摘 要：近年來(lái)大學(xué)生“考證熱”現(xiàn)象愈演愈烈，尤其是各種職業(yè)資格證書(shū)備受追捧。他們不惜花費(fèi)大量時(shí)間、精力和財(cái)力去參加培訓(xùn)，報(bào)考證書(shū)，也不管與自己的專業(yè)和未來(lái)就業(yè)方向有多大關(guān)系。以教育學(xué)專業(yè)學(xué)生報(bào)考心理咨詢師證書(shū)為例，可以看出“考證熱”的原因在于：教育學(xué)專業(yè)和心理學(xué)專業(yè)有緊密聯(lián)系，高校擴(kuò)招導(dǎo)致就業(yè)壓力增大，高校教育與社會(huì)人才需求的差距，用人單位對(duì)相關(guān)證書(shū)的青睞，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的大力宣傳，大學(xué)生對(duì)考證的功利化心理明顯，從眾心理嚴(yán)重以及自身的興趣使然。
　　關(guān)鍵詞：教育學(xué)專業(yè)；心理咨詢師；職業(yè)資格證
　　中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）32-0271-02
　　新學(xué)期伊始，各種職業(yè)資格證書(shū)考試的招生工作又針對(duì)高校學(xué)生緊鑼密鼓地開(kāi)展起來(lái)。許多大學(xué)生更是通過(guò)各種渠道廣泛搜集相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資料，積極了解行情，參加培訓(xùn)或者報(bào)考。人力資源管理師證書(shū)、心理咨詢師證書(shū)、理財(cái)規(guī)劃師證書(shū)、軟件工程師證書(shū)、會(huì)計(jì)師證書(shū)等等，諸如此類常見(jiàn)的備受大學(xué)生追捧的證書(shū)不勝枚舉。“考證熱”隨著我國(guó)高校擴(kuò)招導(dǎo)致的畢業(yè)高峰加劇，為了“雙向選擇”就業(yè)制度和職業(yè)資格準(zhǔn)入制度的實(shí)行應(yīng)運(yùn)而生，并成為高校校園里迅速蔓延的一股強(qiáng)勁“熱浪”。時(shí)至今日，大學(xué)生考證現(xiàn)象愈演愈烈，甚至幾近瘋狂，考證已然發(fā)展成為大學(xué)時(shí)期的重要“課程”。大學(xué)生們花費(fèi)大量時(shí)間、精力和財(cái)力換來(lái)的一紙證書(shū)真能成為有效的“就業(yè)通行證”嗎？他們?nèi)绱藷嶂杂诳甲C到底有哪些深層原因呢？以教育學(xué)專業(yè)學(xué)生報(bào)考心理咨詢師證書(shū)為例，從以下幾個(gè)方面對(duì)大學(xué)生“考證熱”的原因進(jìn)行探析。
　　一、教育學(xué)專業(yè)和心理學(xué)專業(yè)有緊密聯(lián)系
　　教育學(xué)專業(yè)主要學(xué)習(xí)教育科學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，開(kāi)展教育科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)，較高教育理論素養(yǎng)和較強(qiáng)教育實(shí)際工作能力的中、高等師范院校師資、中小學(xué)校教育科研人員，教育科學(xué)研究單位研究人員，各級(jí)教育行政管理人員和其他教育工作者。心理學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)具備心理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，具備進(jìn)行心理學(xué)實(shí)驗(yàn)和心理測(cè)量的基本能力，能在科研部門(mén)、高等和中等學(xué)校、企事業(yè)單位等從事心理學(xué)科學(xué)研究，教學(xué)工作和管理工作的專門(mén)人才。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門(mén)學(xué)科，而心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象的學(xué)科，兩者有一定的交叉，但研究的主體不盡相同。教育學(xué)專業(yè)和心理學(xué)專業(yè)在教學(xué)方面有部分課程是重疊的，尤其是在部分師范院校，這兩個(gè)專業(yè)可能隸屬同一個(gè)學(xué)院，也是因其有諸多共同點(diǎn)。隨著國(guó)民對(duì)教育事業(yè)重視程度的提高，對(duì)教師素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，作為教育工作者，具備一定的心理學(xué)知識(shí)和技能也成為必要條件。另外，本著教育學(xué)和心理學(xué)“同屬一家”的原則，許多教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生覺(jué)得自己應(yīng)該學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識(shí)，并且通過(guò)考取心理咨詢師證書(shū)來(lái)證明自己具備了這方面的能力。
　　二、高校擴(kuò)招，就業(yè)壓力增大
　　自1993年我國(guó)采取了職業(yè)資格準(zhǔn)入制度后，各行各業(yè)都把資格證書(shū)當(dāng)作了就業(yè)人員能力限定的標(biāo)準(zhǔn)。而這一制度的介入，又增強(qiáng)了大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。特別是2008年的金融危機(jī)使得長(zhǎng)久以來(lái)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜。教育學(xué)專業(yè)就業(yè)方向主要是到相關(guān)科研單位、教育行政管理機(jī)構(gòu)、各級(jí)各類學(xué)校從事研究、管理、教學(xué)等工作，或者到出版社、傳媒機(jī)構(gòu)做教育類的編輯工作。然而，在高校擴(kuò)招和就業(yè)壓力不斷增大的殘酷現(xiàn)實(shí)下，許多教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)生難以找到理想的工作，不具備足夠的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，有些學(xué)校在教師招聘條件里明確提出有心理咨詢師證書(shū)者優(yōu)先，因此，他們多考一個(gè)證書(shū)就等于是給自己加重了一個(gè)就業(yè)的砝碼，也正是在為自己的未來(lái)鋪路。
　　三、高校教育與社會(huì)人才需求的差距
　　雖然高校擴(kuò)招固然導(dǎo)致就業(yè)壓力增大，但如今的高等教育體制也難辭其咎。許多高校在專業(yè)和課程設(shè)置方面存在盲目性和功利性，專業(yè)課教學(xué)重理論輕實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等等，都成為導(dǎo)致畢業(yè)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，與社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)生活脫節(jié)的主要原因。教育學(xué)專業(yè)屬于文科理論性強(qiáng)的專業(yè)，所學(xué)內(nèi)容很難直接應(yīng)用于實(shí)際工作和生活當(dāng)中。因此，大學(xué)生為了能在畢業(yè)時(shí)找到一份相對(duì)滿意的工作，不得不花大量的時(shí)間與金錢(qián)在考取證書(shū)上，甚至不惜以逃課為代價(jià)來(lái)?yè)Q取考證的順利。
　　通過(guò)查閱文獻(xiàn)及南京農(nóng)業(yè)大學(xué)吳虹雁等人的相關(guān)調(diào)查資料顯示，企事業(yè)單位對(duì)大學(xué)生考證基本持肯定態(tài)度。他們認(rèn)為，通過(guò)考證可以提高從業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平、職業(yè)道德素質(zhì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，也可以促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的規(guī)范，推動(dòng)我國(guó)人才管理制度與國(guó)際接軌。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生考取的資格證與所學(xué)專業(yè)背景一致時(shí)最受歡迎。接受調(diào)查的人普遍認(rèn)為這類學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實(shí)，分析能力強(qiáng)，進(jìn)入角色快，容易接受新事物，具有前瞻性思維；若所考取的證書(shū)與所學(xué)專業(yè)背景不一致，但符合用人單位職位要求時(shí)也會(huì)受到歡迎。接受調(diào)查的企業(yè)主管認(rèn)為，如果大學(xué)生的專業(yè)背景符合職位要求，有準(zhǔn)入證的會(huì)被優(yōu)先錄用。企業(yè)考慮這樣可以整合資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)以最少的資本投入獲取最大的利益產(chǎn)出�？梢�(jiàn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)非常重要。同時(shí)，用人單位特別看重所考取的資格證與本人的實(shí)際能力是否相符。被調(diào)查者認(rèn)為，資格證并不能完全真實(shí)地反映持證者的能力。用人單位在招聘時(shí)，不會(huì)只看重證書(shū)和學(xué)歷，同等條件下肯定是注重實(shí)踐能力較強(qiáng)的人。調(diào)查中70%的企業(yè)主管反映，大學(xué)生如果只追求證書(shū)，忽視對(duì)專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，無(wú)異于舍本逐末。
　　四、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的大力宣傳
　　培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大力宣傳各種職業(yè)資格證書(shū)的主要原因簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)在于兩個(gè)方面：一方面，作為商業(yè)機(jī)構(gòu)，他們以盈利為目的無(wú)可厚非。加大宣傳力度，盡可能多地招收學(xué)員是他們最便捷直接的工作模式。另一方面，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在態(tài)度上對(duì)大學(xué)生考證是比較贊賞的，這說(shuō)明大學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)清了文憑與職業(yè)資格證的區(qū)別：文憑更多的是知識(shí)的證明，而職業(yè)資格證則是對(duì)職業(yè)能力的要求�；�于上述兩點(diǎn)，許多大學(xué)生便紛紛加入考證大軍。但與此同時(shí)，我們還應(yīng)看到，雖然考證本身是好事，卻不該不分時(shí)間，什么證都考。大部分證書(shū)的培訓(xùn)課程只是學(xué)校專業(yè)知識(shí)的延伸，并不等于實(shí)際能力的培養(yǎng)和提高。而且，人的時(shí)間、精力和經(jīng)濟(jì)條件都有限，大學(xué)生應(yīng)該盡量選擇專業(yè)對(duì)口、實(shí)用性強(qiáng)的培訓(xùn)，這樣的課程才能拓展知識(shí)，提高能力，對(duì)求職有所幫助。

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