摘要：從重慶科技學(xué)院石油與天然氣工程領(lǐng)域?qū)�業(yè)學(xué)位碩士研究生專業(yè)學(xué)位課——“油氣增產(chǎn)技術(shù)與應(yīng)用”課程實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，分析了目前存在的問(wèn)題，從組織方式、教材、教學(xué)環(huán)境和師資隊(duì)伍等方面提出了對(duì)“油氣增產(chǎn)技術(shù)與應(yīng)用”課程進(jìn)行教學(xué)改革的思路。
　　關(guān)鍵詞：增產(chǎn)技術(shù)；工程教育環(huán)境；專業(yè)學(xué)位研究生；教學(xué)改革
　　中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）30-0113-02
　　“油氣增產(chǎn)技術(shù)與應(yīng)用”是重慶科技學(xué)院石油與天然氣工程領(lǐng)域?qū)�業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)方案中的一門專業(yè)學(xué)位課，針對(duì)國(guó)內(nèi)外目前低滲油氣藏、非常規(guī)油氣藏，通過(guò)全面掌握國(guó)內(nèi)外油氣增產(chǎn)技術(shù)領(lǐng)域的新技術(shù)與新工藝及其成功案例，使學(xué)生對(duì)目前我國(guó)石油工業(yè)面臨的油氣增產(chǎn)技術(shù)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)有深刻的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握油氣增產(chǎn)技術(shù)領(lǐng)域的最新研究方向，幫助學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的科研意識(shí)和創(chuàng)新思想，為尋找專業(yè)研究方向、確立課題切入點(diǎn)提供指導(dǎo)。本文首先分析了該課程及教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后從教學(xué)組織方式、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程考核方式等方面的改革展開(kāi)探討。
　　一、目前存在的問(wèn)題
　　1.發(fā)展歷程及改革目標(biāo)。“油氣增產(chǎn)技術(shù)與應(yīng)用”在重慶科技學(xué)院一直為本科生的重要課程內(nèi)容（課程名稱為采油工程II），由教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行集體協(xié)同教學(xué)。2014年，學(xué)校招收碩士研究生以后，結(jié)合重慶科技學(xué)院研究生培養(yǎng)的目標(biāo)和特色，將本門課程作為專業(yè)學(xué)位課開(kāi)設(shè)。通過(guò)課程改革，進(jìn)一步探索完善學(xué)校工程碩士研究生“2461”人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)與校內(nèi)外專家的合作與交流，不斷提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工程實(shí)踐能力；把油氣增產(chǎn)技術(shù)領(lǐng)域的最新發(fā)展成果引入教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)；組建學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，積極思考，樂(lè)于實(shí)踐；加強(qiáng)教材或者電子讀物的建設(shè)，跟蹤技術(shù)前沿，適時(shí)更新教材內(nèi)容。
　　2.目前存在的主要問(wèn)題。（1）缺乏專業(yè)教材。專業(yè)學(xué)位碩士是我國(guó)研究生教育的一種形式，是從2009年開(kāi)始，由教育部提出的實(shí)行全日制培養(yǎng)的碩士類型[1，2]。目前工程應(yīng)用型碩士（專業(yè)學(xué)位碩士）研究生仍處于起步和探索階段，特別是石油與天然氣類專業(yè)缺乏相關(guān)專業(yè)教材，可借鑒的系統(tǒng)專著也較少。傳統(tǒng)教材注重基本原理和方法，主要針對(duì)學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)，而缺少應(yīng)用方面的教學(xué)內(nèi)容。即便傳統(tǒng)教材中出現(xiàn)了應(yīng)用實(shí)例，也基本與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際應(yīng)用情況出現(xiàn)較大的脫節(jié)，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)國(guó)家亟需應(yīng)用型人才的目的�！坝蜌庠霎a(chǎn)技術(shù)與應(yīng)用”課程是一門工程性極強(qiáng)的應(yīng)用課程，目前研究生教材極少，而且仍然注重水力壓裂、酸化的基本原理，對(duì)于各種新工藝的介紹、優(yōu)化過(guò)程較少，也極少涉及目前國(guó)內(nèi)外現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用的典型案例。（2）校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制不健全。專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的目的在于直接應(yīng)用于企業(yè)，培養(yǎng)結(jié)果是否合格的最終標(biāo)準(zhǔn)在于是否適合企業(yè)的需求。因此，專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵之一在于實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)，而校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制是否健全是衡量聯(lián)合培養(yǎng)成效的一大標(biāo)準(zhǔn)。目前重慶科技學(xué)院乃至國(guó)內(nèi)其他石油類高校均不同程度地與石油企業(yè)開(kāi)展了研究生聯(lián)合培養(yǎng)合作，但由于起步較晚，聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制均不健全。例如，研究生實(shí)踐基地、研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作站、企業(yè)導(dǎo)師等合作培養(yǎng)不夠深入，缺乏專門的制度進(jìn)行規(guī)范管理。（3）現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐應(yīng)用要求高，校內(nèi)理論教師教學(xué)難度大。校內(nèi)教師主要擅長(zhǎng)理論教學(xué)，而“油氣增產(chǎn)技術(shù)與應(yīng)用”課程重在讓研究生掌握與現(xiàn)場(chǎng)最為貼近的實(shí)際應(yīng)用、較新的工藝技術(shù)，師資結(jié)構(gòu)將影響本門課程教學(xué)效果。隨著油田企業(yè)對(duì)復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才要求的不斷提高，單一的學(xué)校導(dǎo)師教學(xué)缺乏與現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)交流互動(dòng)，缺乏對(duì)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)難題的把握，課程方案與生產(chǎn)實(shí)際存在較大的偏差。（4）教學(xué)模式需適應(yīng)專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)要求。隨著油田企業(yè)對(duì)復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才要求的不斷提高，單一的學(xué)校導(dǎo)師教學(xué)缺乏與現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)交流互動(dòng)，缺乏對(duì)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)難題把握，課程方案設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)際存在較大偏差，不利于學(xué)生解決增產(chǎn)工程技術(shù)問(wèn)題的能力和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　　二、課程教學(xué)改革思路
　　1.教學(xué)組織方式改革。該課程教學(xué)的組織方式包括四大部分：基本理論課、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、協(xié)同學(xué)習(xí)、撰寫課程論文�；�本理論課將綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，制作涵蓋課程全部教學(xué)內(nèi)容的多媒體課件�，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐包括現(xiàn)場(chǎng)新技術(shù)新工藝施工學(xué)習(xí)、技術(shù)研討、專題調(diào)研、施工方案編制。協(xié)同學(xué)習(xí)除了平時(shí)課堂的提問(wèn)、抽查、討論以外，還可組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展協(xié)同學(xué)習(xí)（專題討論、專題調(diào)研等），目的是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)個(gè)性化的能力發(fā)展。撰寫課程論文注重學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，同時(shí)采取團(tuán)隊(duì)協(xié)同教學(xué)，即教學(xué)團(tuán)隊(duì)由校內(nèi)外專家組成，校內(nèi)完成教學(xué)量的80%，20%由校外專家完成，均根據(jù)自身專長(zhǎng)作專題講授，以強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
　　2.實(shí)時(shí)更新教學(xué)資料來(lái)源，編寫校內(nèi)教材。《國(guó)外油氣田工程》、國(guó)內(nèi)外年度十大科技進(jìn)展、國(guó)內(nèi)外的年度科技發(fā)展公告以及國(guó)內(nèi)外各類期刊資料，保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、傳承性和先進(jìn)性。同時(shí)，組織課程組教師（包括校外指導(dǎo)教師），收集當(dāng)前油田使用的最新增產(chǎn)工藝技術(shù)，在不涉密的情況下，將現(xiàn)場(chǎng)最新資料重新整合編寫進(jìn)校內(nèi)教材。教材中，增加現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用技術(shù)案例比例，重點(diǎn)體現(xiàn)新工藝、新方法的適用條件、優(yōu)化方法、效果評(píng)價(jià)方法；同時(shí)，給出現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和解決方法，設(shè)定可能出現(xiàn)的問(wèn)題供學(xué)生交流討論。
　　3.充分利用好學(xué)校在培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才領(lǐng)域培養(yǎng)的工程環(huán)境和條件。（1）重慶科技學(xué)院與中國(guó)石油共建石油與天然氣工程實(shí)踐教學(xué)基地，真實(shí)地教學(xué)環(huán)境和條件能夠直觀講述新工藝、新技術(shù)的應(yīng)用，但本科教學(xué)期間更多地注重展示，實(shí)操和問(wèn)題解決的環(huán)節(jié)較少。為了將現(xiàn)有條件更加充分地應(yīng)用，可增加實(shí)操和解決問(wèn)題環(huán)節(jié)，去掉流程展示環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)。（2）目前石油科技館已基本建成，館內(nèi)以虛擬仿真教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)設(shè)備為主。其中，酸化壓裂實(shí)訓(xùn)仿真操作平臺(tái)、井下工具教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備均可以實(shí)現(xiàn)虛擬仿真模擬，可以模擬酸化壓裂過(guò)程中的工具、工藝操作，設(shè)置故障。（3）校外研究生工作站。目前企業(yè)與重慶科技學(xué)院共建研究生工作站8個(gè)，為了進(jìn)一步用好校外工作站，學(xué)校與相關(guān)企業(yè)進(jìn)一步簽定合作協(xié)議，制定了更加詳細(xì)的工作站管理制度。每年向校外工作站派出研究生開(kāi)展校外實(shí)習(xí)，特別是油田企業(yè)研究院，讓研究生參與研究院的研究工作，直接參與現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用和科學(xué)研究，提高碩士研究生的工程應(yīng)用能力，著力打造應(yīng)用型研究人才。
　　4.進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。通過(guò)培養(yǎng)、進(jìn)修、引進(jìn)等方式建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)精神好的具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍。既要真正實(shí)現(xiàn)既學(xué)習(xí)知識(shí)，又為學(xué)生尋求深化專業(yè)研究方向、確立課題切入點(diǎn)提供指導(dǎo)的目的，同時(shí)也促進(jìn)了教師與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的結(jié)合，促進(jìn)了教師工程實(shí)踐能力不斷提升。
　　5.探索“雙語(yǔ)教學(xué)”。本課程的顯著特點(diǎn)是緊跟國(guó)內(nèi)外油氣開(kāi)采技術(shù)前沿，資料來(lái)源多為英文文獻(xiàn)。但目前，研究生的外語(yǔ)水平總體情況不高，采用“雙語(yǔ)教學(xué)”時(shí)會(huì)帶來(lái)一些語(yǔ)言上的困難，因此要在實(shí)踐中摸索一條適合于重慶科技學(xué)院研究生實(shí)際情況的“雙語(yǔ)教學(xué)”的路子。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　我國(guó)石油與天然氣工程領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)正處于起步和探索階段，目前并沒(méi)有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，按照傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)方式難以獲得理想效果，不結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況更是行不通的，需要開(kāi)展更多嘗試，不斷改革，方可形成一套專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)社會(huì)和行業(yè)急需的專門性人才。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]曹潔，張小玲，吳文潔.對(duì)專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育與培養(yǎng)模式的思考與探索[J].清華大學(xué)教育研究，2015，36（1）：60-62.
　　[2]王俊，劉若泳.全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以武漢七所“211工程”高校為例[J].學(xué)位與研究生教育，2012，（7）：18-22.

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