(gòu)成大多數(shù)以網(wǎng)絡(luò)教育信息資源為主，缺乏關(guān)于人力資源管理和環(huán)境科學方面的文獻資源。
　　1.2 成人網(wǎng)絡(luò)教育資源研究忽略人的因素 成人教育一大特點就是與社會接軌，重點鍛煉學生的就業(yè)技能，這是區(qū)別于大學的一大優(yōu)勢，目的是促進學生的身心發(fā)展和技能水平的提高。網(wǎng)絡(luò)教學活動是以學習為中心，成人教育才是教育資源開發(fā)的主要關(guān)注對象。而目前網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)太過于注重教育內(nèi)容、就業(yè)方向的教育，而忽略了人的因素，因為在網(wǎng)絡(luò)教學中學習者與教育者是絡(luò)教育中最活躍的也是唯一具有主觀能動性的因素，成人網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)的目的是為人的使用服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)教學需要人的參與，教學質(zhì)量的好壞有待于電腦前的學生配件，而目前教育資源管理部分關(guān)于人的因素研究較少，就知網(wǎng)論文庫中只搜索到了不到180篇文獻，關(guān)于成人網(wǎng)絡(luò)教育中人力資源管理的不到10篇，這也可以看出在教育研究成果中關(guān)注學習者的研究更是少之又少。
　　1.3 成人網(wǎng)絡(luò)教育資源理論有待深入研究 成人教育的網(wǎng)絡(luò)教育模式的特殊性在于學習方式和學習主體，這是與傳統(tǒng)的學習方式的區(qū)別所在，教師作為教學的主體是傳統(tǒng)教學中固定的模式，而網(wǎng)絡(luò)教育中不存在這樣固定的關(guān)系。這就決定了資源理論研究的側(cè)重點需要轉(zhuǎn)變。在教師為主導的模式與雙方互相作用的平衡點不一樣，網(wǎng)絡(luò)教學不依賴于固定的教材課本，為傳到更有效率、新鮮的教育咨詢才是網(wǎng)絡(luò)教學的主要任務(wù)。所以教育信息資源研究的主導地位應(yīng)該隨著時代的更新和網(wǎng)絡(luò)教學的特點做相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，首先對網(wǎng)絡(luò)信息資源的技術(shù)上的開發(fā)、組織和管理占重要部分，來彌補目前教育資源信息庫更新的不足，以至于適應(yīng)當前對網(wǎng)絡(luò)教學資源的開發(fā)與組織的要求。這是成人教育網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)所要解決的問題之一，成人網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展和更新離不開一大批無私的學者對網(wǎng)絡(luò)教學資源的研究與開發(fā)，系統(tǒng)的分類和組織對網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展猶如一盞明燈，這就需要網(wǎng)絡(luò)教育學者了解網(wǎng)絡(luò)教學的特點，并且具有開拓性、創(chuàng)新性。并且以此為基礎(chǔ)了解成人網(wǎng)絡(luò)學習需求與障礙，重視網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)與利用。不過未來幾年我國網(wǎng)絡(luò)教學專家都會經(jīng)過不斷地洗禮對網(wǎng)絡(luò)教學資源的研究會不斷深入。

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