作者簡(jiǎn)介：鄧喻文（1990年-），女，漢族，本科，文學(xué)學(xué)士學(xué)位，湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，主要從事模具專業(yè)軟件方面及成教工作。
　　摘 要： 眾所周知，終身教育理念包含了一個(gè)人接受教育的全部過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)個(gè)體作為社會(huì)的人始終是處于不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。而成人教育則是在終身教育理念的基礎(chǔ)之上來(lái)發(fā)展的，成人教育必須依托終身教育的思想才能找到適合自身發(fā)展的途徑。本文在終身教育理念的基礎(chǔ)之上，來(lái)探討高校成人教育應(yīng)該如何發(fā)展，并提出了幾點(diǎn)有建設(shè)性的意見(jiàn)，這對(duì)于開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高校成人教育的新局面，具有重要的意義。
　　關(guān)鍵詞： 終身教育；成人教育；高校
　　【中圖分類(lèi)號(hào)】 G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 2236-1879（2017）13-0279-01
　　終身教育的思想是從二十世紀(jì)八十年代開(kāi)始進(jìn)入我國(guó)的，終身教育進(jìn)入我國(guó)之后，其整個(gè)發(fā)展過(guò)程一直處于在摸索中前進(jìn)的狀態(tài)。一方面來(lái)說(shuō)，成人教育的教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)的學(xué)歷教育相比內(nèi)涵更加豐富、形式更加多樣，在一定程度上滿足了終身教育體系中的個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。從另一方面來(lái)看，在成人教育的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，終身教育無(wú)疑起到了指路明燈的作用。
　　一、當(dāng)前我國(guó)終身教育和成人教育的發(fā)展?fàn)顩r探究
　�。ㄒ唬┙K身教育是個(gè)體發(fā)展的客觀需求。
　　隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人口的不斷集聚，當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。從職業(yè)的需求來(lái)看，對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，都不可能一次性就掌握所有的工作要領(lǐng)和工作技能，在我國(guó)，結(jié)構(gòu)性失業(yè)已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，因此只有不斷地接受成人教育，才能確保做好本職工作。從另一方面來(lái)說(shuō)，終身教育也是立足于社會(huì)的需要，在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日趨多元化的形式下，特別是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，為了能跟上時(shí)代的步伐，我們必須不斷更新現(xiàn)有的技能和知識(shí)，并不斷將新學(xué)會(huì)的技能和知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。
　�。ǘ�）當(dāng)前我國(guó)成人教育的基本概念正在慢慢改變。
　　就目前的實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)的基本內(nèi)涵與傳統(tǒng)意義上的成人教育基本內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了改變。目前我國(guó)的成人教育已經(jīng)發(fā)展成為提高我國(guó)社會(huì)成員和發(fā)展其自身綜合素質(zhì)的一個(gè)關(guān)鍵因素。就整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境來(lái)說(shuō)，由于學(xué)習(xí)人員的復(fù)雜性，在整個(gè)終身教育的大背景下，成人教育正在整個(gè)終身教育體系中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。而且隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，人們對(duì)于非學(xué)歷教育的需求也達(dá)到了前所未有的高度，從整體上來(lái)說(shuō)，成人教育對(duì)人們知識(shí)水平的提高和各種技能的提升起到了非常重要的作用。
　�。ㄈ�）當(dāng)前我國(guó)成人教育的發(fā)展正面臨著許多急需解決的問(wèn)題。
　　當(dāng)前我國(guó)成人教育的發(fā)展存在著嚴(yán)重的辦學(xué)條件普遍較差，且缺乏有效的管理機(jī)制等等一系列問(wèn)題；而且從總體上來(lái)說(shuō)目前我國(guó)成人教育的發(fā)展還沒(méi)有受到足夠的重視，與此同時(shí)，我國(guó)的成人教育在生源方面有一定的缺乏。我國(guó)成人教育的發(fā)展之所以會(huì)產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，從總體上來(lái)說(shuō)，有一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題就是我國(guó)當(dāng)前成人教育的發(fā)展存在嚴(yán)重的不可持續(xù)性。就終身教育的理念來(lái)看，我們應(yīng)當(dāng)將成人教育作為實(shí)現(xiàn)終身教育的一種有效手段來(lái)發(fā)展，只有這樣才能確保成人教育的可持續(xù)發(fā)展。
　　二、多方位努力發(fā)展高校成人教育
　�。ㄒ唬┒鄻踊�提高高校辦學(xué)教育質(zhì)量。
　　成人教育的基本內(nèi)容必須實(shí)現(xiàn)多樣性。伴隨著信息時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)的總量呈幾何級(jí)增長(zhǎng)，知識(shí)的更新?lián)Q代更是日新月異，這就要求成人教育的內(nèi)容必須實(shí)現(xiàn)多樣性的發(fā)展。要想適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，必須不斷學(xué)習(xí)，因此成人教育的發(fā)展應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)多樣性、時(shí)代性和先進(jìn)性的特點(diǎn)。
　�。ǘ�）抓好互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代機(jī)遇，充分發(fā)展高校成人教育。
　　隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代浪潮下，高校的成人教育的發(fā)展也迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。就目前的形式來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)對(duì)我們的出行、生活等方方面面做出了改善，在可預(yù)見(jiàn)的將來(lái)，伴隨著互聯(lián)+的發(fā)展，勢(shì)必也將會(huì)我國(guó)高校成人教育的發(fā)展帶來(lái)重大的改變，甚至可以說(shuō)是顛覆�；ヂ�(lián)網(wǎng)教育沖破了傳統(tǒng)教育，其對(duì)高校成人教育的顛覆主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一、對(duì)于教育對(duì)象的顛覆，我國(guó)人口眾多，人口類(lèi)型分布廣泛，有各種各樣類(lèi)型的人口，可以參加成人教育，還有較多的新類(lèi)型生源有待開(kāi)發(fā)，例如失業(yè)人員、農(nóng)民工等等都可以作為成人教育的新類(lèi)型生源。第二、互聯(lián)網(wǎng)+將對(duì)高校成人教育的內(nèi)容帶來(lái)一定的顛覆，互聯(lián)網(wǎng)教育在一定程度上起到了整合教育資源的目的，它使得全國(guó)各地各類(lèi)優(yōu)秀的師資力量和教育資源可以得到更加充分的發(fā)揮。而這也使得高校成人教育的發(fā)展正面臨著前所未有的機(jī)遇。第三、互聯(lián)網(wǎng)+將對(duì)高校成人教育的時(shí)空帶來(lái)一定的顛覆，傳統(tǒng)的高校成人教育受到了時(shí)間和地點(diǎn)的雙重限制，使得高校成人教育的教育活動(dòng)受到了極大的限制，而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校成人教育無(wú)疑將突破時(shí)間和空間的限制，使得人們可以更加便利的參與各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。從總體上來(lái)說(shuō)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，把握好正確的高校成人教育發(fā)展方向?qū)τ谄胀ǜ咝５慕逃齺?lái)說(shuō)起到宏觀指導(dǎo)的作用。
　　綜上所述，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代浪潮下，我們要深刻理解終身教育與成人教育的關(guān)系。我們必須抓住機(jī)遇，在終身教育理念的指導(dǎo)下，努力發(fā)展高校成人教育。在我國(guó)與世界接軌，迎來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的當(dāng)下，我們必須要深刻理解終身教育與成人教育的關(guān)系，確保我國(guó)早日實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)。
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