如果問一個教師：你會種莊稼嗎？很多人會疑惑，教師的本職工作是教書育人，是傳道解惑,與農(nóng)民種地有何關聯(lián)呢？事實上，這兩種表面迥然不同的工作有著極為密切的關系。
　　學生是祖國的未來，他們承載著父母與社會無比殷切的期望，正如農(nóng)民播下一粒粒種子，歷經(jīng)發(fā)芽、開花與結果，期待豐收的喜悅。然而，怎樣做才能讓理想成為現(xiàn)實呢？
　　在農(nóng)民的眼里，莊稼無好壞之分，每一棵都凝聚著希望，無論松土施肥還是鋤草捉蟲,都會一視同仁。如果哪棵不幸長得瘦小，它既不必擔心受到嘲笑埋怨，也不用害怕遭遇冷落，反而會受到更加精心的呵護。作為老師，天真可愛的孩子們又何嘗不是自己目光中的一株株小苗？他們來自不同的家庭和環(huán)境，肯定存在個體差異。來到學校這片共同的土壤，教師有責任為每個學生提供必需的精神和物質養(yǎng)料，特別要尊重那些學習吃力、調皮搗蛋的學生，給他們更多關心，更多愛護，幫助他們樹立自信，焉知他們不是班級中的后來居上者呢？教師有愛，這愛一定不能是偏愛，一定是無私而博大的愛！
　　對于已經(jīng)播種的莊稼，農(nóng)民有著堅定不移的信念，他們相信一分耕耘，一分收獲，夢想終須自己的努力來成就。即使不是風調雨順的好年頭，他們依然會盡心盡力。有蟲災則噴藥滅之，有旱情則引水灌溉，毫不吝惜地付出辛勤的勞動，從不會坐在田間地頭怨天尤人。古語曰：教之道，貴以專。一個稱職的教師更應該具備農(nóng)民那種堅持不懈、專心致志的精神，永不言棄。面對所謂的“差生”，少一分焦躁，多一分耐心；少一分埋怨，多一分有的放矢的教導。只要師生共同努力，每個學生都會得到最大限度的發(fā)展。那些經(jīng)過農(nóng)民精心侍弄的莊稼結果不正是如此嗎？
　　《揠苗助長》這個故事的警示意義眾所周知。其實，明智的現(xiàn)代農(nóng)民們早已戒之，卻偏偏是我們教書育人的老師時忽略這個道理。在教育理念新舊更替的過程中，一味不切實際地拔高對學生的要求，既不符合學生身心發(fā)展的特點，也不符合教育規(guī)律，最終導致學生學習興趣的缺失。我們要做的其實再簡單不過：順應天性，讓學生正常發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。
　　學校是學生學習生活的沃土，教師耕耘其間，借鑒農(nóng)民的心態(tài)與精神，讓每一株小苗都能健康快樂地茁壯成長，相信教育的每個秋天都將碩果累累！
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