淺談教育學(xué)生的藝術(shù)性
發(fā)布時間:2019-08-09 來源: 散文精選 點擊:
我們都熟悉扁鵲見蔡桓公的故事。神醫(yī)扁鵲見到蔡桓公,一針見血地指出他久病纏身,不料蔡桓公諱疾忌醫(yī),不聽勸告而喪命。這個故事贊揚了扁鵲的醫(yī)術(shù)高超。但辯證地看,不難看出扁鵲醫(yī)術(shù)有余,而醫(yī)心乏力。這個故事也告訴我們?nèi)鄙偎囆g(shù)性的勸說,往往會適得其反,受眾不接受醫(yī)治,最終扁鵲沒有盡到醫(yī)生的責任。如此看來,扁鵲并不是一個完美的神醫(yī),空有一身高超醫(yī)術(shù)卻治無從施展,不能不說是個遺憾。
有許多類似于扁鵲的教師,他們高學(xué)識,高智商,但是沒有正確的教育觀和技巧方法,致使師生關(guān)系緊張,與學(xué)生產(chǎn)生對立,動輒訓(xùn)斥,冷落,打擊,缺乏發(fā)現(xiàn)美、追求美的眼光,結(jié)果學(xué)生遠離,甚至逆反。那么,如何提高教育的藝術(shù)性,讓我們的教育事半功倍呢?
首先, 我們要學(xué)會微笑。
微笑是一門藝術(shù),是一種無聲的語言。我們在微笑中獲得心靈的安慰與滿足,獲得美感。微笑能溫暖人心,傳遞正能量。我們在與他人交往時,最能吸引對方的往往是目光和微笑。目光會讓人覺得你對他所言很有興趣,產(chǎn)生知己的感覺,微笑則能給對方以鼓勵,留下愉快而深刻的印象。然而我們一些教師在與學(xué)生交往時過于嚴肅,甚至目光犀利。原因有很多,有性格原因,有的是被傳統(tǒng)教育觀束縛,認為要有師道尊嚴,否則學(xué)生就不尊重我們了,還有的是被瑣事煩擾。無論是哪種原因,最終的結(jié)果都是讓學(xué)生離我們越來越遠。親其師,信其道,我們要牢記。那么,如何才能有個好心情,時時微笑呢?哈佛大學(xué)心理學(xué)教授威廉斯建議:“情感似乎指引著行動,但事實上,行動與情感似乎是可以互相指引同時并作的。因此,當你不快樂時,你可以挺起胸膛,強迫自己快樂起來,快樂并非來自外力,而是得力于內(nèi)心的情境,要學(xué)會控制自己的情感!币簿褪钦f,心情好壞,我們完全可以控制。
其次,我們要善待每一位學(xué)生。
以愛育愛,是教育的出發(fā)點和落腳點。人與人之間應(yīng)當彼此尊重與關(guān)懷,你善待別人,別人也會善待你,關(guān)懷是相互的。我們小時候都聽過回聲的故事,說的也是這個道理。牛頓定律也告訴我們,作用力同反作用力大小相等,方向相反。生活遵循牛頓定律,別人怎樣對你取決于你對別人怎樣,別人對你怎樣取決于你怎樣對別人。因為,理解可以傳遞,愛心可以傳遞,同樣,苛待可以傳遞,冷酷也可以傳遞。我們善待學(xué)生,就是善待我們自己,因為愛的接力棒終究會傳遞到我們的手上。
第三,我們要學(xué)會機智靈活地溝通。
讀過這樣一個故事:兩個賣水果的小販,第一個小販賣水果時習(xí)慣把秤盤裝滿,再把多余的水果一個一個拿下來;另一個小販則是先在秤盤里裝不足的分量,再一個一個往上添,開始,大家都沒在意他們倆的不同方式,可過了一段時間,光顧第二個小販攤位的人越來越多。事實上,這兩個小販賣給顧客的水果在重量上幾乎沒有差別,可為什么顧客會傾向后者呢?表面上,僅僅是稱水果的方式不同,但這恰恰迎合了人們的心理:喜歡越來越多的獲取,而不是得到后一點一點的失去。
這個故事對我們教育者也是一個啟迪。我們對學(xué)生的期望值應(yīng)當適中,對學(xué)生的點滴進步、微小的閃光點都應(yīng)該及時給予鼓勵和肯定。學(xué)生的進步程度就會大一些;反之,如果我們把期望定的過高,過于吝惜我們的贊揚,甚至認為不批評就是表揚,久而久之,學(xué)生的自信沒了,學(xué)習(xí)興趣隨之喪失了。
第四,我們要關(guān)注受教育者的心理承受能力。
有很多突發(fā)事件,出乎我們的意料。每位教師處理問題的方式都不一樣。但是我們都要記住,我們的教育,一定要顧及學(xué)生的心理承受能力。學(xué)生的自尊不比我們差,傷害那小小的自尊,帶給我們教師的將是永遠的背離。
缺乏藝術(shù)的教育可能導(dǎo)致教育的失敗。哲學(xué)觀認為,任何事物的發(fā)展都是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果,外因是變化的條件,內(nèi)因是變化的依據(jù)。所以,教師的滿腹經(jīng)綸只有在學(xué)生認可,積極接受下才會發(fā)揮作用。學(xué)生需要教育,但是教師的教育要體現(xiàn)出發(fā)自肺腑地對學(xué)生的關(guān)愛,學(xué)生心靈深處真正感悟到這種愛,使教師“一廂情愿”的教育變成“兩情相悅”。在教育中,教師還要有耐心,要容忍學(xué)生的反復(fù)。夸美紐斯在《大教學(xué)論》中說:“要想使學(xué)生產(chǎn)生興趣,我們就要迎合學(xué)生的口味,要使一切事物,都親切的、誘人的放到他們面前。”
有藝術(shù)技巧的教育方式,能促使教育活動事半功倍,愿我們教師不要留下“扁鵲式”的遺憾。
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