摘 要：隨著我國經濟社會的逐漸發(fā)展，教育改革也隨著進一步深化，對于人才的培養(yǎng)和教育不再是單一的由實體學校開展的教育模式，而是更趨復合化和社會化，由此，成人教育在“學習化社會”里，面臨著來自社會個領域的機遇。其中，網絡教育模式對成人教育影響極大，在現代網絡環(huán)境下的成人教育，如何開展好班級管理是當前眾多成人教育教師探索的問題，本文擬對如何做好網絡環(huán)境下的成人教育做一點粗淺的論述。
　　關鍵詞：成人教育；網絡課程；班級管理；建立溝通平臺
　　中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-159-01
　　我國的成人網絡教育工程始于1998年國務院頒布《面向21世紀教育振興行動計劃》之后，該《行動計劃》將“現代遠程教育工程”作為振興教育的“六大工程”之一。由此，現代遠程網絡教育成為構筑知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段，也是充分利用有限、優(yōu)秀的教育資源，辦好大教育大知識環(huán)境下重要的戰(zhàn)略措施。遠程網絡教育促進了我國高等教育大眾化進程，充分運用信息技術開展現代遠程教育，促進了我國教育的信息化，為各行業(yè)、個領域從業(yè)人員不脫產開展學習、提升自身工作業(yè)務水平提供了極大方便。但是在網絡教育的課堂教育中，大部分是在業(yè)成人，如何做好遠程網絡教育的班集體管理也是不可回避的問題。
　　一、成人遠程網絡教育班級管理現狀
　　開展網絡虛擬課堂教育，不可避免會面臨許多問題和困難，因為參與網絡教育的學生存在“不在校、分布廣、數量大”等特點，使得其學生的管理比普通高校的學生管理更具難度，而且網絡教育在中國屬于新生事物，其學生管理與傳統(tǒng)教育有很大區(qū)別，可以借鑒的內容不多。這就需要我們不斷去探索和總結。參加網絡教育的學生基本都是分散在社會的各行各業(yè)的成人，大部分年齡差距大、學習基礎較差、思想成熟。成人網絡教育班級管理主要存在以下幾個方面的問題。
　　一是學生不在統(tǒng)一的學校，都是在虛擬班級里面，缺乏校園濃郁文化氛圍的熏陶。良好的校園文化能提升學生的精神境界，能夠潛移默化地感染和教育學生。成人網絡教育的學生不在學校學習，多數在家對著電腦電視學習，學習環(huán)境相對自閉，極大地減少了與人群的直接接觸，在這個虛擬世界里，當然不可能有校園文化的熏陶。二是成人網絡教育目前還不太規(guī)范，所以專門針對網路教育中學生管理的法律制度不夠健全。在我國，教育部門將網絡教育劃分為高等教育范疇之列，因此，成人網絡教育的學生管理大多套用普通高等學校學生管理的相關法律法規(guī)。雖然我國現在已經嘗試建立了關于高校遠程教育的一些規(guī)章和條例，規(guī)章和條例中專門針對學生管理部分由相關條文論述。但是，面對信息技術的飛速發(fā)展，網絡教育也順應時代潮流，逐漸趨于多元化改革，這些政策和規(guī)章制度對規(guī)范遠程教育的學生管理存在一定程度地滯后，不能有效指導和調解成人網絡教育中班級管理工作的有效開展，為此網絡教育中的法制建設顯得相對薄弱一些，許多方面不完善。三是成人網絡教育由部分網絡教育學院開展，其教學和管理模式比較單一，大致是一種網絡學院—服務中心—學生的層級管理結構模式，管理幅度小、管理層次多、權力集中于網絡學院，學生、服務中心缺乏橫向聯系，不能滿足班級管理的現實需要。
　　二、如何開展好網絡教育環(huán)境下班級管理的幾點建議
　　1、增強班級學生的法律意識，鼓勵學生自覺維護自己的虛擬網絡教學中的各項權利。我國當前大力推進依法治國，為此，在成人網絡教學管理中，要充分利用法律手段，保證管理制度的正確性、規(guī)范性，讓網絡在校學生真正實現人本管理。引導網絡教育學生充分利用《教育法》、《高等教育法》、《教師法》等教育法律法規(guī)，使網絡學院班級管理活動做到有法可依、有章可循。班主任教師要充分利用法律法規(guī)，保障學生應該享有的權利，形成成人網絡教育學生自主權與學生權益維護之間在法律上的平衡。同時，網絡班級在建立本班規(guī)定和學生管理規(guī)章制度時，要讓學生充分參與、討論、制定，更好地反映學生的利益訴求，使成人網絡教育更加合理化、人性化。
　　2、網絡班級體要主動建立高質量的學生學習生活工作服務交流系統(tǒng)和平臺。網絡成人教育的學生經常面臨學習方法、學習技巧、學習進程中學術、技術、資源等方面的困難，同時還面臨著因異地學習而造成的缺少交流和情感缺失等方面的問題。因此，要保障高質量的網絡教學效果，讓學生在網絡環(huán)境中學有所成、學有所獲、學有所悟，班集體提供全方位的學習生活工作服務交流系統(tǒng)和平臺是必不可少的。
　　3、充分為網絡班級中學生積極創(chuàng)造參與管理的平臺和機會。其實，網絡教育教學中，成人學生是很關心自己的切身利益的，如果在網絡班級管理中，將大部分學生的切身利益有效結合起來，對于學生參與管理的熱情也會很高。如此，便需要網絡遠程教育管理者或者網絡班級教室大膽轉變方式方法，給予學生參與管理的機會，為學生個人發(fā)展提供廣闊的空間，賦予學生自主管理權限。一方面可以增強學生自我管理意識，鍛煉學生自我管理的能力。另一方面可以最大限度地減少死板的指令性的教學管理，降低成人教育班級管理成本。
　　總之，成人網絡教育中，學生管理工作是一門科學，網絡課堂管理者不僅要按科學的理論做好這項工作，而且要結合成人學生這個群體本身的復雜性以及網絡教育環(huán)境的特殊性開展好班級管理工作。
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