【摘 要】在新時(shí)期，建構(gòu)主義教學(xué)觀對(duì)成人教育的改革發(fā)展有著一定的啟示價(jià)值。其對(duì)成人教育改革的啟示主要有三個(gè)方面，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、加強(qiáng)溝通交流�；�于此，在理解建構(gòu)主義教學(xué)觀內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前國內(nèi)的成人教育改革以及需注意的問題進(jìn)行針對(duì)性研究，以期進(jìn)一步提升成人教育的水平。
　　【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義教學(xué)觀；成人教育；改革
　　【中圖分類號(hào)】G720 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1001-8794（2016）12-0011-04
　　從建構(gòu)主義教學(xué)觀的視角分析，目前國內(nèi)的成人教育發(fā)展仍然存在著諸多的問題。例如，傳統(tǒng)的成人教育過度強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，沒有將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)發(fā)展，以傳授知識(shí)為核心的教學(xué)模式呈現(xiàn)出較大的弊端。為了更好地提升成人教育的水平，有必要基于建構(gòu)主義教學(xué)觀，探討成人教育改革的有效途徑。
　　一、建構(gòu)主義教學(xué)觀與成人教育改革
　�。ㄒ唬┙�構(gòu)主義教學(xué)觀的內(nèi)涵
　　建構(gòu)主義教學(xué)觀從建構(gòu)主義哲學(xué)思想上演化而來，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在掌握知識(shí)過程中的積極主動(dòng)性，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是一個(gè)知識(shí)記憶的過程，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的需要，去構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系。建構(gòu)主義教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)，“教”是一種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)過程，“學(xué)”是學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)知識(shí)的過程，“教學(xué)”是師生合作探究的過程。在理解建構(gòu)主義教學(xué)觀時(shí)，可以將其視為一種探究式的教學(xué)思想，主要提倡探究式教學(xué)模式。
　　建構(gòu)主義教育觀將學(xué)生視為教學(xué)的主體，具有主動(dòng)接受外部信息并構(gòu)建知識(shí)體系的能力。按照建構(gòu)主義教學(xué)觀，開展教學(xué)應(yīng)該重在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，同時(shí)與現(xiàn)實(shí)要深入融合起來。要學(xué)會(huì)了解不同的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的差異性采用多元化的教學(xué)策略，并按照主體性原則、相互作用原則、創(chuàng)新性原則來開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。建構(gòu)主義教學(xué)觀已發(fā)展成為具有哲學(xué)支撐的理論體系，它對(duì)學(xué)習(xí)、教學(xué)等相關(guān)問題進(jìn)行了探討，形成了一般性的理論觀點(diǎn)。相關(guān)的觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性，自主地構(gòu)建學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，并形成獨(dú)立的人格。學(xué)生只有在充分了解事物全貌且能夠自主探析事物本質(zhì)時(shí)，才有望構(gòu)建出屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
　�。ǘ�）當(dāng)前我國成人教育的發(fā)展現(xiàn)狀及改革思路
　　近些年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展，國內(nèi)成人教育的教學(xué)水平也有了顯著提升。一方面，成人院校的數(shù)量有所增多，基礎(chǔ)設(shè)施正在逐步完善，大眾的認(rèn)可度也有了明顯上升。同時(shí)，國家層面的成人教育資金投入也在增多，形成了全面發(fā)展的良好態(tài)勢。另一方面，在教學(xué)理念和手段方面，也有了較大的進(jìn)步。例如，多媒體教學(xué)模式的發(fā)展，成功推動(dòng)了成人教育的信息化發(fā)展，給諸多成人院校學(xué)生帶來了很大的便利。當(dāng)然，受多種因素的制約，國內(nèi)成人教育改革的步伐仍然十分緩慢，相關(guān)的問題仍然比較嚴(yán)重。例如，在課堂教學(xué)創(chuàng)新方面，成人院校相比較而言，顯得比較滯后。一些成人院校的教師在授課時(shí)過度強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，沒有將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。長時(shí)間按照這種模式發(fā)展，必然會(huì)帶來成人院校辦學(xué)特色不突出的問題，教學(xué)手段也難以適應(yīng)新時(shí)期的社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)的人才也容易陷入就業(yè)難的困境。未來我國的成人教育必須做到與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，應(yīng)不斷向社會(huì)輸入更多的技術(shù)性人才。按照這一改革思路，許多成人院校必須采取改革舉措，摒棄一些陳舊的教學(xué)理念和方法。
　　二、建構(gòu)主義教學(xué)觀對(duì)成人教育改革的啟示及需要注意的問題 為推動(dòng)成人教育的改革與發(fā)展，有必要積極吸取建構(gòu)主義教學(xué)觀對(duì)成人教育改革的啟示，進(jìn)而朝著更好的方向發(fā)展。同時(shí)，針對(duì)目前成人教育領(lǐng)域存在的問題，迫切需要采取一定的對(duì)策措施來加以改革。為此，成人院校需要努力做出以下幾個(gè)方面的改進(jìn)，并對(duì)相關(guān)的問題給予足夠的重視。
　�。ㄒ唬┏珜�(dǎo)自主學(xué)習(xí)
　　通過倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，可以縮短學(xué)生理解知識(shí)的時(shí)間，讓更多的知識(shí)能夠快速內(nèi)化到學(xué)生心中，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。在成人院校中，教師要更多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析，并深入了解客觀問題的實(shí)質(zhì)，以此來構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面理解所學(xué)內(nèi)容。通過幫助學(xué)生思考外界事物，能夠讓他們盡早掌握事物客觀規(guī)律，完成自身知識(shí)體系的構(gòu)建。之后，他們就能自主參與學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。 具體來看，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)需要做出以下幾個(gè)方面的努力：
　　1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　在開展教學(xué)時(shí)，要采用正確的方法，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，努力開拓進(jìn)取，通過系統(tǒng)地觀察與交流，以提升教學(xué)成效。要通過正確的教師引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，能夠在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，查閱相關(guān)的書籍和資料，進(jìn)而豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備�；�于建構(gòu)主義的成人教育，能夠真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生能夠?qū)�學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，并能養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。如果學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容非常感興趣，并且愿意自主探究現(xiàn)實(shí)問題的本質(zhì)，愿意做一些深層次的理論研究，那么教學(xué)的難度將會(huì)大大降低。
　　教師要嘗試運(yùn)用一些鼓勵(lì)性的措施，盡可能地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們能夠在自主思考的條件下，將自身的技能提高到一個(gè)新的水平。在學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不斷被激發(fā)、自我實(shí)現(xiàn)欲望逐漸增強(qiáng)的條件下，成人教育的教學(xué)優(yōu)勢將進(jìn)一步凸顯，最終會(huì)形成良性循環(huán)，能夠推動(dòng)成人教育朝著更好的方向發(fā)展。同時(shí)，也要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們自覺投入到學(xué)習(xí)研究當(dāng)中，以獲得自我的提升。只有將更多精力放在激發(fā)學(xué)生興趣、為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考空間上，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論交流。
　　2確立學(xué)生主體地位
　　以學(xué)生自主探究為中心的教學(xué)理念，要求教師主動(dòng)弱化自身影響力，確立以學(xué)生為中心的教育理念。在這個(gè)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)探究的主體，應(yīng)該享有直接參與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)，并具有相對(duì)自由的學(xué)習(xí)空間。因此，在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，學(xué)校必須要以學(xué)生為中心開展教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系。教師在教學(xué)過程中更應(yīng)該扮演好引導(dǎo)輔助的角色，為學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)創(chuàng)造更好的條件。成人院校的教師在開展教學(xué)時(shí)應(yīng)該以學(xué)生為中心，深入分析學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求和動(dòng)機(jī)，并正確選擇教學(xué)策略。建構(gòu)主義教學(xué)觀以學(xué)生為中心， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索和對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。 按照建構(gòu)主義的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地參與學(xué)習(xí)，最容易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，在成人教育當(dāng)中，學(xué)生也理應(yīng)成為教學(xué)過程中的主體。

相關(guān)熱詞搜索：教育改革 指導(dǎo)下 需注意 成人 建構(gòu)主義