摘 要：成人教育體育專業(yè)的辦學(xué)宗旨和教育對象都有別于全日制高等教育，因此教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，社會(huì)人才需求的矛盾變化以及辦學(xué)單位自身的教學(xué)資源優(yōu)勢。一方面讓學(xué)生通過接受成人教育機(jī)構(gòu)提供的教育，獲得在各自的工作崗位或者生活中急需的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)資質(zhì)，得到提升和改變自身境遇的機(jī)會(huì)。另一方面也能夠滿足國家社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多元化人才需求，全面提升各行各業(yè)國民的體育文化水平和專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)。尤其是在教學(xué)計(jì)劃制定前要對成人教育體育專業(yè)人才的需求結(jié)構(gòu)變化做科學(xué)的分析，并且針對其變化以及生源特點(diǎn)對傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方向以及課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。使之適應(yīng)社會(huì)對相關(guān)專業(yè)人才不斷變化的知識(shí)結(jié)構(gòu)需求，滿足新時(shí)期體育專業(yè)人才需要的同時(shí)為每一個(gè)人創(chuàng)造公平的受教育和個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)。
　　關(guān)鍵詞：教學(xué)計(jì)劃 體育專業(yè) 成人教育 思考分析
　　中圖分類號(hào)：G807.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（c）-0181-02
　　我國的成人教育在不同的歷史時(shí)期為提高國民的文化素質(zhì)起到了非常大的作用，從建國初期的全面掃盲到后來針對各行業(yè)職工學(xué)習(xí)需求開設(shè)的電大、函授課程，再到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的各種遠(yuǎn)程教育。這些教育課程最初的主要目的是給錯(cuò)過接受全日制教育機(jī)會(huì)的不同文化層次的人以第二次機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)并掌握工作和生活所需的基本技能和文化知識(shí)。而隨著我國普通教育體系的逐步發(fā)展和完善，人們的繼續(xù)學(xué)習(xí)需求開始呈現(xiàn)出了新的變化趨勢，目前的成人教育已經(jīng)不再是以獲得文憑的補(bǔ)償教育為主，而是以繼續(xù)教育和社會(huì)文化生活教育逐漸代之。
　　1 我國成人教育的發(fā)展及其現(xiàn)實(shí)意義
　　隨著新世紀(jì)普通全日制高等院校的改革和擴(kuò)大招生規(guī)模，高等教育的招生錄取比例連年攀升，加之改革開放后存在的大量補(bǔ)償性教育需求逐年下降，使我國的成人教育在近十幾年出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢�，F(xiàn)代社會(huì)科技與文化領(lǐng)域的知識(shí)更新速度日新月異，人們除了接受全日制的學(xué)校教育，還要在工作崗位以及生活中不斷充實(shí)和更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能夠跟得上時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的步伐。因此目前的成人教育面向的不僅是錯(cuò)過某一階段普通教育的人群，而是拓展到了每一個(gè)文化層次的有繼續(xù)學(xué)習(xí)愿望的人。從國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的角度來看，無論年齡長幼與學(xué)歷的高低，都需要為每一個(gè)人提供滿足其終身學(xué)習(xí)需要的機(jī)會(huì)。因此目前提高和改善自身文化知識(shí)水平以適應(yīng)工作和生活需要成為了接受成人教育的主要目的。
　　2 關(guān)于制定成人教育體育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的幾點(diǎn)思考
　　2.1 突出因需施教的成人教育特色
　　由于教學(xué)目標(biāo)是以補(bǔ)償教育為主，我國的成人教育在高等教育改革前大多采用與全日制教學(xué)相同的教材和高度相似的專業(yè)課程設(shè)置。但是目前由于教學(xué)目標(biāo)和社會(huì)需求的發(fā)展變化，體育專業(yè)成人教育的主要方向已經(jīng)不再是單一的培養(yǎng)體育教育和專業(yè)訓(xùn)練人才，而是隨著人們對體育運(yùn)動(dòng)與個(gè)人健康的關(guān)注，發(fā)展為與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的多元化發(fā)展方向。并且隨著體育及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，與之相關(guān)的產(chǎn)業(yè)管理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)以及健身等方面的專業(yè)化人才需求日益旺盛。因此相比傳統(tǒng)的體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)，體育產(chǎn)業(yè)管理、運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康等新興專業(yè)擁有更加廣闊的繼續(xù)教育需求[1]。因此成人教育體育專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，增加新興專業(yè)和學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)專業(yè)比重，體現(xiàn)成人教育對普通全日制高等教育的補(bǔ)充價(jià)值和作用。
　　2.2 課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容能夠發(fā)揮成人的學(xué)習(xí)特長
　　成人教育面向的對象是已經(jīng)脫離全日制學(xué)習(xí)的成年人，并且其接受教育完全出于自主的學(xué)習(xí)愿望。因此體育專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的編制應(yīng)適應(yīng)其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，發(fā)揮成人豐富的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的特長。以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)為前提，合理的安排知識(shí)理論與實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的比例。
　　2.3 制定與教學(xué)方式相適應(yīng)的教學(xué)管理和考核方法
　　成人教育的教學(xué)內(nèi)容大部分需要學(xué)生通過自學(xué)的方式完成，并且由于網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的不斷完善，師生以及學(xué)生之間可以通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，因此成人教育的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的普通教學(xué)有了本質(zhì)區(qū)別。所以在編制教學(xué)計(jì)劃時(shí)要針對這種特點(diǎn)，制定有效的管理體制和教學(xué)考核辦法[2]。例如建立全面的學(xué)分制以便學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和根據(jù)個(gè)人需要選修部分課程。
　　3 制定成人教育體育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的要點(diǎn)分析
　　3.1 打造特色專業(yè)，突出教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)資源優(yōu)勢
　　由于普通全日制高校的擴(kuò)招和各種民辦教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展，目前教育界的生源爭奪十分激烈。因此教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該科學(xué)的評估自身的辦學(xué)條件，立足于專業(yè)資源優(yōu)勢并結(jié)合人才需求熱點(diǎn)打造特色專業(yè)，并且集中辦學(xué)資源為促進(jìn)特色專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造條件。贏得與相同類型辦學(xué)機(jī)構(gòu)的生源競爭的同時(shí)，還能夠順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)出創(chuàng)新型的體育專業(yè)人才。
　　3.2 根據(jù)社會(huì)人才需求和生源特點(diǎn)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)
　　由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)分工的細(xì)化，因此各傳統(tǒng)專業(yè)領(lǐng)域的人才需求呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，而體育專業(yè)就非常具有代表性。傳統(tǒng)的體育專業(yè)教育面向的都是專業(yè)運(yùn)動(dòng)員或者體育教育和訓(xùn)練的從業(yè)人員，而現(xiàn)代化的體育文化產(chǎn)業(yè)則將體育與每個(gè)人的日常生活以及經(jīng)濟(jì)管理等聯(lián)系在了一起[3]。因此有關(guān)的體育與健康、運(yùn)動(dòng)與康復(fù)和體育產(chǎn)業(yè)管理等專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。另一方面成人教育體育專業(yè)的生源結(jié)構(gòu)也有了明顯變化，除了中小學(xué)體育教師、運(yùn)動(dòng)員和教練員，又增加了在體育文化產(chǎn)業(yè)供職的人員以及從事健身和運(yùn)動(dòng)康復(fù)工作的人員。
　　3.3 與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)化課程安排與教材內(nèi)容
　　近年來與體育專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)更新速度非常迅速，有關(guān)的理論知識(shí)內(nèi)容和科研成果應(yīng)在課程安排中有所體現(xiàn)，以便讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)掌握體育專業(yè)領(lǐng)域最新的理論知識(shí)，了解科研發(fā)展方向。由于成人具有相對成熟的價(jià)值觀和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此在學(xué)習(xí)過程中對教材的內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)明顯的選擇性。所以教材的內(nèi)容則應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估和不斷的調(diào)整，使之滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要[4]。另一方面也能夠讓成人教育的教材不斷完善，徹底擺脫全日制教育教學(xué)方式的約束，形成既實(shí)用又有特色的教材體系。
　　3.4 根據(jù)多元化的學(xué)習(xí)培訓(xùn)需求豐富教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容
　　成人教育歸根結(jié)底要服務(wù)于社會(huì)需求和個(gè)人的繼續(xù)教育需要。作為全日制普通教育的有益補(bǔ)充，應(yīng)在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)兼顧長期教學(xué)計(jì)劃與短期的培訓(xùn)計(jì)劃。在當(dāng)今社會(huì)，人們對終身教育存在廣泛的需求，體育專業(yè)教學(xué)應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源開發(fā)靈活的短期培訓(xùn)課程。通過與企事業(yè)單位或者社會(huì)團(tuán)體合作，通過短期培訓(xùn)為其培養(yǎng)特定專業(yè)方向的人才，服務(wù)社會(huì)發(fā)展需求的同時(shí)也拓寬了辦學(xué)思路和經(jīng)濟(jì)來源。
　　4 結(jié)語
　　由于體育產(chǎn)業(yè)的繁榮，全民健身以及終身學(xué)習(xí)時(shí)代的到來，給成人教育體育專業(yè)的教學(xué)帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也對教學(xué)計(jì)劃的制定提出了新的要求。因此基于滿足新時(shí)期體育專業(yè)人才教育需求的教學(xué)計(jì)劃，必須在教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)和課程設(shè)置以及挖掘教學(xué)資源潛力方面做出相應(yīng)的調(diào)整，以期為社會(huì)的發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。
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